• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Pandemiske skolemuligheder er ikke skabt lige for alle familier

Fra Californien til Washington D.C. vender skoledistrikter over hele landet tilbage til fjernundervisning, efterhånden som COVID-19-tilfældene fortsætter med at stige. Nogle skoler, i stedet for helt fjerntliggende modeller, vælger en hybridmodel, der kombinerer deltids-in-person læring med fjernundervisning på nogle dage. Andre har slet ikke meldt ud. Uanset tilbuddet, tager familier svære beslutninger om deres børns uddannelse.

I et allerede ulige uddannelsessystem har eksperter nogle reelle bekymringer over skæbnen for sorte og andre marginaliserede børn, som allerede er uforholdsmæssigt efterladt. At sikre, at alle studerende på tværs af socioøkonomiske statusser har adgang og derfor virkelig har muligheder, er den egentlige opgave.

Ulighed i uddannelse er ikke et nyt problem

Finansieringsmodellen for amerikanske skoler er roden til raceforskelle i uddannelsesresultater. I stedet for central og lige finansiering til skoler over hele landet, er amerikanske offentlige skoler afhængige af ejendomsskattefinansiering. Skoler med høje elever i sorte og latinske elever modtager cirka 23 milliarder dollars mindre end skoler med flertallet af hvide elever. I stater, der er stærkt adskilt af racistiske politikker, efterlader dette elever i de fattigste områder med skoler, der kun har en tiendedel af finansieringen af ​​velhavende skoledistrikter. Denne ulighed i finansieringen udmønter sig i større klassestørrelser, mindre erfarne lærere, færre pensumtilbud og ingen eller lav kvalitet bøger, laboratorier og computere på skoler, hvor farvede elever er mest repræsenteret. Især den digitale kløft er et allerede eksisterende problem, der uforholdsmæssigt påvirker sorte og studerende med lavere indkomst, ifølge Pew Research Center.

På trods af det faktum, at de fleste skoleopgaver, selv præ-pandemi, er afhængige af elevernes evne til at komme til en computer og bruge internettet til forskning og e-mail, er huller i adgangen aldrig blevet behandlet bredt af skolen distrikter. Ifølge en nylig rapport fra EdWeek sagde kun 59% af lærerne, at de havde mindst én enhed til hver elev. Kate Lindsay, administrerende direktør for sommerskoleprogrammet for undertjente mellemskoleelever Summerbridge Louisville, siger, at adgang til teknologi og internet derhjemme er langt den væsentligste barriere, der kan forværre eksisterende uligheder.

Pandemien forværrer ulighederne

I løbet af sommeren siger Lindsay, at programmet, som normalt er i klasseværelseslignende omgivelser, var nødt til at skifte gear til fjernundervisning på grund af pandemien. Konstant internetforbindelse, adgang til sikre e-mail-adresser og en lang række andre teknologiske bekymringer gjorde sommerens program til et svært. "Mange gange var forældre ikke der, så eleverne var ikke logget på, eller børnene ville ikke tænde deres mikrofon eller video, så det var en kamp," siger hun. Af økonomiske årsager afviste mange forældre hendes tilbud om at tilmelde dem for $10 om måneden internettjeneste, og de fleste elever havde kun adgang til deres skole-e-mail.

Omkring 1 ud af 10 børn med lav indkomst har ringe eller ingen adgang til en computer eller enhed, og det dobbelte af procentdelen af ​​sorte husstande med børn i klasse K-12 rapporterede, at de sjældent eller aldrig har en computer tilgængelig for online læring end hvide husstande. Fordi skoler i USA forbliver stort set raceadskilte, med sorte elever henvist til dårligt finansierede skoler med færre ressourcer, vil den digitale kløft under pandemien helt sikkert tjene til at udvide den eksisterende præstationskløft mellem sorte og hvide elever.

"Byområder, der har flertallet af sorte og brune elever, har begrænsede ressourcer, og mange skoler har lagt mærke til det med denne pandemi - men det er ikke ting, vi ikke vidste før," siger Alyssa Haymore, en elementær engelsklærer i staten New York. Haymore siger, at det er en kamp at få eleverne logget på for at deltage i fjernundervisning, men for problemer ud over tilslutningsmuligheder.

"Mange af vores elever er børn af essentielle arbejdere, så vi har mange forældre, der arbejder i dagligvarebutikker eller fødevareindustrien," siger Haymore, der arbejder i "flertal sort og brun skoledistrikt." Sorte kvinder er overrepræsenteret i job i servicesektoren, og sorte og latinske arbejdere er mere tilbøjelige til at være i roller, der nu anses for at være afgørende. Hvis børn af forældre, der arbejder med væsentlige job, ikke er i klasseværelset, er de sandsynligvis enten hjemme uden en voksen til at hjælpe med at vejlede undervisningen eller i en anden børnepasning helt, så deres forældre kan arbejde.

Hendes skoledistrikt implementerer en hybrid model for læring, hvor eleverne samles og deltager personligt nogle dage i ugen. I mellemtiden siger Haymore, at de overvejende hvide forstæder i nærheden laver fuld fjernundervisning online. Selvom fuldstændig fjernundervisning vil være en udfordring for nogle undertjente elever, er hun bekymret for, at den personlige skolegang vil øge endnu en racemæssig forskel.

"Sorte og brune mennesker dør allerede eller får allerede [COVID-19]-virussen i højere grad end vores hvide modparter," siger hun. "Og nu vil flere af vores brune og sorte børn være i stand til at komme til skade." Haymore siger, at diskussionen, hendes skoledistrikt har, er, at "sorte og brune børn har forskellige behov", og det kræver, at de er i klasseværelset. "Det er ikke et andet behov," siger hun. "Det er mangel på ressourcer."

At lukke hullet og sikre lige adgang til muligheder

Dr. Khadijah Z. Ali-Coleman, medstifter af Black Family Homeschool Educators and Scholars og medredaktør af bogen Homeschooling Black Children i USA, er enig i, at de valg, forældre og skoler står tilbage med, ikke er ideelle, men at alle forældre fortjener lige adgang til at kunne træffe det bedste valg.

Hun har hjemmeundervist sin egen datter til og fra i løbet af 12 år, og bemærket, at der har været god grund for familier med sorte børn til at overveje hjemmeundervisning i mange år. "Årsagerne til, at sorte familier valgte at gå i hjemmeskole før COVID-19, var primært på grund af mange af de ting, der findes i skolesystemet, miljømæssigt," siger hun. Forskning viser, at sorte forældre sandsynligvis vil hjemmeundervise deres børn på grund af racisme i skolerne, manglende muligheder for sorte elever og kulturelt inkompetente læseplaner. Forældre til sorte børn, der ønsker at vælge ikke at sende deres børn tilbage i skole, bør have denne mulighed. Uanset hvilken beslutning forældre træffer under pandemien, siger Haymore, at en virkelig retfærdig situation kræver, at alle muligheder er lige levedygtige for forældre.

Familier skal ikke bestemme, hvilket grundlæggende behov de skal prioritere, men det er den uheldige situation, mange står i. ”Når vi taler om børn med lav indkomst, er jeg mest bekymret over de elever derhjemme, som er afhængige af måltider fra skolen og afhængige af at blive passet, fordi deres forældre måske stadig skal arbejde, selvom de bliver derhjemme,” siger Ali-Coleman. Og hvis forventningen er, at børn har adgang til lærere online, så er forbindelse et problem, sammen med andre, skal staterne tage fat på, siger hun.

I øjeblikket besluttes skolefinansiering på statsniveau. Skoledistrikter er tiltrukket af at holde velhavende skoler og familier i velhavende samfund, hvor ejendomsværdien og efterfølgende ejendomsskatter, der overføres til disse skoler, er højere. Overraskende nok kræver kun to stater, at distrikter opretholder racemæssig og socioøkonomisk mangfoldighed inden for trukne grænser. Ifølge en rapport fra EdBuild ville en sammenlægning af ejendomsskattedollar og deling af dem på tværs af staten eller et amt formindske skolefinansieringsgabet på 23 milliarder dollars med mere end 13 milliarder dollars, og 73 % af ikke-hvide studerende og 76 % af elever med lav indkomst ville endelig få den samme eller større finansiering, de skal bruge for at indhente det.

Den nuværende ulige måde, skoler finansieres på, giver næring til en fattigdomscyklus og hjælper med at opretholde de forhold, der gør pandemiske skolemuligheder så svære for farvede forældre og lavindkomstfamilier at finde ud af. Pandemiske skolemuligheder vil helt sikkert påvirke racemæssige og socioøkonomiske uligheder i vores uddannelsessystem, men dette er en god mulighed for systematisk at rette op på den manglende adgang til ressourcer, der gør dette til en så skræmmende beslutning for forældre i første omgang.