• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Lærer bliver brutalt ærlig om, hvorfor hun stopper – og det er ikke af de grunde, du måske tror

Det er ingen hemmelighed, at lærere har det hårdt, men årsagerne til det er sandsynligvis ikke det, de fleste forældre forventer. Når folk taler om problemerne i uddannelsessystemet, nævner de ofte læreres lave løn og den miserable adfærd af "børn i dag". Nu siger tidligere børnehave-lærer Jessica Gentry, at det ikke er de eneste problemer, og hun gik nylig til Facebook for at stille tingene på deres plads om, hvad der virkelig drev hende til at slutte hendes job: pressende forældre og uddannelsessystemet selv.

"Lad mig fortælle dig, hvorfor de, der udstråler lidenskab for undervisning, forlader erhvervet, som om deres hår brænder," skriver den oprørte tidligere lærer fra Harrisburg, Virginia, i hendes indlæg. "Den gamle undskyldning 'børnene er forandret'. Nej. Ingen måde. Børn er børn. FORÆLDRESKAB har forandret sig. SAMFUNDET har forandret sig. Børnene er bare de uskyldige ofre for det."

Gentry siger, at forældre arbejder for mange timer, er afhængige af elektronik og ofte tvunget til at lade deres børn i ustabile forældre- og pasningssituationer på grund af deres travle liv. Mens meget af det måske ligger uden for forældres kontrol, ændrer det, hvordan børn opfører sig.

"Børn opfører sig uønsket i det miljø, de føler sig mest trygge i," forklarer Gentry. "... For de 'velopførte' børn – de smider normale børne-trotter hjemme, fordi det er sikkert. Børnene, der vender bord i skolen? De har ikke et sikkert sted hjemme. Vores klasserum er det første sted, de nogensinde har hørt 'nej', fået grænser, vist kærlighed gennem respekt."

Udover alle de forandringer, de står over for hjemme, siger Gentry, at skoler presser hårdere læreplaner og mere elektronik. "Midt i alt dette... er vort svar [at] vi skal være '21. århundredes' skoler. 1 til 1 elev til teknologi," skriver hun. "Åh. Okay. Så glem det med grundlaget i relationsbyggeri og hånds-on læring. Børn kan allerede ikke læse sociale signaler og opføre sig passende i sociale situationer... lad os smide flere enheder på dem, fordi det ser godt ud på vores hjemmeside."

Hun har ikke unret i forhold til stigningen i teknologi i klasserummet. En undersøgelse sidste år viste, at 50% af amerikanske lærere nu rapporterer en en-til-en elev-til-enhed-forhold i klasserummet, hvilket betyder, at eleverne bruger tablets eller en anden mobil enhed til mindst en del af deres læring. Hvordan denne brug af teknologi påvirker børn, står endnu ud. I en politik-erklæring siger National Association for the Education of Young Children (NAEYC), at studier har vist modstridende beviser for, hvordan brugen af skærme påvirker sociale færdigheder og læring, derfor er deres officielle stilling, at teknologi er okay i klasserummet, forudsat at den bruges "inden for rammerne af udviklingsmæssig passende praksis, for at understøtte læringsmål fastsat for individuelle børn."

Men Gentry siger, at det ikke er det, der sker. I stedet taber børn værdifuld læringstid. "Da vores teknologi-tilgang ikke virker til at virke, skal lærere have mere træning. Så tag to planlægningsperioder om ugen væk. Og gør den tid helt værdiløs, når det gælder at TILFØJE til undervisningens kvalitet," afslører hun. "Bare i år blev en ny matematik-vurdering introduceret for børnehave-lærere. Vi skulle delta i en træning på en skoledag (tid tabt med elever), så tog det os TRE UGER at administrere det... Sådan. Et. Spild."

Måske det mest vanskelige på Gentry's tallerkener, tilføjer hun, var at bygge stærke relationer med forældre. "I stedet for at holde forældre ansvarlige... og gøre dem til sande partnere, har vi antaget en kundeservice-tankegang," skriver hun. "... Jeg blev bandlydet af forældre, der ville til udflugter, men overså de TRE noter, der gik hjem... Jeg har haft forældre, der ikke dukkede op flere gange på forældremødedage, så kaldte for at 'pet' på mig, da jeg nægtede at tilbyde en efter-skole mulighed."

Alt det kombineret med stagnere lønninger, der ofte ikke tager højde for de lange timer, lærere arbejder under skoleåret, eller det faktum, at 94% af lærere er tvunget til at bruge deres egne penge på grundlæggende klasserums-udstyr, skaber et miljø, som Gentry siger "satte min fysiske og mentale sundhed i fare hver. eneste. dag."

I Virginia, hvor Gentry arbejdede, var mere end 1.000 lærerstillinger i staten ubesatte i 2016, og lignende lærermangl er sker landesomfattende, ifølge New York Post. Omkring 8% af lærere forlader erhvervet hvert år, med begrundelser som voksende klasse-størrelser, krympende budgetter, mangel på administrativ support, lav indflydelse på beslutninger og generel utilfredshed.

Gentry's indlæg rammer præcist for en række lærere, der er bekymrede for tilstanden af det amerikanske uddannelsessystem. Det er blevet delt mere end 209.000 gange på nuværende tidspunkt og har tusinder af positive, støttende kommentarer. Spørgsmålet nu er, om politikere, skoleledere og forældre kan adressere disse problemer, før flere lærere som Gentry forlader erhvervet for god.