• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

5 ting at se efter i en dagplejes disiplinpolitikk

Børn vil være børn, og det ændrer sig ikke bare fordi de er på dagpleje. Børnepasningsudbydere skal håndtere deres del af tanter, slag, forstyrrende adfærd, argumenter mellem børn og generel skadeglæde. Men en sikker og høj kvalitets dagpleje vil altid have en plan på plads for at håndtere adfærdsmæssige problemer på en konstruktiv måde.

Interviewet og turen er et godt tidspunkt at spørge udbydere om deres generelle tilgang til disciplin. Du måske spørger specifikke spørgsmål, som:

• Hvad er din generelle tilgang til disciplin i din dagpleje?
• Bruger I timeout? Hvis ja, hvor går børnene hen, og hvor længe bliver de der?
• Hvordan håndterer du det, når et barn er forstyrrende?
• Hvordan vil du kommunikere med mig, hvis mit barn har problemer?
• Hvordan håndteres løbende adfærdsmæssige problemer?

Mens udbydere forklarer grundlæggende i deres disciplinære tilgang, her er hvad du skal se efter.

1. Positivitet

"At opretholde disciplin med en gruppe små børn håndteres primært gennem glade voksne ledere, der sætter en tone af gensidig respekt," siger Dr. Elizabeth Berger, en barnepsychiater og forfatter af "Raising Kids With Character." At sparke eller slå, hårdt sprog, skam og ydmygelse bør aldrig, nogensinde være en del af en dagplejes tilgang til at disciplinere børn.

Dr. Catherine Pearlman, LCSW, og forfatter af "Ignore It!: How Selectively Looking the Other Way Can Decrease Behavioral Problems and Increase Parenting Satisfaction," siger, pasningspersonale bør fokusere på at bemærke og rose god adfærd. Ifølge Pearlman "reagerer børn generelt meget godt på positiv forstærkningsteknikker."

"Dette kan inkludere belønninger eller positive adfærdsgrafer, ros, high-fives eller en daglig stjerne-elev," siger hun. "Ideelt set bør alle eleverne modtage belønninger, ros og blive stjernen. Jo mere positiv opmærksomhed en elev kan få, desto større chance for, at eleven vil fortsætte med den adfærd."

2. Klare forventninger

Børn trives, når de har en stabil rutine og klare grænser. Af denne grund er det virkelig vigtigt, at din udbydere er i stand til at formulere de præcise regler og politikker, de har på plads, så både du og dit barn ved, hvad I kan forvente.

"Klare adfærdsmæssige forventninger, der kommunikeres til børnene, er meget vigtige," siger Pearlman. "Hvis børn ikke kender forventningen, ved de ikke, hvordan de skal opføre sig."

3. Blide konsekvenser

Med små børn handler disciplin i sidste ende om at etablere sikkerhed, siger Berger. Spædbørn og unge småbørn behøver ikke at blive "straffet," forklarer hun, men de har nogle gange brug for at blive omdirigeret eller have støtte til sikkert at håndtere deres normale følelser og impulser.

"Det betyder, at de voksne træder ind, hvis der er nogen chance for, at et barn kan blive ramt, kløet eller på anden måde skadet," siger hun. "Den voksen forhindrer skade og siger fast, 'Nej nej. Vi slår ikke.' Naturligt falder små børn på 2 eller 3 ofte på gulvet med tanter og griber hinandens legetøj, men dette er ikke et 'disciplin' problem. Det er et spørgsmål om at hjælpe små børn gennem deres almindelige vanskeligheder og facilitere deres modenhed."

For ældre børn kan det være nyttigt for udbydere at bruge "tid væk," hvor et barn fjernes fra en konflikt situation i en kort tid for at afkøle sig. Men Pearlman advarer om, at børn aldrig skal trækkes væk i længere timeout eller irettesættes hårdt.

"Adfærdsproblemer kan intensificeres, hvis børn bruger for meget tid uden for klassen," siger hun. "Også, udvidet fjernelse bør gøre forældre nysgerrige på, om dagplejen er løbet tør for værktøjer til at håndtere et bestemt barn eller situation."

4. Åben kommunikation

Det er afgørende vigtigt, at dagplejeudbydere kommunikerer med forældre med hensyn til disciplin. De bør have en åben dør politik, der velbyder dig at komme til dem med ethvert problem. Ligeledes, hvis der er et løbende adfærdsmæssigt problem, bør de bringe det direkte til dig, ikke kun for, at du kan hjælpe med at arbejde på problemet, men også for, at du kan afgøre, om yderligere ydre hjælp er nødvendig.

"Hvis et barn virkelig opfører sig dårligt, meget fysisk og ikke reagerer på positiv forstærkning, ville jeg anbefale forældren at tjekke med barnelægen og hovedlæreren, om en psycho-pædagogisk evaluering måske ville være en god idé," siger Pearlman. "Disse evalueringer kan tjekke for enhver slags forsinkelse og uddannelsesmæssigt problem, der kan påvirke adfærden. For eksempel kan et barn, der ikke kan høre eller se ordentligt, opføre sig dårligt. Et barn, der ikke forstår sprog eller har kommunikationsproblemer, kan blive meget frustreret, og det kan fremstå som upassende adfærd. Disse børn har brug for støtte og ressourcer for at hjælpe dem i klassen og hjemme."

5. Samarbejde

Uanset hvilke slags problemer der opstår på dagplejen, bør personale være villig til at arbejde med dig for at løse problemet, snarere end at behandle det som noget, du skal løse på din egen.

"Dagplejer og forældre bør være partnere i at arbejde med adfærdsmæssige problemer," siger Pearlman. "Hvis det sker i klassen, er det meget sandsynligt, at det også sker hjemme. En forenet tilgang kan hjælpe barnet med at finde konsistens og opfatte, at adfærden ikke er acceptabel nogen steder."