• Babys
• Familiengründung
• Kinder
• Allgemeine Elternschaft
• Neugeborene
• Teenager
• Kleinkinder
• Schwangerschaft

Pandemie-Schuloptionen sind nicht für alle Familien gleich

Von Kalifornien bis Washington D.C. kehren Schulbezirke landesweit zum Fernunterricht zurück, da COVID-19-Fälle weiter steigen. Einige Schulen wählen statt rein remote-Modellen Hybridmodelle, die teilweisen Präsenzunterricht mit Fernunterricht an manchen Tagen kombinieren. Andere haben gar keine Ankündigung gemacht. Egal das Angebot – Familien treffen harte Entscheidungen über die Bildung ihrer Kinder.

In einem ohnehin ungleichen Bildungssystem haben Experten echte Bedenken zum Schicksal schwarzer und anderer marginalisierter Kinder, die bereits überproportional zurückgelassen werden. Sicherzustellen, dass alle Schüler über sozioökonomische Status hinweg Zugang haben und somit wirklich Optionen besitzen, ist die eigentliche Aufgabe.

Bildungsungleichheit ist kein neues Problem

Das Finanzierungsmodell US-amerikanischer Schulen liegt an der Wurzel rassistischer Disparitäten in Bildungsergebnissen. Statt zentraler und gleichmäßiger Finanzierung aller Schulen im Land verlassen sich US-öffentliche Schulen auf Grundsteuerfinanzierung. Schulen mit hohem Anteil schwarzer und lateinamerikanischer Schüler erhalten etwa 23 Milliarden US-Dollar weniger als Schulen mit überwiegend weißen Schülern. In durch rassistische Politik stark segregierten Bundesstaaten bleiben Schüler in den ärmsten Gebieten mit Schulen zurück, die nur ein Zehntel der Finanzierung wohlhabender Schulbezirke haben. Diese Finanzierungsungleichheit führt zu größeren Klassen, weniger erfahrenen Lehrern, weniger Lehrplanangeboten und fehlenden oder minderwertigen Büchern, Laboren und Computern in Schulen, in denen Schüler of Color am stärksten vertreten sind. Die digitale Kluft betrifft insbesondere schwarze und einkommensschwache Schüler überproportional, laut Pew Research Center.

Trotz der Tatsache, dass die meisten Schulaufgaben schon vor der Pandemie auf der Fähigkeit der Schüler beruhten, an einen Computer und das Internet für Recherche und E-Mail zu kommen, wurden Zugangsdefizite nie breit von Schulbezirken adressiert. Laut einem aktuellen EdWeek-Bericht sagten nur 59 % der Lehrer, sie hätten mindestens ein Gerät pro Schüler. Kate Lindsay, Geschäftsführerin des Sommerprogramms für benachteiligte Mittelschüler Summerbridge Louisville, sagt, Zugang zu Technologie und Internet zu Hause ist bei weitem die bedeutendste Barriere, die bestehende Ungleichheiten verschärfen wird.

Die Pandemie verschärft die Disparitäten

Im Sommer musste das Programm, das normalerweise in klassenähnlicher Umgebung stattfindet, wegen der Pandemie auf Fernunterricht umstellen. Stabile Internetverbindung, Zugang zu sicheren E-Mail-Adressen und viele andere Technologieprobleme machten diesen Sommer schwierig. „Oft waren Eltern nicht da, sodass Schüler nicht eingeloggt waren oder die Kinder ihr Mikrofon oder Video nicht einschalteten – das war ein Kampf“, sagt sie. Aus finanziellen Gründen lehnten viele Eltern ihr Angebot ab, sie für 10 US-Dollar monatlich für Internet anzumelden, und die meisten Schüler hatten nur Zugriff auf ihre Schule-Mail.

Etwa 1 von 10 einkommensschwachen Kindern hat wenig oder keinen Zugang zu Computer oder Gerät, und doppelt so viele schwarze Haushalte mit Kindern in K-12 berichteten, sie hätten selten oder nie einen Computer für Online-Lernen zur Verfügung als weiße Haushalte. Da US-Schulen weitgehend rassisch segregiert bleiben, mit schwarzen Schülern in schlecht finanzierten Schulen mit weniger Ressourcen, wird die digitale Kluft während der Pandemie die bestehende Leistungslücke zwischen schwarzen und weißen Schülern sicher vergrößern.

„Städtische Gebiete mit überwiegend schwarzen und braunen Schülern haben begrenzte Ressourcen, und viele Schulen bemerken das durch diese Pandemie – aber das sind keine Dinge, die wir nicht schon vorher wussten“, sagt Alyssa Haymore, Grundschul-Englischlehrerin im Bundesstaat New York. Haymore sagt, Schüler für den Fernunterricht einzuloggen, sei ein Kampf – aber aus Gründen jenseits der Konnektivität.

„Viele unserer Schüler sind Kinder von systemrelevanten Arbeitern, also haben wir viele Eltern, die in Lebensmittelläden oder der Lebensmittelindustrie arbeiten“, sagt Haymore, die in einem „überwiegend schwarzen und braunen Schulbezirk“ arbeitet. Schwarze Frauen sind in Dienstleistungssektor-Jobs überrepräsentiert, und schwarze und lateinamerikanische Arbeiter sind häufiger in Rollen, die jetzt als systemrelevant gelten. Wenn Kinder von Eltern, die systemrelevant arbeiten, nicht im Klassenzimmer sind, sind sie wahrscheinlich entweder zu Hause ohne Erwachsenen, der den Unterricht anleitet, oder in einer anderen Betreuungssituation, damit ihre Eltern arbeiten können.

Ihr Schulbezirk implementiert ein Hybridmodell, bei dem Schüler an manchen Tagen in Präsenz zusammenkommen. Gleichzeitig sagt Haymore, die überwiegend weißen Vorortbezirke in der Nähe machen vollständig remote, online Lernen. Während volles Remote-Lernen für einige benachteiligte Schüler eine Herausforderung sein wird, sorgt sie sich, dass Präsenzunterricht eine weitere rassische Disparität erhöhen wird.

„Schwarze und braune Menschen sterben bereits oder infizieren sich mit dem [COVID-19]-Virus in höherem Maße als unsere weißen Pendants“, sagt sie. „Und jetzt werden mehr unserer braunen und schwarzen Kinder in eine Position gebracht, in Gefahr zu sein.“ Haymore sagt, die Diskussion in ihrem Schulbezirk sei, dass „schwarze und braune Kinder andere Bedürfnisse haben“, und das erfordere Präsenzunterricht. „Das ist kein anderer Bedarf“, sagt sie. „Das ist ein Mangel an Ressourcen.“

Die Lücke schließen und gleichberechtigten Zugang zu Optionen sicherstellen

Dr. Khadijah Z. Ali-Coleman, Mitgründerin von Black Family Homeschool Educators and Scholars und Mitherausgeberin des Buches „Homeschooling Black Children in the United States“, stimmt zu, dass die Optionen, die Eltern und Schulen bleiben, nicht ideal sind, aber dass alle Eltern gleichen Zugang verdienen, um die beste Wahl zu treffen.

Sie unterrichtet ihre eigene Tochter seit 12 Jahren abwechselnd zu Hause und merkt an, dass es seit Jahren gute Gründe für Familien mit schwarzen Kindern gab, Homeschooling in Betracht zu ziehen. „Die Gründe, warum schwarze Familien sich vor COVID-19 für Homeschooling entschieden, lagen hauptsächlich an vielen Dingen, die im Schulsystem umweltbedingt existieren“, sagt sie. Forschung zeigt, dass schwarze Eltern ihre Kinder wahrscheinlich wegen Rassismus in Schulen, mangelnden Chancen für schwarze Schüler und kulturell inkompetenten Lehrplänen zu Hause unterrichten. Eltern schwarzer Kinder, die sich entscheiden, ihre Kinder nicht in die Schule zurückzuschicken, sollten diese Option haben. Egal welche Entscheidung Eltern in der Pandemie treffen – Haymore sagt, eine wirklich gerechte Situation erfordert, dass alle Optionen für Eltern gleichermaßen tragfähig sind.

Familien sollten nicht entscheiden müssen, welches Grundbedürfnis sie priorisieren – aber das ist die unglückliche Situation, in der viele sind. „Wenn wir über Kinder sprechen, die einkommensschwach sind, bin ich am meisten besorgt um die Schüler zu Hause, die auf Schulmahlzeiten angewiesen sind und auf Betreuung angewiesen sind, weil ihre Eltern vielleicht trotzdem arbeiten müssen, obwohl sie zu Hause sind“, sagt Ali-Coleman. Und wenn die Erwartung ist, dass Kinder online Zugang zu Lehrern haben, dann ist Konnektivität ein Thema, das die Staaten angehen müssen, neben anderen.

Derzeit wird Schulfinanzierung auf Bundesstaatsebene entschieden. Schulbezirke werden so gezogen, dass wohlhabende Schulen und Familien in wohlhabenden Gemeinden bleiben, wo Immobilienwerte und die daraus resultierenden Grundsteuern, die an diese Schulen fließen, höher sind. Überraschenderweise verlangen nur zwei Bundesstaaten, dass Bezirke rassische und sozioökonomische Vielfalt innerhalb gezogener Grenzen beibehalten. Laut einem EdBuild-Bericht würde das Zusammenlegen von Grundsteuergeldern und deren Aufteilung auf Bundesstaat oder County die 23-Milliarden-Dollar-Schulfinanzierungslücke um mehr als 13 Milliarden Dollar verringern, und 73 % der nicht-weißen Schüler und 76 % der einkommensschwachen Schüler würden endlich die gleichwertige oder höhere Finanzierung erhalten, die sie brauchen, um aufzuholen.

Die aktuell ungleiche Art der Schulfinanzierung nährt einen Armutskreislauf und erhält die Bedingungen, die Pandemie-Schuloptionen für Eltern of Color und einkommensschwache Familien so schwer machen. Pandemie-Schuloptionen werden rassische und sozioökonomische Disparitäten in unserem Bildungssystem sicher beeinflussen, aber dies ist eine gute Gelegenheit, den Mangel an Ressourcenzugang systematisch zu beheben, der diese Entscheidung für Eltern so entmutigend macht.