• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

En mor og CEOs råd til hjemmeundervisning – hvis du har brug for tips

Med skoleåret i spil for mange familier og skoledistrikter, kommer forældre til at acceptere realiteten om, at de måske skal tilpasse sig hjemmeundervisning, mindst på delvis basis. (Nogle gør det fuldtid.) Hermed kommer en forståelig mængde stress. Ikke alene har mange forældre fuldtidsjobs, men mange føler sig ikke oppe i opgaven som deres barns formelle underviser.

Hvis det lyder som den situation, du har fundet dig i, har vi personen at præsentere dig for: Katie Wells, CTNC, MCHC, grundlægger af Wellness Mama (et velvære-fokuseret website og ressource for forældre). Ikke alene fungerer hun som CEO for virksomheden, men hun også hjemmeunderviser sine seks børn – og har gjort det længe før COVID-19.

Her lærer vi hendes bedste råd, uanset hvordan din familie håndterer retur til skole i år:

1. Det er okay at forestille sig, hvad "skole" er og bør være

Det første, Wells sagde, hun måtte forstå, var, at man ikke skal følge traditionelle skoleregler, når man er hjemme – og dette, har hun fundet ud af, er en god ting.

"Den største udfordring, jeg stod over for, var at bryde min egen mentale model af, hvordan et skolemiljø skulle være. Selv om vi var klare på vores mål og de færdigheder, vi ville fremme hos vores børn, fandt jeg mig selv at gli ind i mønstre fra traditionel skole, der var så bekende. Jeg måtte bevidst bryde disse mønstre og konstant evaluere, om der måske var en bedre måde," siger Wells. "Jeg opdagede, at de fleste klasser i skolen er skabt for at udfylde en bestemt tidsperiode hver uge og et bestemt antal klasser gennem semesteret eller året. Med hjemmeundervisning var vi ikke bundne af disse begrænsninger og kunne fokusere på mæsterskab i stedet for at afslutte en bog."

2. Start med et slutmål for øje

Dette trin vil virkelig kræve, at du tænker over, hvilken vigtig information du vil have dine børn til at forstå. "Det er nemt at falde i fælden med at starte med læseplanen for øje og følge viden-oversigten for hver klasse, men start med det reelle slutresultat for øje," siger Wells. "Tænk gennem de vigtigste færdigheder og værdier, du vil give videre til dit barn og som bedst vil forberede ham eller hende på fremtidig succes, og arbejd bagud derfra. Du vil sandsynligvis finde ud af, at det gør dit job i hjemmeundervisning meget nemmere og deres oplevelse meget mere sjov!"

3. Brug familieinteresser som undervisningsværktøjer

Tænk over jeres familievæner og hobbyer: Hvilken slags lektioner kan dit barn glane fra de aktiviteter, I gør sammen, og hvordan kan de arbejde mod jeres større uddannelsesmål? "Hjemmeundervisning gav os den mest fleksibilitet og kontrol i at bevæge os mod disse mål," siger Wells. "Vi sætter stor værdi på rejser, og hjemmeundervisning tillod os at arbejde og gå i skole fra hvor som helst i verden. Rejser bad også til nogle store undervisningsmuligheder." Men selvfølgelig kan dette anvendes på nesten alt: at se sport, spille kort, være ude i naturen, osv.

4. På den note, brug dit arbejde som undervisningsværktøj også

Dette tip kom direkte fra Wells' egen erfaring med at smede sin karriere: "Vi opdagede, at vores børn stod overfor en usikker og stadig mere teknologisk fremtid. Begge dele har karrierer, der ikke engang eksisterede, da vi var børn, så der var ingen måde at forberede os direkte til vores nuværende jobs på," siger Wells. "I stedet havde vi lært det meste af det, vi gør nu, på en håndgribelig måde, og konstant havde brug for at tilpasse os og lære nye færdigheder."

Så hvordan gælder dette for hendes undervisning, dag for dag? "Vi identificerede færdigheder, der ville gavne vores børn uanset hvad de besluttede at forfølge i fremtiden: kritisk tænkning, kreativitet, lyst til at lære, at omfavne fejl som lektioner, og evnen til at evaluere information," siger hun. "Som iværksættere håbede vi også, at vores børn måske ville forfølge deres egne virksomhedsprojekter, og ville give dem grundlaget til at gøre det ved at lære dem at løse problemer, hjælpe andre, og tænke udenfor boksen."

5. Genovervej karakterskalaer

Karakterer, mens de er vigtige af praktiske årsager, tilføjer ikke nødvendigvis reelle livsværdier, siger Wells. "I mange læringsmiljøer starter scores med 100, og elever mister point for 'forkerte' svar. Jeg forstår bekvemmeligheden, dette tilbyder i bedømmelse, men føler ikke, at det er en præcis repræsentation af livet eller læring. Det understøtter subtilt ideen om, at der kun er ét korrekt svar på et problem, og at man mister point for fejl," siger Wells. "I livet er den kreative løsning ofte den mest gavnlige. Et 'forkert' svar kan føre til en stor drejning, der producerer store resultater. Og ofte kommer nogle af de største og vigtigste lektioner fra fejl."

6. Kør familiekarakterer som en familie-virksomhed

Selvfølgelig er en af de hovedudfordringer ved hjemmeundervisning ikke nødvendigvis undervisningen selv. Men hvordan man balancerer skoleliv, familieliv, samt sin karriere. "Jeg opdagede, at jeg kørte virksomheden med fokus, intentionelitet og definerede systemer, og prøvede at styre stor del af mit familieliv i min hjerne. Jeg startede med at bygge og anvende systemer hjemme, få holdet (familien) på bordet, og lade hvert medlem være autonomt, og det forandrede mit liv," siger Wells.

"Ifølge min erfaring stammer meget af det stress, forældre står overfor, især når de tilføjer nye variable som hjemmeundervisning, fra stressen af åbne løkker eller fra at prøve at styre den emocionelle ansvarlighed for alt, der skal gøres," siger hun. "Det er vigtigt at få alle familiemedlemmer aktivt involveret på en aldersmæssig niveau og afgive opgaver, så ikke alene gør du dem ikke, men du er heller ikke emocionelt ansvarlig for at sikre, at de bliver gjort i det hele taget."

7. Lær dem, at handlinger har konsekvenser

En del af at opdræje et ansvarligt menneske er at lære børn, at handlinger, eller uhandling, har konsekvenser. De lærer det jo i skolen (dårlig adfærd lander dem i karens; ikke at lave lektier resulterer i dårlige karakterer) men også hjemme.

"Forstår børn klart, hvad deres roller og ansvarsområder er i skolen og hjemme? Forstår de, hvorfor disse ting er vigtige, og de mål, de hjælper med at opnå? Og har du skiftet ansvaret til dem for at udføre disse ting?" spørger hun. "Med andre ord, husstandspligter skal ske for at husstanden køre problemfrit. Børnene 'hjælper' ikke mig ved at gøre disse ting; de bidrager til familien på en meningsfuld måde. Hvis tallerken ikke er rene og tilgængelige, kan jeg ikke bruge dem til at lave aftensmad, og alle blir sultne. Vi bygger naturlige konsekvenser ind og sørger for, at børnene kender dem, så vi ikke behøver at motivere, lure eller incentivisere dem til at få ting gjort."

Dette kan også tjene som motivation for skole og lektier. Det dufter ideen om indre motivation snarere end ekstern motivation.

"Der er, selvfølgelig, mange gange, børn ikke vil arbejde. Der er også mange gange, jeg ikke vil arbejde. Men børn slutter ikke med at være sultne, og husstanden slutter ikke med at have brug for visse opgaver bare fordi jeg ikke vil arbejde," siger hun. "Vi har etableret en klar forventning om, at husstands- og skoleansvar er påkrævet, og sørget for, at børnene har værktøjerne til at få disse ting gjort uden frustration. Vi har hvis/så-diagrammer for at minde dem om disse ting og besvare potentielle spørgsmål: 'Hvis jeg afslutter mine morgenpligter, så kan jeg gå ud og lege.' På den måde har de klar motivation, og det reducerer spørgsmål og beslutninger, jeg skal træffe.