• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Vigtigheden af forældreinvolvering i skoleaktiviteter

Jo tidligere forældre bliver involveret i deres børns uddannelse, desto mere betydningsfuld er effekten på deres prestationer, ifølge en 2002 rapport fra Michigan Department of Education. Forældreinvolvering giver øget fremmøde, testresultater, karakterer, afgangsrater, motivation og selvværd – og nogle former for involvering giver mere betydningsfulde resultater end andre.

Positive og konsistente resultater

En 2005 Harvard Family Research Project analyse af 77 studier om vigtigheden af forældreinvolvering i børns uddannelse konkluderede, at studierne konsekvent forbundne højere forældreinvolvering med høje niveauer af elevpræstationer i områder herunder lærer-vurderinger, karakterer og standardiserede testresultater. Både Harvard- og Michigan Department of Education-rapporter observerede, at disse forbedringer var konsistente på tværs af socioøkonomiske baggrunde, med effekter, der var betydningsfulde uanset etnicitet og social status. Michigan-rapporten noterede også, at forældreinvolvering var dobbelt så prædiktiv for succes som socioøkonomisk status.

Involvering afgørende på alle klassetrin

Aktiv forældreinvolvering er især vigtig, når elever overgår til højere skoleniveauer, såsom fra mellemskole til gymnasium. Dog, ifølge en rapport fra U.S. Department of Education, er det netop på disse tidspunkter, forældre typisk bliver mindre involveret – delvis på grund af forestillinger om, at elever skal blive mere uafhængige og ansvarlige, og også fordi forældre føler, at de ikke er så fortrolige med fagmaterialet som i de tidligere skoleår. Forskning fra Vanderbilt University har vist, at selv på disse niveauer kan forældre stadig forblive involveret i deres børns uddannelse, da børn læser løsninger til problemer ved at forklare det til lyttere uden hjælp.

Former for involvering

Forældreinvolvering betyder ikke kun at være til rådighed til at hjælpe med lektier. Det indebærer også at vise interesse, spørge om klasser, deltage i skolebegivenheder og være i kontakt med lærere om bekymringer og fremskridt.

Derudover specificerede forskere ved Johns Hopkins University seks hovedformer for forældreinvolvering for skoler at inkorporere i deres programmer. Disse inkluderede kommunikation med forældre om løbende elevfremskridt og kommende skoleprogrammer; assistering af forældre med forståelse af børneudvikling på hvert klassetrin; involvering af forældre i hjemme-læringsaktiviteter; levering af frivillige muligheder for familier til at støtte skoleprogrammer; inkludering af forældre i store skolebeslutninger; og levering af familier adgang til fællesskabsressourcer, såvel som muligheder for at tjene fællesskabet.

Mest indflydelsesrige former for involvering

Både Harvard- og Michigan Department of Education-rapporter viste, at konsekvent etableret og forudbestemt forældrestøtte havde mere indflydelse på elevpræstationer end forældreinvolvering i skoleprogrammer, selvom den sidste viste nogen effekt. Forældre, der etablerede høje, men realistiske akademiske forventninger og standarder for deres børns præstationer og prestationer, havde den mest betydningsfulde indflydelse på uddannelsesresultater. Højt-præsterende elever tende at have forældre, der satte højere standarder end lavt-præsterende elever. Harvard-analysen fandt ud af, at selvom læsning med børn hjemme havde en mindre indflydelse, var dens viste indflydelse over studierne bemærkelsesværdigt konsistent.