Sprachkunst in der sechsten Klasse

Sprachkunst in der sechsten Klasse

Was Kinder in Sprachkunst lernen sollten
Wenn Kinder in die sechste Klasse kommen, sind die meisten lese- und schreibfähig genug und haben auch gelernt, die gesprochene Sprache erfolgreich einzusetzen. Wie ich bereits erwähnt habe, können sie Bücher sowohl zum Vergnügen als auch als nützliche Informationsquellen nutzen. Sie wissen auch, wie man eine Bibliothek benutzt, und fühlen sich dabei wohl. Sie verwenden das Schreiben für eine Vielzahl von Zwecken; sie verstehen den Schreibprozess, einschließlich des Werts der Antworten ihrer Kollegen und Überarbeitungen; und sie haben ein gutes Gespür für Autorenschaft. Sie können auch gesprochene Sprache in einer Vielzahl von Umgebungen effektiv einsetzen – in Diskussionen, mündlichen Berichten, Theaterstücken, Erklärungen und dergleichen. Sie verstehen, dass Sprache auf viele verschiedene Arten verwendet werden kann.

Lesen
Wenn es um das Lesen geht, ist die Hauptaufgabe des Lehrers in der sechsten Klasse das Behalten Kinder lesen. Dies bedeutet, dass Klassenzimmerbibliotheken ständig erweitert werden, Schul- und Gemeindebibliotheken intensiv genutzt werden, die Kinder auf neue Bücher verwiesen werden, über Bücher gesprochen wird, den Kindern aus immer komplexeren Werken vorgelesen wird und mit Bibliothekaren und anderen Lehrern zusammengearbeitet wird, um solche Veranstaltungen wie schulweite Bücher zu organisieren Messen und Autorenbesuche für die Kinder.

Während einige Schulen den Sprachkunstlehrplan in der sechsten Klasse um Weltliteratur herum organisiert haben, glauben die meisten Lehrer, dass es wichtiger ist, Kinder dazu zu bringen, viele verschiedene Arten von Literatur zu lesen, wie es ihre Interessen leiten, als sich ausschließlich auf ein bestimmtes Land oder Genre zu konzentrieren , oder Punkt. Unabhängig von etwaigen geografischen Schwerpunkten kann das Literaturstudium thematisch organisiert werden. Mythologie ist ein beliebtes Thema in Klassenzimmern der sechsten Klasse. Wenn das Lesen beispielsweise um dieses Thema herum organisiert wird, lesen die Schüler die Schöpfungsgeschichten verschiedener Kulturen. Sie werden die moralischen Dilemmata berücksichtigen, die in mythologischen Geschichten wie zum Beispiel der Prometheus-Geschichte dargestellt werden. Die Schüler werden gebeten, Elemente der verschiedenen Berichte, die sie gelesen haben, zu vergleichen und gegenüberzustellen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Kulturen und im Laufe der Zeit zu erklären und ihre eigenen Definitionen von Konzepten wie Angst und Mut, richtig und falsch zu geben. Sie werden auch ihre eigenen Mythen und moralischen Geschichten schreiben. Aber selbst in Klassenzimmern, die diesen thematischen Zugang zu Literatur verwenden, sollte die Einstellung des Lehrers zum Lesen nicht einschränkend, sondern einschließend sein. Kinder müssen wissen, dass ihnen, wenn sie zu Lesern werden, eine sehr große Welt offen steht. In den besten Umgebungen werden Lehrer alles tun, um Kindern zu helfen, in diese große Welt einzutreten – und darin zu bleiben.

Schreiben
Schreiben ist eng mit Lesen verbunden. Lehrer sollten dafür sorgen, dass Kinder jeden Tag schreiben und sich selbst als aktive Kommunikatoren verstehen:Verfasser von Tagebüchern und Briefen, Verfasser von Gedichten, Biografien und Belletristik. Lehrer wissen, dass sich das Schreiben mit Übung verbessert und dass Schreiben und Denken eng miteinander verflochten sind, deshalb veranstalten sie tägliche Schreibworkshops – Zeiten, in denen Kinder ihre Arbeit schreiben, überarbeiten und diskutieren. In manchen Schulen sagen Lehrer, dass die Zeit für tägliche Schreibworkshops nicht ausreicht. Zeit muss sein!

Sechstklässler sollten in der Lage sein, gutes Schreiben zu definieren und die Stärken und Schwächen ihres eigenen Schreibens und des anderer zu erkennen. Schreibmappen, die Akten über das frühere Schreiben von Kindern, kürzlich abgeschlossene Arbeiten und laufendes Schreiben enthalten, sind in der sechsten Klasse gut etabliert. Das Betrachten dieser Arbeit im Laufe der Zeit ist wichtig für die Selbsteinschätzung und das Wachstum eines Kindes; Darüber hinaus hilft das Portfolio dem Lehrer festzustellen, welche Art von Anleitung und Unterstützung jedes Kind benötigt. Zum Beispiel könnte ein Lehrer bemerken, dass ein Kind ständig „there“ und „their“ verwechselt, immer noch vorsichtig mit Apostrophen umgeht oder schüchtern ist, robuste Adjektive zu verwenden. Diese Beobachtungen würden die Grundlage für gezielten Unterricht für diesen Schüler bilden.

Da Lehrer wissen, dass autobiografisches und reflektierendes Schreiben ein gutes Mittel ist, um die Verbindung zwischen Schreiben und Denken zu stärken, werden Kinder ermutigt, Tagebücher zu führen, in denen sie Fragen und Erkenntnisse zu den verschiedenen Fächern, die sie studieren, sowie persönliche Reflexionen festhalten. Lehrer verstehen auch, dass ein solches reflektierendes Schreiben ein weiteres Mittel zur Förderung der Selbsteinschätzung ist, ein wichtiger Teil des kontinuierlichen Lernens.

Kinder werden wissen, wie man die meisten gängigen Schreibkonventionen verwendet, einschließlich Satzzeichen, Absätze und Zeitformen. Sie werden auch wissen, wie man Dialoge, Erklärungen und Vergleiche schreibt, obwohl sie möglicherweise nicht in allen diesen Arten des Schreibens gleichermaßen geübt sind. Sie sollten jedoch mit erzählendem, beschreibendem Schreiben, erklärender Darstellung, überzeugendem Schreiben, Geschäftsschreiben und Briefen an Freunde einigermaßen vertraut sein. Und sie werden Gelegenheit haben, all diese Formen des Schreibens zu nutzen.

Sprechen
Die mündlichen Aspekte von Sprachen – insbesondere effektives Sprechen – sind immer wichtig. Lehrer betrachten sowohl das Sprechen als auch das Hören als eng mit dem Lesen und Schreiben verbunden. Kinder haben viele Gelegenheiten, in verschiedenen Kontexten zu sprechen:Geschichten erzählen und nacherzählen, an gezielten Diskussionen über bestimmte Themen teilnehmen, Informationen mit anderen Kindern teilen, formelle Reden halten, in Theaterstücken und Lesetheatern auftreten, die Rollen historischer Figuren übernehmen um ein besseres Verständnis für das Leben anderer zu erlangen und veröffentlichte Gedichte oder ihre eigenen Schriften laut vorzulesen.

Die Kinder werden auch ermutigt, zu untersuchen, wie Sprache zu Hause, in der Nachbarschaft und in den Medien verwendet wird, und ein Verständnis für die Macht des gesprochenen Wortes zu entwickeln. Es wäre gut, wenn alle Kinder zu Sprachanthropologen würden und beobachten würden, wie verschiedene Menschen Wörter verwenden, um Hallo oder Auf Wiedersehen zu sagen, Dinge zu benennen und Emotionen wie Freude und Wut auszudrücken. Kinder sollten ein Verständnis für Dialekte und kulturelle Unterschiede im Sprachgebrauch entwickeln; Dies wird dazu beitragen, ihnen die Vielfalt und Flexibilität der Sprache bewusst zu machen.

Nachdruck von 101 Bildungsgesprächen mit Ihrem 6. Grader von Vito Perrone, herausgegeben von Chelsea House Publishers.
Copyright 1994 von Chelsea House Publishers, einer Abteilung von Main Line Book Co. Alle Rechte vorbehalten.


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