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ADHS in der Schule

ADHS in der Schule

Die Schulumgebung – mit ihren Zeitplänen und Aufgaben, langen Phasen sitzender Arbeit, dem Fokus auf Schreiben – wird für das Kind mit ADHS nur allzu oft zum Schlachtfeld.

Der Kampf im Klassenzimmer lässt sich nicht mit Medikamenten allein gewinnen. Sie sind nur der erste Baustein. Studie um Studie zeigt, dass Medikamente allein die schulischen Leistungen nicht verbessern.

Medikamente lehren nichts; sie beseitigen lediglich eine große Lernbarriere. Wenn das Klassenumfeld die spezifischen Bedürfnisse des ADHS-Kindes nicht unterstützt, verpuffen die meisten Vorteile der Medikation.

Glücklicherweise kommt eine ADHS-freundliche Lernumgebung allen Schülern zugute. ADHS-Kinder benötigen wahrscheinlich mehr individuelle Betreuung im und außerhalb des Klassenzimmers, aber einige Organisationsstrategien sind allgemein anwendbar und nützlich. Und die meisten sind einfach, schnell umsetzbar und verursachen wenig bis keine zusätzlichen Kosten.

Welche Schritte sollten Lehrer und Schule unternehmen, um meinem Kind im Unterricht zum Erfolg zu verhelfen?
Hier sind einige Unterstützungsmaßnahmen, die Schulen und Lehrer für Kinder mit ADHS in Betracht ziehen sollten. Ihr Kind benötigt nicht alle, aber besprechen Sie sie mit dem Lehrer und der Schulleitung:

1. Aufgaben anpassen. Kinder mit ADHS brauchen weit länger für Klassen- und Hausaufgaben, besonders bei schriftlichen Arbeiten. Ein Pensum, das für ein typisches Kind angemessen ist, kann ein ADHS-Kind überfordern. Aufgaben anzupassen ist kein „Schummeln“, genauso wenig wie Anpassungen für ein Kind mit körperlicher oder Sehbehinderung. Der Zweck einer Aufgabe sollte sein, dem Kind zu helfen, den Stoff zu beherrschen, nicht eine bestimmte Anzahl Probleme in einer vorgegebenen Zeit zu lösen. Es gibt mehr als einen Weg zum Ziel. Wenn Aufgaben zu lang oder intensiv sind, wird das Kind zu Frust und Versagen verurteilt und entfremdet sich vom Lernprozess – ein hoher Preis für ein paar Divisionsaufgaben.

Da Schreiben oft der schwierigste Teil der Schule für ADHS-Kinder ist, könnte der Lehrer erwägen, dass das Kind Fragen mündlich beantwortet oder Hausaufgaben diktiert. Noch besser, wenn das Kind lernt, Arbeiten am Computer zu tippen.

Der Lehrer sollte Hausaufgaben auf das Wesentliche und Notwendige beschränken. Zum Beispiel nur die geradzahligen Aufgaben lösen lassen.

Kinder mit ADHS brauchen mehr Zeit für Arbeiten und Tests, besonders solche mit viel Schreibaufwand. Unbegrenzte Testzeit ist oft hilfreich. Und dem Kind sollte die Möglichkeit gegeben werden, unvollendete Klassenarbeiten zu Hause zu Ende zu bringen.

2. Unterstützung bei der Aufgabenorientierung bieten. Dies kann Einzelbetreuung während bestimmter Aktivitäten durch eine Assistenzkraft oder einen Spezialisten bedeuten. Es kann auch bedeuten, dass der Lehrer Unaufmerksamkeit bemerkt und das Kind öfter aufruft, um es beim Stoff zu halten. Auch außerschulische Nachhilfe oder Förderangebote sind möglich.

Die physische Umgebung ist ebenfalls wichtig. Ein grundlegender Schritt: Das Kind an einen vorderen Platz setzen. Das hält es stärker auf Lehrer und Tafel fokussiert und verringert Ablenkung durch Mitschüler. Ein gut organisiertes Sitznachbarkind kann ebenfalls helfen. Manche Schulen richten eine ruhige Ecke im Klassenzimmer ein, wo ein Kind ungestört arbeiten kann.

3. Organisationshilfen und -unterstützung bereitstellen. Der Lehrer sollte sicherstellen, dass das Kind Aufgaben korrekt notiert und Materialien ordnet. ADHS-Kinder brauchen extra Organisationszeit zwischen den Stunden und beim Vorbereiten der Hausaufgaben. Werkzeuge und Materialien, die Ordnung fördern, sind hilfreich – zum Beispiel ein Ringordner statt loser Blätter. Ein großer Ordner für alle Fächer ist oft besser als viele kleine Hefte – leichter zu überblicken. Organizer können nützlich sein, solange sie nicht zu kompliziert sind. ADHS-Kinder benötigen zudem extra Übung bei Lern- und Organisationsgewohnheiten. Eine schriftliche Aufgabenliste – wöchentlich oder täglich – kann große Konflikte in Schule und zu Hause vorbeugen.

4. Vor allem: Das Selbstwertgefühl des Kindes bewahren. Der Umgang mit einem ADHS-Kind im Klassenzimmer kann schwierig sein, aber es gibt keine Entschuldigung, ein Kind zu demütigen oder vor der Klasse bloßzustellen. Gerade weil ADHS-Kinder oft soziale Schwierigkeiten haben, sollte der Lehrer Peer-Interaktion fördern und Gelegenheiten schaffen, damit das Kind in den eigenen Augen und denen der Mitschüler Erfolg erlebt.

Zum Beispiel ist „Cueing“ eine Technik, die hilft, das Kind bei der Aufgabe zu halten, ohne es zu blamieren. Lehrer und Kind vereinbaren vorab ein Signal – einen Klaps auf die Schulter, ein bestimmtes Wort –, das das Kind an die Aufmerksamkeit erinnert. Das vermeidet die Demütigung, vor der Klasse zu rufen: „Sarah, pass auf!“