• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

At give børn feedback på deres kunst

Giv børn feedback på deres kunst

Det er et faktum, at forældre, lærere og rådgivere forsøger at støtte børns kreativitet, men ofte ved de ikke hvordan. Gennem tilfældig feedback eller velmenende, men dårlige udtalelser, kan de utilsigtet underminere børns kreative ånd. Børn hungrer efter ægte påskønnelse. De ønsker ikke smiger, meninger eller endda blind støtte til det, de gør. De vil gerne ses . Positiv eller negativ evaluering bringer kreativiteten til et overfladisk niveau. Forældre og lærere bør aldrig sammenligne børns arbejde . I et studie er ingen mere talentfuld end nogen anden.

Alle børn skaber den, de er, på den bedste måde, de kan. Skønhed ligger i deres gestus uskyld og sandfærdighed, ikke i kritisk æstetisk vurdering. Hvis forældre og lærere ikke introducerer ideen om bedre og værre, gør børnene det heller ikke. Når børn er lidt ældre, er de allerede blevet betinget til at tænke på denne måde. Det er så op til voksne at bryde den uheldige konditionering. Voksne behøver kun konstant at vise holdningen ingen konkurrence, ingen sammenligning; børn tager det relativt hurtigt op og slapper af i det.

"Hver gang jeg viser min mor, hvad jeg har malet eller tegnet, udbryder hun:'Det er såååå smukt! Sååååå vidunderligt!'" siger Annie, en livlig otte-årig, og efterligner sin mors stemme, mens hun slår armene op. "Det er lige meget, hvad jeg viser hende; hun siger altid det samme!" Og for at understrege sin pointe tilføjede hun:"Engang da jeg viste hende en skribleri, jeg havde lavet på få sekunder, sagde hun det samme!"

"Min mor også!" genlyder hendes veninde Melissa. De fnisede begge med et strejf af tristhed i deres grin og dramatiserede deres mødre med deres tvivlsomme påskønnelse. "Hun siger endda, at jeg maler meget bedre end min bror!"

Jeg havde overhørt de to piger på gangen under en malerpause. Siden starten af ​​undervisningen var pigerne blevet overraskede og lidt skuffede over ikke at høre mig komme med nogen kommentarer, gode eller dårlige, om deres malerier, men efterhånden var de ret trygge ved det. Mine voksne elever, forældrene selv, spørger mig ofte:

"Hvad skal jeg fortælle mine børn, når de viser mig deres malerier, hvis det ikke er godt at kommentere dem? Jeg vil virkelig gerne støtte deres kreativitet."

"Ord er vanskelige," siger jeg til dem. "Den bedste måde kan være at undgå dem. Arbejd med at ændre din holdning; børn vil reagere på en holdningsændring. Kan du se på kreativitet som en proces? Kan du se børn bevæge sig gennem deres kreative rejser i stedet for at fokusere på resultatet af deres arbejde? Kan du undgå at sammenligne børn?"

For at finde ud af det, stil dig selv disse spørgsmål :

• Ser jeg virkelig, hvad børn går igennem, når de skaber, eller kun udseendet af det?
• Er jeg klar over, hvordan de giver deres hjerte til skabelsen?
• Er jeg følsom over for, hvordan de lytter til mysteriet om deres intuition, til deres kreative drømmeverden?
• Ser jeg deres mod og skønhed i at turde udtrykke, hvad de gør, i fuldt ud at udforske?
• Kan jeg ikke sammenligne børns arbejde, men i stedet værdsætte dem alle for, hvem de er?
• Kan jeg støtte deres proces og deres oplevelse i stedet for at evaluere det endelige produkt med gode eller dårlige tanker eller kommentarer?

Ofte er ord ikke nødvendige; når de er, er der meget få ord brug for; de bør kun vedrøre skabelsesprocessen . Tal om, hvad børn allerede ved om deres maleproces, og vis din påskønnelse eller entusiasme over det. For eksempel:

• "Jeg kan se, at du hyggede dig med at male det maleri!"
• "Det var noget af et eventyr! Var det ikke?"
• "Er du ikke overrasket over at have malet det maleri?"
• "Det var sjovt, ikke?"

Børn ved, at skabelse er mystisk, og de glæder sig ikke over at blive spurgt om, hvad de laver. De elsker deres frihed. De maler eller skaber det, de ikke kan sige, hvad der er hinsides ord og historier. I mine klasser, øjenkontakt med børn har været den vigtigste del af min rolle som facilitator. Jeg sørger altid for, at de ved, at jeg ser dem i deres arbejde, og at jeg er bevidst af bevægelsen af ​​deres følelser, når de maler. Der er ingen grund til at sige noget; vores øjne mødes, og det er nok. Det resulterende maleri er sekundært.

Jeg ønsker, at børnene i deres hjerter opdager, at processen er vigtigst. Børn ønsker ægte kontakt og støtte i deres kreative eventyr. Hvis de er betinget af at høre kommentarer, vil de dog bede om dem. Hvis det er alt, de kan få, vil de kræve dem. Dette er grunden til, at troen på, at produktet er det, der tæller, skal brydes og erstattes af reel påskønnelse af skabelsen. Hvis du virkelig ser og forstår deres proces, vil dine øjne sige:"Jeg er med dig på din kreative rejse, uanset hvad der sker, uanset hvad du maler eller gennemgår. Jeg er med dig, her, til stede ." Hvis øjenkontakt ikke er nok til at kommunikere din støtte, så verbalisér det. Følg din intuition. Hvis du kommer fra det rigtige sted, vil det blive godt modtaget.

Annies mor havde gode, kærlige intentioner, men hun vidste ikke, hvordan hun skulle give støtte og opmuntring, og hendes intentioner gav bagslag. Annie kunne ikke tage hendes kommentarer alvorligt. Hendes mor ville ikke se hendes kreative proces; resultatet - produktet - blev anerkendt, men ikke den levende proces. Hun gav ikke dyb opmærksomhed til sit barns arbejde, så ikke skønheden i skabelseshandlingen; hun så kun farver, former og billeder på et ark papir.