• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

SAT-korrekturlæsning og -redigeringsafsnittet:Grundlæggende principper

Side 1

SAT-korrekturlæsning og -redigering:Grundlæggende principper Først grammatik, derefter teknikker
I denne artikel vil jeg dække alt, hvad du behøver at vide for at klare den 35-minutters multiple-choice-sektion af SAT Writing Test. Husk:disse korrektur- og redigeringsspørgsmål er lige så vigtige for dit endelige skriveresultat som essayet.

Først vil vi gennemgå de fjorten enkle grammatiske begreber, der er testet i dette afsnit. Det lyder måske som meget at gennemgå, men jeg er sikker på, at du allerede er bekendt med de fleste af disse grammatiske begreber. Når vi har fået den grundlæggende information af vejen, vil jeg vise dig specifikke teknikker til at håndtere de tre forskellige spørgsmålsformater.

Hvis du aldrig har taget et grammatikkursus, så slap af:Der er ikke meget, du behøver at vide, og vi dækker alt grundigt. Alligevel vil vi ikke dvæle for længe ved det grundlæggende for at flytte tingene videre; studerende, der har problemer med at se forskel på et navneord og et verbum, bør overveje at udsætte at tage SAT.

Der er meget materiale i dette kapitel. Selvom du sikkert er bekendt med meget af det allerede, så anbefaler jeg stærkt, at du skimmer afsnittet først. Spred din dybdegående anmeldelse over flere dage i små sessioner i stedet for at prøve at fordøje alt på én gang.

Kun SAT-specifik grammatik
Vi gennemgår al den grammatik, du behøver at vide til SAT, men kun den grammatik. Desuden vil jeg dække disse begreber som testet på SAT. Jeg vil lejlighedsvis tage mig friheder med grammatiske termer, regler og endda definitioner.

For eksempel, hvis en bestemt grammatisk regel har en undtagelse, men den undtagelse dukker aldrig op på SAT, vil jeg angive den regel absolut. At påpege sjældne undtagelser fra simple grammatiske principper eller at diskutere grammatiske nuancer, som irriterer og forvirrer engelskprofessorer på universiteterne, ville komplicere sagen unødvendigt.

Ofte vil en enkelt grammatisk misforståelse føre til flere fejl. Hvis det er tilfældet, vil jeg gruppere de analoge grammatiske begreber under samme overskrift, selvom begreberne måske ikke er beslægtede.

Kort sagt, jeg vil tage genveje for at holde tingene enkle (selvom nogle af disse genveje kan forfærde traditionalister). Mit mål her er at hæve din SAT Writing-score så hurtigt og effektivt som muligt, ikke at gøre dig til en grammatiker.

Inden vi kommer til detaljerne, er det nu et godt tidspunkt at gøre dig opmærksom på en stor faldgrube, der venter intetanende studerende:Brug dit "øre" til at opdage skrivefejl.

Først et kig på de tre spørgsmålsformater
Her er et hurtigt overblik.

• Det første spørgsmålsformat omhandler primært fejl med bestemte ord eller sætninger (brugsspørgsmål).
• Det andet spørgsmålsformat omhandler fejl mellem forskellige ord og sætninger (spørgsmål til sætningsrettelse).
• Det tredje spørgsmålsformat omhandler primært fejl mellem forskellige sætninger (afsnitsrettelsesspørgsmål).

Hvis du ikke er bekendt med disse spørgsmålstyper, så tag et øjeblik nu og skimme introduktionen til SAT-skriveprøven.

Side 2 Multiple-choice-spørgsmålene kan være vanskelige – pas på med udelukkende at stole på dit "øre"
Studerende, der ikke er sikre på, hvad de skal lede efter på korrekturspørgsmålene, har en tendens til, naturligt nok, at stole på deres ører:Hvis en sætning "lyder rigtig", antager de, at den er grammatisk korrekt. (En sjettedel af korrekturspørgsmålene er fejlfri.)

At stole på dit øre for at opdage skriveproblemer er naturligt, endda fristende, men det er en stor fejltagelse. En stor, stor fejl. Sætninger i dette afsnit, der "lyder forkert", er ofte helt okay, mens forkerte sætninger ofte "lyder okay".

Her er hvorfor denne naturlige tilgang er så defekt. For det første er vores ører indstillet på uformelle talemønstre, men SAT-skrivespørgsmålene afspejler formelle standarder for, hvad der er korrekt og acceptabelt.

I daglig tale, når vi hænger ud med vores venner eller familie, slipper vi afsted med sjusket grammatik – og sjusket tænkning – hele tiden. Du har måske hørt din engelsklærer skelne mellem "skrevet engelsk" og "talt engelsk". ("Hey, it's me" er acceptabelt på talt engelsk, men uacceptabelt på skriftlig engelsk.) Hvem kan være generet med den indsats, der kræves for at tale med præcision, når vores venner kan finde ud af, hvad vi "virkelig mener" uden anstrengelserne? Hvilken smerte, ikke?

Er det ikke ironisk? Vi er blevet så indstillet på at finde uformel tale acceptabel, at sætninger, der udtrykker præcist, hvad taleren mener med formel korrekthed, lyder opstyltede eller på en eller anden måde fremmede. Vores ører vildleder os begge veje:dårlig grammatik lyder normalt, og god grammatik lyder akavet.

Den anden grund til, at det er farligt at stole på dit øre, er, at en række af de skriveproblemer, du leder efter i spørgsmålene, ikke er grammatiske fejl. Mange er faktisk logiske fejl, og disse vil lyde helt okay for det intetanende øre.

I forbindelse med multiple-choice korrekturspørgsmålene skal du være på udkig efter sætninger, der bogstaveligt talt siger én ting, men som var beregnet til at sige en anden.

Kort sagt, et ord eller en sætning kan ikke bare lyde forkert – du skal vide, hvorfor det er forkert for at markere det.

Tror du, jeg laver sjov med at stole på dit øre?
For at demonstrere farerne ved at stole på dit øre for at bedømme grammatisk korrekthed, har jeg forberedt følgende quiz til dig. En eller flere af følgende sætninger kan indeholde en fejl. Ingen af ​​disse er et "trick-spørgsmål", men læs hvert enkelt spørgsmål omhyggeligt. Hvis du opdager en fejl, skal du skrive den ned på et stykke papir – bonuspoint, hvis du ved, hvordan du retter den – og derefter kontrollere dine svar i forhold til svartasten.

I øvrigt adskiller det faktiske format af SAT-korrekturspørgsmålene sig en smule fra disse bare sætninger, men lad os holde tingene simple for nu. Disse illustrationer er super-svære at sige, så forvent en kamp. Held og lykke!

1. De to stykker træværk af tømrerlærlingen var hver for sig så fint slebet, at det tog deres lærers øvede øje at fastslå, at egetræsbordpladen var mere flad end fyrretræspladen.
2. Efter en grundig undersøgelse fortalte lægen Melissa, at hun skulle træne mere kraftigt såvel som mere regelmæssigt.
3. Fotofinishen på 100 meter-løbet var så tæt, at hver af de første fem, der kom i mål, troede, at de havde vundet.
4. Titus Andronicus, et af Shakespeares mindre kendte værker og inspirationen til den populære film Gladiator , er et teaterstykke, hvor den ædle hovedperson lider en tragisk skæbne.
5. Teenagepigers akademiske vaner og forventninger er meget forskellige fra teenagedrenge.
6. Årsagerne til den amerikanske borgerkrig var ikke kun sociale og politiske, men også økonomiske og teknologiske.
7. Alle de tidligere klassekammerater planlægger at deltage i den formelle genforeningsceremoni, og de fleste har sagt, at de også vil deltage i receptionen bagefter.
8. Da Peter var færdigmalet med det tredje og sidste lag lak, satte Peter den antikke stol udenfor på verandaen for at få lidt sol.
9. "Når du kommer tilbage," forsikrede Tim sin tvivlsomme mor og far, da de forberedte sig på at tage af sted til et forældremøde:"Jeg lover, at jeg vil færdiggøre min historieopgave."
10. Hvis det ikke var for nedturen i den lokale økonomi sidste år, ville den dengang populære borgmester med sikkerhed være blevet genvalgt.

Okay, se nu hvordan du klarede dig ved at tjekke svartasten på næste side.

Side 3 Svar på grammatikquizzen
(Læs venligst ikke disse forklaringer, før du har taget quizzen)

Kun den første og sidste sætning var grammatisk korrekte. De andre otte sætninger indeholdt præcis den slags fejl, du sandsynligvis vil se på din test. Giv kun dig selv kredit, hvis du opdagede den specifikke fejl. Husk:det er ikke nok blot at sige noget i en sætning "lyd forkert".

1. De to stykker træværk af tømrerlærlingen var hver især så fint slebet, at det tog deres lærers øvede øje at fastslå, at egetræsbordpladen var mere flad end fyrretræspladen.

   (Fejlfri sætning: selvom denne sætning kan virke akavet, skal ideen, den udtrykker, formuleres på denne særlige måde. Det er umuligt for én ting at være fladere end en anden – noget er enten fladt, eller også er det ikke – men én ting kan være mere fladt.)

2. Efter en grundig undersøgelse fortalte lægen Melissa, at hun skulle træne mere kraftigt såvel som mere regelmæssigt.

   (Tvetydighedsfejl: vi er ikke sikre på, om lægen rådede Melissa til, at hun skulle træne mere regelmæssigt, eller indrømmede, at hun selv skulle træne mere regelmæssigt.)

3. Fotofinishen på 100 meter-løbet var så tæt på, at hver af de fem første, der kom i mål, troede, at de havde vundet.

   (Ental-flertalsfejl: pronomenet hver er ental, så i stedet for ordet de, som er flertal, skal sætningen bruge ental han eller hun.)

4. Titus Andronicus, et af Shakespeares mindre kendte værker og inspirationen til den populære film Gladiator , er et teaterstykke, hvor den ædle hovedperson lider en tragisk skæbne.

   (Pronomen fejl: sætningen skal læse, et skuespil, hvor ...)

5. Teenagepigers akademiske vaner og forventninger er meget forskellige fra teenagedrenge.

   (Sammenligningsfejl: denne sætning sammenligner pigers akademiske vaner med drenge, men forfatteren mente at sammenligne pigers vaner med drenges.)

6. Årsagerne til den amerikanske borgerkrig var ikke kun sociale og politiske, men også økonomiske og teknologiske.

   (Diktionsfejl: økonomisk betyder sparsommelig. Hovsa. Ordet burde have været økonomisk.)

7. Alle de tidligere klassekammerater planlægger at deltage i den formelle genforeningsceremoni, og de fleste har sagt, at de også vil deltage i receptionen bagefter.

   (Idiomfejl: Du planlægger ikke at gøre noget, du planlægger at gøre det.)

8. Da Peter var færdigmalet med det tredje og sidste lag lak, satte Peter den antikke stol udenfor på verandaen for at få lidt sol.

   (Ændringsfejl: formentlig var stolen malet, ikke Peter! Sætningen skulle lyde:'Da Peter havde malet den antikke stol fuldstændigt, stillede han den udenfor på verandaen.)

9. "Når du kommer tilbage," forsikrede Tim sin tvivlsomme mor og far, da de forberedte sig på at tage af sted til en forældre-lærerkonference, "jeg lover, at jeg vil færdiggøre min historieopgave."

   (Fejl i verbets tid: Tim lover, at når hans forældre vender tilbage, vil han have afsluttet sin opgave.)

10. Hvis det ikke var for nedturen i den lokale økonomi sidste år, ville den dengang populære borgmester med sikkerhed være blevet genvalgt.

    (Fejlfri sætning: sætningen kunne have været formuleret anderledes og bestemt mere tydeligt, men den indeholder ingen grammatiske fejl.)

Hvis du fik dem i orden, gjorde du det fantastisk godt. Godt for dig. Men hvis du havde problemer med nogle få eller endda mere end et par af disse spørgsmål, kan du dramatisk forbedre din score på korrekturspørgsmålene. Hvordan? Med to eller tre timers let gennemgang i dette afsnit. Det er et løfte.

Side 4 Du skal på en grammatisk scavenger-jagt
Heldigvis, når du først ved, hvad du leder efter, behøver du ikke stole på dit øre for at finde ud af de skriveproblemer, der lurer i multiple-choice-spørgsmålene. Det er nyttigt at tænke på korrektur- og redigeringsspørgsmålene som en skurvogn.

Du vil måske blive overrasket over at høre, at testen dækker en ganske snæver række af grammatiske og andre skriveproblemer. Jeg vil bevæbne dig med en specifik liste, så du ved præcis, hvilke fejl du skal finde, og hvor mange af hver. (I modsætning til alt for mange ulykkelige studerende, vil du ikke vandre gennem SAT-skriveprøven vagt på udkig efter fejl.) Det ville trods alt være svært at gå på skurvogn uden en liste over, hvad du leder efter, ikke?

En tjekliste til din SAT Scavenger Hunt
Her er de fjorten grammatiske begreber, du skal kende. Du behøver ikke at huske disse kategorier (som vi kun vil bruge til diskussionsformål), og du behøver heller ikke klassificere fejl i testen. Det eneste, du skal gøre på SAT'en, er at genkende et skriveproblem, når du ser det. Når det er sagt, hvis du kæmper med en potentiel fejl, som du ikke kan passe ind i en af ​​disse kategorier - hvis ordlyden blot "lyder forkert" - er det sandsynligvis slet ikke en fejl.

Jeg har listet kategorierne i rækkefølge efter deres overordnede betydning, og kombineret hvor ofte kategorien vises på SAT med kategoriens gennemsnitlige sværhedsgrad. Skim blot dette diagram for nu; du kan altid henvise til det senere.

Kategori Frekvens Sværhedsgrad

---

Pronomenfejl Meget høj Mellem ental-flertalsfejl Meget høj Medium Idiomfejl Høj Høj Sammenligningsfejl Middel Meget høj Parallel strukturfejl Høj Mellem ordhed og redundans** Høj Medium Ændringsfejl* Middel høj Tvetydighed** Middel høj Dictionfejl Lav Meget høje Adjektiv-Adverb-fejl Mellem Mellem verbumsspændingsfejl Middel Lav Sætningsfragmenter eller Run-ons* Middel Lav Overgangs- eller Tegnsætningsfejl* Mellem lav Logikfejl** Meget lav Meget høj

Sværhedsgraden af ​​hver kategori afspejler, hvor let det er at overse denne type fejl på SAT, ikke hvor svært konceptet er at lære; frekvensen refererer til, hvor ofte kategorien dukker op på en SAT. De to hyppigste fejl - ental-flertalsfejl og pronomenfejl - optræder i gennemsnit tre eller fire gange hver; diktionsfejl, en lavfrekvent kategori, vises én gang, højst to gange; logiske fejl, måske slet ikke.

De asteriske (*) kategorier vises kun på sætningsrettelsesspørgsmål, alle andre kategorier vises på disse samt sætningsrettelsesspørgsmål. Kategorierne med dobbelt stjerne (**) testes normalt indirekte blandt valgene i stedet for i den oprindelige sætning.

For de fleste studerende vil en gennemgang af de fem øverste kategorier resultere i de største og hurtigste scoregevinster:

• Pronomen fejl
• Ental-flertalsfejl
• Idiomfejl
• Sammenligningsfejl
• Parallelle strukturfejl

Igen er denne rækkefølge for den gennemsnitlige studerende, hvilket du ikke er. Uanset hvor god nogen er til grammatik, har han eller hun uden tvivl en eller flere grammatiske blinde pletter. Jeg har mine grammatiske blinde pletter – begreber jeg overser mere end andre – og det har du også. Når du arbejder gennem dette afsnit, skal du blive fortrolig med, hvilke grammatikkategorier, der har tendens til at falde dig i stykker, og vær særlig opmærksom på dem.

Side 5 Nogle grundlæggende grammatiske udtryk (men ingen jargon)
Hvis du nogensinde har studeret grammatik i skolen, kan emnet give mareridtsminder om udtryk som "konjunktiv tid" og "participium" og "periodiske sætninger." Åh. Jeg lover ikke at bruge komplekse udtryk som disse.

Vi har dog brug for visse grundlæggende udtryk for at diskutere grammatik på SAT. Jeg har reduceret listen til ti grundlæggende ord. Du har sikkert lært disse udtryk for mange år siden, og derfor vil vi hurtigt gennemgå dem:du har måske glemt deres præcise betydning. Igen, du behøver ikke at huske nogen af ​​de følgende definitioner eller eksempler.

navneord (hat, Canada, bæver, lighed, abrikos)
Et substantiv er navnet på en person, et sted, et objekt eller et koncept. De ti mest almindelige navneord i det engelske sprog er tid, år, mennesker, måde, mand, dag, ting, barn, regering, og arbejde .

verbum (løbe, kaste, er, tro, undersøgt, havde glemt)
Verber beskriver handlinger eller værenstilstande. De ti mest almindelige verber er være, have, gøre, vil, sige, ville, kan, få, lave, og gå . Verber har forskellige tider afhængigt af, om handlingen finder sted (nutid), har fundet sted (datid) eller vil finde sted (fremtidig tid).

adjektiv (fed, hurtig, solid, tynd, sjov)
Adjektiver ændrer eller beskriver navneord eller pronominer. De ti mest almindelige adjektiver er andet, godt, nyt, gammelt, fantastisk, højt, lille, anderledes, socialt, og vigtigt .

adverbium (meget, aldrig, virkelig også, langsomt)
Adverbier modificerer primært verber, men de kan også modificere adjektiver og andre adverbier. De ti mest almindelige adverbier er så, op, så, ud, så, nu, kun, bare, mere, og også .

pronomen (det, jeg, dig, dem, hende, noget, sig selv, hvem som helst, ingen, alle)
Pronominer står i stedet for navneord for at gøre vores skrivning mere smidig og mindre gentagende. Fordi pronominer erstatter andre ord, som de normalt er adskilt fra i eller mellem sætninger, er det vigtigt at kontrollere, at de forskellige dele alle stemmer overens. Pronomenproblemer tegner sig for flere grammatiske fejl på SAT end problemer med nogen anden del af talen.

emne
Emnet for en sætning er, hvad sætningen handler om. (Resten af ​​sætningen fortæller dig noget om emnet.)

objekt
Hvis et navneord eller et pronomen modtager handlingen af ​​et verbum (hvis der sker noget med det navneord eller pronomen), er det ord genstand for verbet.

De næste tre termer er lidt vanskeligere, så vær opmærksom.

præposition (gennem, mellem, før, omkring, imod)
Præpositioner går normalt foran substantiver og beskriver forholdet mellem ting i rum eller tid. De to mest almindelige præpositioner—af og i - optræder hyppigere på SAT-grammatiske spørgsmål end alle andre præpositioner tilsammen. De næste ti mest almindelige præpositioner er til, for, med, på, ved, ved, fra, som, ind, og om .

Bemærk, at et bestemt ord kan fungere som en anden del af talen afhængigt af dets rolle i en given sætning. Ordet til , kan for eksempel fungere som en præposition (jeg ringede til min ven) eller være en del af et verbum (jeg skal ringe til min ven).

sætning (i midten, i hjørnet af gæs)
En sætning er en gruppe af beslægtede ord uden subjekt eller verbum. Sætninger kan fungere som ækvivalenter til adjektiver, adverbier og andre dele af talen. Den vigtigste sætningstype til vores formål er præpositionssætningen, der begynder, som man kunne forvente, med en præposition og slutter med et substantiv eller pronomen. Sætninger forstås bedst i forhold til deres grammatiske fætre:klausuler.

klausul (det var tidligt, fordi hunden gøede)
Et led er en gruppe ord, der indeholder et subjekt og dets verbum. En klausul kan nogle gange stå alene som en komplet sætning (som i det første eksempel ovenfor) og nogle gange ikke (som i det andet eksempel). Du skal ikke bekymre dig om forskellen mellem en sætning og en klausul eller mellem forskellige typer klausuler. Det, der er vigtigt for vores formål, er, at både sætninger og sætninger refererer til relaterede grupper af ord.

Vi vil gå mere i detaljer om disse udtryk, når vi diskuterer de forskellige grammatiske begreber, du har brug for at kende på SAT, men nu er vi klar til at gå videre. Du vil aldrig blive testet på SAT om din viden om disse udtryk, men at være fortrolig med dem vil hjælpe dig med at følge vores undersøgelse af de vigtigste grammatiske fejl på testen og vil forbedre din evne til at genkende disse fejl, når de dukker op.

Side 6 Det simple princip bag mange grammatiske regler
At lære grammatik ser ofte ud til, at du skal lære snesevis af forvirrende og vilkårlige regler udenad. Faktisk er de fleste grammatiske regler baseret på logiske principper, men principperne forklares sjældent for eleverne.

Når du først forstår princippet bag en regel, er reglen nemmere at huske og anvende. Det mest grundlæggende begreb, der ligger til grund for grammatiske regler, er princippet om enighed. Forskellige dele af en sætning bør ikke være uenige med hinanden.

Verber skal stemme overens med de navneord, de henviser til. For eksempel i sætningen Temperaturen var kold udenfor, så klæd dig varmt på, flertalsverbet "var" stemmer ikke overens med substantivet i ental "temperatur". Desuden er verbet "var" i datid, hvilket ikke stemmer overens med tiden af ​​verbet "klæde sig".

Ligesom udsagnsord skal stemme overens med deres navneord, gør pronominer det også. Problemer mellem navneord, pronominer og verber står for en lang række af fejlene på korrekturspørgsmålene. Som et første skridt på korrekturspørgsmålene skal du sørge for, at alle forbundne dele stemmer overens, især navneord eller stedord, med hinanden og med deres verber.

Med hensyn til korrektur- og redigeringsspørgsmålene, når du ser et navneord eller verbum eller pronomen, uanset om det er understreget eller ej - stop! Bestem, hvilket ord eller den sætning det er relateret til eller refererer til, og se om de to dele stemmer overens.

I resten af ​​afsnittet vil jeg vise dig alle typer fejl, du skal kigge efter. Ikke alle fejl i dette afsnit er baseret på navneord-verbum-pronomen uenigheder, men at tjekke for disse i en sætning er et glimrende første skridt.

Hvordan SAT camouflerer simple grammatiske fejl for at gøre dem svære at opdage
Hvis de fleste SAT grammatiske fejl kommer ned til grundlæggende problemer i enighed, undrer du dig måske over, hvordan korrekturlæsning og redigering af spørgsmål kan blive så vanskelige. Sådan gør du.

Selv de mest grammatisk udfordrede elever bemærker aftalefejl, når de relaterede vilkår er ved siden af ​​hinanden. Testskribenterne camouflerer aftalefejl ved at indsætte sætninger, der adskiller de relaterede termer og distraherer dig fra den underliggende uenighed.

Læs den næste sætning på 24 ord hurtigt og se, om aftalefejlen er indlysende (det gætter på, at den ikke bliver):

Graden af ​​fejl i beregninger udført af gamle Maya-astronomer længe før opfindelsen af ​​teleskoper var, selv efter moderne standarder, utrolig lille.

Sætningen er lidt besværlig, men ikke usædvanligt efter SAT-standarder. Alligevel er den grundlæggende betydning ikke for svær at forstå. Overenskomstfejlen er svær at få øje på, fordi 15 ord adskiller emnet - grad - fra dets verbum - var.

Lad os arbejde baglæns for at se, hvordan en simpel fejl bliver vanskeliggjort. Jeg vil strippe sætningen ned til dens væsentlige ord:

Graden var lille.

Det er ikke klart, hvilken grad sætningen henviser til nu, men uenigheden mellem subjektet og verbet dukker op. Hvis hvert korrekturspørgsmål var fire ord langt som det, ville næppe nogen have problemer med at få øje på de fleste af fejlene. Problemet er, at den gennemsnitlige sætning i dette afsnit er mere end tyve ord lang, så det er nemt at fare vild og viklet ind i alle sætningerne.

Lad os nu se, hvad der sker, når testskribenterne begynder at tilføje ord til sætningen, og se, hvordan fejlen bliver skjult. De starter med at tilføje et adverbium:

Graden var utrolig lille.

Sætningen er lidt længere, men det nye ord adskilte ikke verbet fra dets subjekt, så uenigheden mellem dem er stadig tydelig. Okay, testskribenterne beslutter sig for at tilføje en præpositionssætning nu:

Graden af ​​fejl var utrolig lille.

Verbet er adskilt fra subjektet nu, men da substantivet "fejl" nu ved siden af ​​verbet også er ental, ser verbet "var" stadig ud til at være uenig med noget. Da de fleste elever stadig umiddelbart ville opdage problemverbet, bliver testskribenterne virkelig vanskelige nu ved at tilføje en sætning med et substantiv i flertal ud for verbet:

Graden af ​​fejl i beregninger udført af oldtidens mayaastronomer var utrolig lille.

Pludselig er uenigheden blevet meget sværere at få øje på, fordi flertalsverbet "var" nu ser ud til at henvise til flertalsnavnet "astronomer". Og bare for en god ordens skyld, for at få dig til at arbejde på at finde fejlen, tilføjer testskribenterne endnu en masse ord for at få eleverne helt af sporet:

Fejlgraden i beregninger udført af gamle Maya-astronomer længe før opfindelsen af ​​teleskoper var, selv efter moderne standarder, utrolig små.

Og der har du det:en simpel grammatisk fejl camoufleret næsten til ukendelighed.

Husk, at vidt adskilte dele af en sætning kan være grammatisk forbundet, så du kan ikke bare læse spørgsmålene ord for ord. Nogle gange bliver du nødt til at læse lidt, hoppe til en anden del af sætningen og derefter springe tilbage for at fortsætte med at læse igennem.

Side 7 Du skal muligvis læse et korrekturspørgsmål to eller endda tre gange
Det er let at tro, at fordi du læser og taler engelsk, skal du blot læse sætningerne, mens du f.eks. læser denne.

Forkert.

Det er ikke nok at læse en sætning igennem. Hvis du vil spotte alle fejlene – og få en høj score – bliver du nødt til at skære mistænksomt igennem hver sætning, ord for ord og sætning for sætning.

Du skal læse lidt (f.eks. indtil du kommer til et verbum), så se hvad det refererer til (hvilket subjekt og eventuelt hvilket objekt), og når du har verificeret, at de to er enige, kan du gå videre til den næste del af sætningen og så videre. Og som du har set, kan de to dele, der skal være enige, være langt fra hinanden.

Problemet, som vi har diskuteret, er tilstedeværelsen af ​​alle disse normalt irrelevante ord og sætninger, der distraherer og forvirrer os. Ved den første gennemlæsning af en sætning - og du skal muligvis læse en sætning to eller tre gange, før du opdager en fejl - læs "omkring" de sætninger og sætninger, der blot fylder sætningen, hvilket camouflerer fejlen. Hvis du ikke har opdaget en fejl endnu, kan du gå tilbage og undersøge disse sætninger en efter en for at se, om der er noget galt.

Det er nemt, at fokusere på individuelle sætninger på denne måde, som vi skal, at miste overblikket af syne, så hvis du stadig ikke har opdaget en fejl, så læs hurtigt sætningen igennem en tredje gang, som helhed. Hvis du ikke har opdaget en fejl på det tidspunkt - en sjettedel af spørgsmålene indeholder ingen fejl, husk - fortsæt. I stedet for at slå hovedet mod spørgsmålet, skal du markere sætningen som ingen fejl og sætte en cirkel om spørgsmålsnummeret. Hvis du har tid tilbage i slutningen af ​​afsnittet, så vend tilbage til de spørgsmål, du ikke var sikker på, og læs dem med friske øjne.

Bracket-teknikken
En kraftfuld teknik, der giver os mulighed for at læse omkring potentielt distraherende sætninger, er at sætte dem i parentes. Når du læser en sætning igennem for første gang, skal du placere parenteser omkring en af ​​følgende:

• enhver præpositionssætning (langt de mest almindelige præpositioner er af og i , efterfulgt af til, for, af, og med )
• enhver sætning, der er angivet med kommaer

Nogle gange vil du finde en præpositionssætning i en præpositionssætning, så for at holde tingene simple skal du blot åbne et sæt parenteser, når du kommer til den første præposition, og lukke den, når du kommer til slutningen af ​​den komplette sætning. Hvis du kommer til andre sætninger eller klausuler, skal du åbne et nyt sæt parenteser. I den sætning, vi lige har diskuteret, ville vi have brugt to sæt parenteser:

Graden (af fejl i beregninger udført af gamle Maya-astronomer længe før opfindelsen af ​​teleskoper) var (selv efter moderne standarder) utrolig lille . Bemærk, at hvis vi læser rundt om parenteserne og ignorerer ordene i dem, er vi tilbage til vores oprindelige grundsætning, hvor aftalefejlen var tydelig. Hvis vi ikke fandt en fejl uden for parentesen, ville vores næste skridt være at undersøge ordene inden for parentesen.

At bruge din blyant til at dele hver sætning op i håndterbare stykker hjælper dig også med at holde fokus. Husk Einsteins råd, som vi diskuterede i SAT:Sådan får du (eller taber) 30 IQ-point – øjeblikkeligt! Din blyant er smartere, end du er. Som en øvelse, hvorfor øver du dig ikke i at anvende parentes til de ti sætninger, du har fuldført på side to i dette afsnit.

Lær at læse bogstaveligt
I skolen er det vigtigt at finde ud af, hvad dine lærere mener, i stedet for at lytte til, hvad de bogstaveligt talt siger. På SAT-skrivetesten er det modsatte dog sandt:du skal være opmærksom på, hvad hver sætning bogstaveligt siger, snarere end på, hvad du tror, ​​den betyder, eller på, hvad sætningen forsøgte at sige.

I The SAT:How Your Brain Can Get You in Trouble diskuterede vi de problemer, som din hjernes naturlige intelligens kan få dig ind i på alle dele af SAT. Din hjerne er programmeret til at give mening med den information, den modtager, så den udfylder de tomme felter, når noget ikke giver mening.

Her er problemet:mange grammatiske fejl resulterer bogstaveligt talt i nonsens. Når din hjerne støder på noget, der ikke giver mening, forsøger den øjeblikkeligt at finde ud af, hvad der foregår. I den virkelige verden er det, hvad din hjerne skal gøre. Med hensyn til korrektur- og redigeringsspørgsmålene kan det dog være radikalt anderledes, hvad din hjerne "hører", og hvad en useriøs sætning faktisk siger.

Side 8 Vores indledende quiz på side 2 i dette afsnit indeholdt tre illustrationer af denne tendens:spørgsmål 2, 5 og 8. Hvis du gik glip af et eller flere af disse spørgsmål, skal du virkelig passe på dette problem.

Spørgsmål 2:

Efter en grundig undersøgelse fortalte lægen Melissa, at hun skulle træne mere kraftigt såvel som mere regelmæssigt.

Hvad det ser ud til at sige: Melissas læge rådede Melissa til at få mere motion.

Hvad der faktisk står: Det kan vi ikke sige. Sætningen siger måske det, men det siger måske, at lægen indrømmer over for Melissa, at hun, lægen, burde dyrke mere motion.

Spørgsmål 5:

Teenagepigers akademiske vaner og forventninger er meget forskellige fra teenagedrenge.

Hvad det ser ud til at sige: Piger studerer anderledes end den måde, drenge studerer.

Hvad der faktisk står: Den måde, piger studerer på, er anderledes end den måde, drenge er. Ja, det er useriøst, men det er, hvad sætningen siger bogstaveligt.

Spørgsmål 8:

Da han var færdigmalet med det tredje og sidste lag lak, satte Peter den antikke stol udenfor på verandaen for at få lidt sol.

Hvad det ser ud til at sige: At Peter lakerede en gammel stol og derefter stillede den udenfor til tørre.

Hvad der faktisk står: At Peter blev malet med lak og så gik udenfor for at få lidt sol, måske mens han sad i en antik stol. Ja, det er meningsløst – og det er derfor, det er forkert.

Ikke alle grammatiske fejl resulterer i nonsens, men mange gør det. Du er korrekturlæser på disse spørgsmål, så din opgave er at være mistænksom over for alt, hvad du læser.

Først et kig på fejlfrie sætninger
Før vi overvejer de forskellige typer grammatiske fejl, du skal jagte på disse spørgsmål, skal vi diskutere fejlfrie sætninger.

There's a strong temptation to think that all the sentences in this section must have some problem with them. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.

You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.

I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazy—and waste time—searching too long for errors where none may exist.

On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.

Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.

Question 1:

The two pieces of woodwork by the apprentice carpenters were each so finely sanded that it took the trained eye of their teacher to determine that the oak tabletop was more nearly flat than was the pine tabletop.

Discussion: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. It's not. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.

Question 10:

Were it not for the downturn of the local economy last year, the then-popular mayor would surely have been reelected.

Discussion: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.

Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.

Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.

I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.