• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

5 ting at se efter i en daginstitutions disciplinpolitik

Børn vil være børn, og det ændrer sig ikke, bare fordi de er i daginstitution. Børnepasningsudbydere er nødt til at håndtere deres rimelige andel af raserianfald, slag, forstyrrende adfærd, skænderier mellem børn og generel fortræd. Men en sikker dagpleje af høj kvalitet vil altid have en plan på plads for at håndtere adfærdsproblemer på en konstruktiv måde.

Interviewet og rundvisningen er et godt tidspunkt at spørge udbydere om deres generelle tilgang til disciplin. Du kan stille specifikke spørgsmål, såsom:

• Hvad er din generelle tilgang til disciplin i din dagpleje?

• >

  Bruger du timeouts? Hvis ja, hvor går børnene hen, og hvor længe bliver de der?

• Hvordan håndterer du det, når et barn er forstyrrende?

• Hvordan vil du kommunikere med mig, hvis mit barn har problemer?

• Hvordan håndteres igangværende adfærdsproblemer?

Da udbyderne forklarer det grundlæggende i deres disciplinære tilgang, er det her, du skal kigge efter.

1. Positivitet

"Opretholdelse af disciplin med en gruppe små børn styres primært gennem muntert voksenledelse, der giver en tone af gensidig respekt," siger Dr. Elizabeth Berger, en børnepsykiater og forfatter til "Raising Kids With Character" ." Smæk eller slag, hårdt sprog, skam og nedværdigelse bør aldrig nogensinde være en del af en dagplejes tilgang til at disciplinere børn.

Dr. Catherine Pearlman, LCSW og forfatter til "Ignorer det!:Hvordan selektivt at se den anden vej kan mindske adfærdsproblemer og øge forældretilfredsheden," siger, at omsorgspersoner bør fokusere på at lægge mærke til og rose god opførsel. Ifølge Pearlman reagerer børn "generelt meget godt på positive forstærkningsteknikker."

"Dette kan omfatte belønninger eller positive adfærdsdiagrammer, ros, high-fives eller at have en daglig stjerneelev," siger hun. "Ideelt set burde alle elever modtage belønninger, ros og blive stjernen. Jo mere positiv opmærksomhed en elev kan få, jo større er chancen for, at eleven ønsker at fortsætte den adfærd.”

2. Klare forventninger

Børn trives, når de har en stabil rutine og klare grænser. Af denne grund er det virkelig vigtigt, at din udbyder er i stand til at formulere de nøjagtige regler og politikker, de har på plads, så både du og dit barn ved, hvad de kan forvente.

"Tydelige adfærdsforventninger, der kommunikeres til børnene, er meget vigtige," siger Pearlman. "Hvis børn ikke kender forventningen, ved de ikke, hvordan de skal opføre sig."

3. Blide konsekvenser

Med små børn handler disciplin i sidste ende om at etablere sikkerhed, siger Berger. Babyer og småbørn behøver ikke at blive "straffet", forklarer hun, men de skal nogle gange omdirigeres eller have støtte til sikkert at håndtere deres normale følelser og impulser.

"Det betyder, at de voksne træder til, hvis der er nogen chance for, at et barn bliver ramt, ridset eller på anden måde kommer til skade," siger hun. ”Den voksne forebygger skader og siger bestemt:’Nej nej. Vi slår ikke.’ Små børn på 2 eller 3 år falder naturligvis ofte på gulvet med raserianfald og tager fat i hinandens legetøj, men det er ikke et ’disciplineringsproblem’. Dette er et spørgsmål om at hjælpe små børn gennem deres almindelige vanskeligheder og lette deres modenhed.”

For ældre børn kan det være nyttigt for udbydere at bruge "tid væk", hvor et barn bliver fjernet fra en konfliktsituation i kort tid for at køle ned. Men Pearlman advarer om, at børn aldrig må trækkes væk i lange timeouts eller påtales hårdt.

"Adfærdsproblemer kan forstærkes, hvis børn bruger for meget tid udenfor klassen," siger hun. "Også bør forlænget fjernelse få forældre til at spekulere på, om dagplejen mangler redskaber til at håndtere et bestemt barn eller en bestemt situation."

4. Åben kommunikation

Det er meget vigtigt, at dagplejere kommunikerer med forældre med hensyn til disciplin. De bør have en åben dør-politik, der byder dig velkommen til at komme til dem med ethvert problem. På samme måde, hvis der er et igangværende adfærdsproblem, bør de bringe det direkte til dig, ikke kun så du kan hjælpe med at arbejde på problemet, men også så du kan afgøre, om der er behov for yderligere hjælp udefra.

“Hvis et barn virkelig udagerer, meget fysisk og ikke reagerer på positiv forstærkning, kan jeg anbefale forældrene at tjekke med børnelægen og skolelederen, om en psyko-pædagogisk evaluering kan være en god idé ", siger Pearlman. "Disse evalueringer kan kontrollere for enhver form for forsinkelse og uddannelsesmæssige problemer, der kan påvirke adfærden. For eksempel kan et barn, der ikke kan høre eller se ordentligt, handle ud. Et barn, der ikke forstår sprog eller har kommunikationsproblemer, kan blive meget frustreret, og det kan virke som upassende adfærd. Disse børn har brug for støtte og ressourcer til at hjælpe dem i klasseværelset og derhjemme.”

5. Teamwork

Uanset hvilken slags problemer der opstår i dagplejen, bør personalet være villige til at arbejde sammen med dig om at løse problemet, frem for at behandle det som noget, du skal løse på egen hånd.

"Dagplejer og forældre bør være partnere i arbejdet med adfærdsproblemer," siger Pearlman. ”Hvis det sker i klasseværelset, sker det med stor sandsynlighed også derhjemme. En samlet tilgang kan hjælpe barnet med at finde sammenhæng og indse, at adfærden ikke er acceptabel nogen steder.”