• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan skriver du mål for udviklingsforsinkelser

En udviklingsforstyrrelse (DD) defineres som en kognitiv og/eller fysisk funktionsnedsættelse, diagnosticeret før voksenalderen, der påvirker en individs evne til at funktione i dagligdagen. De med DD har ofte deficitter i selvpleje, modtagende eller udtrykkende sprog og læring. Eksempler på DD inkluderer autisme, Downs syndrom og mental retardering. Den pervasive natur af DD kræver haut specialiseret, tværfaglig behandling og tjenester.
Mål er rygraden, der understøtter rehabiliteringen af de kerneproblemer, der relaterer til udviklingsforstyrrelser. De giver pålidelige værktøjer til at opnå og måle fremskridt. Men gå ikke direkte til "START" og begynd bare at skrive mål. Der er foreløbig information, der skal indhentes, før passende mål kan skabes, og så skal tid tages til at sikre, at målene virkelig afspejler individets behov.

Instruktioner

1. Begynd med et komplet billede. Indsam alle mulige oplysninger, herunder psychologiske evalueringer, standardiserede tests, vurderinger fra fagfolk (ergo-terapeuter, tale-terapeuter, lærere osv.) og oplysninger fra forældre og andre plejere.
2. Vurder styrker og behov. Mål for udviklingshæmmede bør fokusere på at minimere svagheder og maximere styrker. Du skal have en klar vision af, hvad det betyder, så opret en liste, der uddyber individets styrker og svagheder.
3. Målret problemerne. Syntetiser al informationen for at oprette en liste over problemer, der skal adresseres. Flere end ét problem kan være målrettet, da udviklingsforsinkelser inkluderer en række deficitter, der kræver support og rehabilitering, såsom akademiske, kognitive forsinkelser, adfærdsmæssige færdigheder, følelsesmæssige problemer, selvregulering, selvhjælpsfærdigheder, sociale og kommunikative færdigheder.
4. Prioritér problemerne. I skolemiljøet vil der være flere problemer, der adresseres samtidigt. Hjemme kan det være nødvendigt at målrette ét eller to specifikke mål ad gangen.
5. Skriv et mål for hvert problem. Mål skal beskrive det ønskede endelige resultat ... hvad skal opnås? Disse hjælper med at male det store billede. For eksempel: "Hver morgen vil Susie børste sine tænder uden hjælp eller påmindelse."
6. Skriv målene. Målene er de trin, som alle på holdet skal følge for at opnå målet. Målene skal opfylde to kriterier: De skal være specifikke og målbart.
   Specifik: Identificér små, konkrete trin, der er nødvendige for at nå målet. Kvalificér, hvordan hvert trin vil blive opnået – angiv, hvor arbejdet vil finde sted, hvornår og med hvem, definér det nødvendige supportniveau for succes, antallet af påmindelser, der kræves, og belønninger, der gives.
   Måling: Hvordan kan denne opgave måles på en meningsfuld måde? Specificér måletype, hyppighed (specifik tidsmængde eller procentdel af forsøg), prompt-niveauer, tidsparametre og succesmarkører. For færdigheder, der er svære at måle, som selvkontrol, beskriv hvad der skal observeres.
7. Implementér planen og evaluer dataene. Den information, der indsamles, skal analyseres på et fast schema. Afhængigt af målet kan dette være nødvendigt dagligt, ugentligt eller månedligt. Nøglen er at vurdere dataene ofte nok til at identificere, hvornår en intervention ikke virker, så trin kan tages til at ændre tilgangen. På den positive side er fremskridt nogle gange så minimalistisk eller tager så lang tid at opnå, at den eneste måde det bemærkes på, er ved at evaluere dataene. Det er en god måde at motivere og fejre fremskridt på.