Ziele und Verhaltensziele für Vorschulkinder mit ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit)

ADS ist ein veralteter Begriff, den manche benutzten, um etwa 20 % der Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zu beschreiben, die hauptsächlich unaufmerksam, nicht hyperaktiv sind, laut Psychologe und Direktor des Child Mind Institute, Steven Kurtz. Betroffene haben Schwierigkeiten, Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, neigen aber weniger dazu, sich störend oder problematisch zu verhalten wie hyperaktive Kinder. Kinder mit ADS brauchen dennoch Verständnis und Hilfe in ihren Vorschuljahren, sonst können sich ihre Probleme verschlimmern und viel schwieriger zu kontrollieren werden. Typischerweise wird ADS um das 4. Lebensjahr diagnostiziert, sodass ein Zeitfenster für Intervention besteht, bevor das Kind in die Schule kommt. Ziele und Verhaltensziele für Vorschulkinder bei Verdacht auf ADS sind: eine gründliche diagnostische Beurteilung erhalten, frühzeitige Behandlung einleiten und das Kind coachen, um Impulskontrolle zu stärken und Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten.

Diagnostik

Kinder mit ADS werden oft als unorganisiert, leicht ablenkbare Tagträumer beschrieben. Während manche Kinder schon mit 2 oder 3 Jahren Merkmale zeigen, ist das Problem bei anderen erst in der Grundschule offensichtlich, wenn die Anforderungen überwältigend werden. Wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind ADS hat, ist Ihr erstes Ziel, es zum Kinderarzt für Beratung und Screening zu bringen. Ihr Kinderarzt wird Sie aufklären, welche Verhaltensweisen normal sind und welche problematisch sein könnten. Falls nötig, überweist er Ihr Kind an Spezialisten wie Entwicklungs-Pädiater, Psychiater, Psychologen oder Neurologen, die eine gründliche Beurteilung einschließlich Beobachtung und Tests durchführen.

Medikation

Wenn ein qualifizierter Fachmann Ihr Kind mit ADS diagnostiziert hat, ist Medikamentenmanagement wichtig für die effektive Kontrolle dieser Störung. Stimulanzien wie Ritalin und Adderall stimulieren die Fähigkeit des Gehirns, Aufmerksamkeit zu schenken und Impulse zu kontrollieren. Die Entscheidung, ob ein Vorschulkind Medikamente gegen ADS erhalten soll, wird am besten in Absprache mit dem Behandlungsteam getroffen und hängt oft von der Schwere der Symptome ab. In schwereren Fällen kann Medikation die beste Wahl sein; jedoch plädieren einige Behandlungsprofis dafür, bis die Kinder mindestens 7 oder 8 Jahre alt sind zu warten und nur zu medikamentieren, wenn ADS die schulischen Fortschritte oder den Alltag des Kindes beeinträchtigt.

Verhaltensmodifikation

Ein weiteres Ziel ist, Ihr Kind in ein regelmäßiges Verhaltensprogramm einzubinden, mit dem Ziel, Impulse zu managen. Ein qualifizierter Verhaltenstherapeut arbeitet mit Ihrem Kind und Ihrer Familie, um Ihnen beizubringen, Ihrem Vorschulkind Impulskontrolle beizubringen und Fokus und Konzentration aufrechtzuerhalten. Elternziele sollten sein, das in der Therapie Gelernte durch Routine und Struktur zu Hause zu festigen. Checklisten mit Bildern statt Wörtern können an einem zentralen Ort angebracht werden, um Ihr ADS-Vorschulkind auf Kurs zu halten. Die Parents Website empfiehlt eine Technik namens „Parent Child Interaction Therapy“, bei der Eltern positive Verhaltensweisen überwachen und verstärken, negative Verhaltensweisen ignorieren, wenn sie mild sind, und bei Disziplinierung ruhige, gelassene Haltung bewahren.

Bewältigungsstrategien

Da der Teil des Gehirns eines ADS-Vorschulkindes, der Verhalten, Fokus und Aufmerksamkeit steuert, kleiner ist, sollten Erwachsene ihren ADS-Vorschulkindern Strategien beibringen, um dies auszugleichen. Eine populäre Technik, laut ADS-Experten Richard Guare und Peg Dawson, heißt verbale Gerüstbildung (verbal scaffolding). Eltern nutzen Wörter wie „wenn“ und „dann“ als sanfte Methode, um Vorschulkindern zu helfen, ihr Verhalten zu kontrollieren. Statt zu sagen: „Zerbrich deinen Bleistift nicht“, könnten Sie sagen: „Wenn du fest auf deinen Bleistift drückst, dann bricht er.“ Die Autoren zitieren Forschung, wonach Kinder ab 3 Jahren, deren Mütter Techniken wie verhaltensbezogenes Gerüstbau nutzten, bis zum 6. Lebensjahr signifikante Verbesserungen in Problemlösefertigkeiten und zielgerichtetem Verhalten zeigten.

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