Schulaufgaben und das Web

Schulaufgaben und das Internet

Einfache Aufgaben? Nicht mehr
Der Auftrag war ziemlich einfach. Die 13-jährige Jessica und ihre Klasse sollten ein Forschungsprojekt über ägyptische Mumien aus vier verschiedenen Quellen zusammenstellen. Jessica studierte akribisch einen Dokumentarfilm des Discovery-Kanals und blätterte in Nachschlagewerken in ihrer Schulbibliothek. Zwei Quellen runter. Dann wandte sie sich dem Web zu.

Jessica suchte im Netz nach allem, was sie über Mumien finden konnte. Es gab Bilder und Karten und ganze Websites, die sich ihrem Thema widmeten. Jessica verbrachte das Wochenende damit, durch den Cyberspace zu „kriechen“ – und durch die Geschichte. Sie bat ihren Vater um seine Vorschläge und er „fuhr“ sie zu ein paar Mumienplätzen, die er „ausgegraben“ hatte. Qualitätszeit und Qualitätsforschung. Soweit es Jessica und ihren Vater betraf, war ein morgendliches Surfen im Internet eine viel effektivere Art, Bücher auszuleihen, als in ihre kleine lokale Bibliothek zu fahren.

Die Siebtklässlerin reichte ihr Zeugnis ein und dachte, sie hätte es geschafft. Dann kam der schlimmste Albtraum eines Websurfers. Auslöschen!!

„Mein Lehrer sagte, in die Bibliothek zu gehen sei wichtiger als online zu gehen“, erinnert sich Jessica, „denn wenn man in die Bibliothek geht, gibt es Bücher, und online gibt es nur Websites. Ich war wütend, weil ich den Unterschied nicht verstand war. Wollte sie wirklich, dass ich nach einem Buch suche, oder wollte sie, dass ich eine Referenz bekomme? Sie dachte nicht, dass es ausreicht, online zu gehen."

Mama ist das Wort
Jessica war verärgert, aber ihre Mutter Cindy war wütend. „Ich wollte nur den Lehrer schütteln und sagen, hey, das ist das 21. Jahrhundert! Es ist sehr schwer, sein Denken zu modernisieren, wenn man das schon sehr lange tut.“ Cindy muss es wissen – sie ist eine Vorschullehrerin, die früher in der Schule ihrer Tochter unterrichtet hat.

Und wir reden hier auch nicht über Lehrer, die es einfach nicht verstehen. Cindy sagt, dass Jessicas Lehrer „ausgezeichnet“ ist und dass dieser Vorfall ihre Familie völlig überrascht hat. Das Problem ist, dass sogar einige der besten Pädagogen eine „mumifizierte“ Einstellung dazu haben, wie Kinder heute lernen, und eine Voreingenommenheit gegenüber dem Web haben.

Die Ironie ist, dass Jessica sagt, dass sie mehr Zeit damit verbringt, im Internet zu lernen, als sie jemals in der Bibliothek verbringen würde. Sie sagt, sie mag die Freiheit, am frühen Sonntagmorgen ins Internet zu gehen, bevor die Bibliothek überhaupt geöffnet hat. "Außerdem", sagt sie, "sind die Bücher nie draußen."

„Der Lehrerin muss klar sein, was sie will“, sagt Cindy, „und die Eltern müssen es genau wissen. Handelt es sich um ein Bibliotheksprojekt? Wenn es sich um ein Forschungsprojekt handelt und Sie den Computer nutzen können, was sind die Kriterien? zieht sie vier verschiedene Quellen in Betracht, wenn Sie das Internet verwenden? Der Lehrer kann sie alle in einen Topf werfen."

Cindy sagt, dass sie hofft, dass ihre Fragen Jessicas Lehrer dazu gebracht haben, anders über das Internet zu denken, weil andere Eltern in Zukunft bestimmt die gleichen Fragen stellen werden.

Das Gute vom Schlechten unterscheiden
Natürlich stellt sich auch die Frage, ob die Informationen, die Ihr Kind im Netz sammelt, der Wahrheit entsprechen oder nicht. Aber vielleicht sollten wir unsere Kinder in diesem Bereich nicht unter Wert verkaufen.

Mit 13 ist Jessica kultiviert genug, um ihre Forschungsentscheidungen so zu betrachten:„Das Internet bietet Ihnen eine Vielzahl von Meinungen verschiedener Leute und verschiedene Referenzen, und es ist einfach einfacher … Es ist, was die Leute sagen, es sind ihre Meinungen und ihre Gedanken. " Für einen kürzlich erschienenen Bericht über Sir Isaac Newton ging Jessica jedoch in die Bibliothek. „Ich wollte ein Buch über ihn, weil es ein Biografiebericht ist, und ich wusste, dass die Bibliothek viel über ihn haben würde, und es würde nicht voreingenommen sein. Online, wenn die Leute es schreiben, ist es entweder sie mögen ihn oder sie mögen ihn nicht. t. Sie möchten also Referenzen, die nur seine Geschichte erzählen und nicht die Meinung von jemandem."

Letztendlich ist es das Beste, was ein Pädagoge tun kann, unseren Kindern Wahlmöglichkeiten, Flexibilität und Zugang zu einer Vielzahl von Informationen zu geben – und ihnen zu helfen, das Material sinnvoll zu nutzen.

Fragen vor der Nutzung des Internets
Die Boston Public Library hat eine Liste mit acht Fragen zusammengestellt, die Ihr Kind stellen sollte, bevor es Internetinformationen in einem Schulzeugnis verwendet.

  • Wer hat die Informationen ins Internet gestellt?
  • Wann wurde es dort hingelegt? Steht auf der Seite ein Datum?
  • Sind die Informationen ernst gemeint oder ist es ein Witz? Wie können Sie das erkennen?
  • Woher wissen Sie, woher diese Informationen stammen?
  • Sind die Informationen voreingenommen? Gibt es nur eine Meinung?
  • Für wen sind die Informationen bestimmt?
  • Um welche Art von Informationen handelt es sich? Handelt es sich um eine Homepage oder eine E-Mail-Nachricht?
  • Wie sollten Sie Informationen aus dem Internet in Ihrer Bibliographie auflisten?

Denken Sie daran, dass es immer eine gute Idee ist, viele verschiedene Quellen für Ihre Schulzeugnisse zu überprüfen, darunter Bücher, Enzyklopädien, Zeitschriften, Zeitungen und Dokumentationen.

Fünf Fragen, die Sie Ihrem Lehrer stellen sollten, bevor Sie im Internet recherchieren

  1. Halten Sie das Internet für eine gute Quelle für Forschungsmaterial?
  2. Wenn die Aufgabe für mehr als eine Quelle gilt, würden Sie zwei verschiedene Websites aus dem Internet in Betracht ziehen, oder zählt das Web als eine, unabhängig davon, was darauf steht?
  3. Wie soll ich meine Internetquellen mit Fußnoten versehen?
  4. Zählen Informationen von Homepages, E-Mails und Newsgroups als legitime Quellen?
  5. Ist es Ihnen wichtig, dass ich in die Bibliothek gehe, um Informationen zu sammeln, einschließlich der Nutzung des Computers in der Bibliothek, oder kann ich einige/alle Arbeiten zu Hause erledigen?

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