• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Hjemmeundervisning er ikke one-size-fits-all: Tilpas til barnets læringsstil

Hjemmeundervisning er ikke one-size-fits-all: Tilpas til barnets læringsstil

Isabel Shaw

Hvordan kan jeg undervise dig? Lad mig tælle måderne.

Der er lige så mange måder at hjemmeundervise på, som der er måder for børn at lære på. Forældre starter ofte med den traditionelle klassemodel, fordi det er det, de kender. Et curriculum købes fra en af de førende curriculum-udbydere, og det overskriver alt, hvad barnet vil studere i det kommende år. Mange curriculum-pakker indeholder alle lærebøger, arbejdsbøger og relateret materiale, samt telefonisk support.

Desværre kan nogle børn, især yngre, modstå den model. De er simpelthen ikke interessered i stoffet. Forældre kan så enten håndtere modstanden (truelser, belønninger osv.) eller ændre deres tilgang. Nogle forældre vælger at integrere aspekter af det købte curriculum, der var nyttige, og glemme resten. Et emne, et barn hadede sidste år, kan blive et favorit i år, så fleksibilitet er et must.

Andre forældre plukker og vælger fra en række uddannelsesmæssige tilbud: Saxon Math, måske kombineret med Oak Meadow-aktiviteter. Til sidst er der dem, der finder en barn-ledet tilgang mest effektiv og interessant for deres familie. Denne metode – kaldt "unschooling" – er den, vores familie bruger. Hvilken teknik du end vælger, er det vigtigt at huske, at de succesfulde hjemmeundervisende forældre er dem, der kan tilpasse deres undervisningsstil for at imødekomme deres barns læringsstil.

Flere intelligenser

Howard Gardners banebrydende bog fra 1983, Frames of Mind, introducerede hans teori om flere intelligenser. Gardners forskning åbnede døren til en større forståelse af og respekt for individuelle talenter, herunder: kinæstetisk, rumlig, verbal, musikalsk og logisk (matematisk). Et kinæstetisk barn lærer f.eks. bedst, når det er aktivt og deltar på et fysisk plan. At sidde i et klasselokale med papir og blyant er svært for denne type barn. Selvom de er meget intelligente, mærkes en kinæstetisk lærer ofte som en "problem"-elev. Men i virkeligheden er det kun undervisningsmetoden, der er problemet.

Hjemmeundervisning giver børn mulighed for at udvikle og vokse efter deres individuelle læringsstil. Mine børn syntes, at at tælle med to'er, mens de svingede højt på vores gungesæt, var stor fornøjelse. Men at gøre det inde ved deres skriveborde var en kedsomhed. Brøker var et abstrakt begreb; at bage en cheesecake gjorde det klart. Så spørgsmålet er: Hvordan finder en hjemmeundervisende forælder ud af, hvad eller hvordan man underviser?

Et gammelt kinesisk ordsprog giver et hint: Fortæl mig, jeg glemmer. Vis mig, jeg husker. Lad mig gøre det selv, jeg forstår. Ved at se børn lege, kan man se dette ordsprog i aktion. Børn lærer gennem sanserne og optager information med en utrolig hastighed. Deres nysgerrighed er uendelig, idet de spørger og udforsker alt omkring sig.

Som hjemmeundervisere ved vi, at denne nysgerrighed giver plads til interesse, og interesse omdannes til læring. Ideelt bliver forælderen en facilitator snarere end en lærer. Ved at udsætte dit barn for en række oplevelser hver dag, sker læring med lidt kamp eller indsats. Hjemmeundervisning giver dig "plads" til at imødekomme dit barn og bevare nysgerrighed og kreativitet.

Tilpas til dit barns læringsstil

Min ældste datter (11) er en visuell lærer. Hun elsker at læse og tegne. Min yngste datter (7) er en kinæstetisk lærer. Hun nyder at bygge ting og er meget aktiv. At undervise dem traditionel "papir"-matematik var en katastrofe. De sagde, det var kedsomt, og hadede hvert minut af det. Alt, de virkelig lærte, var at ville ikke have matematik!

Et interesse, de begge delte, var feer. Pigerne hoppede på chancen for at bygge et fe-hus med deres far, og min ældste datter lavede straks en tegning af det fremtidige hus. De var ikke opmærksomme på, at de lærte matematik, da tegningen blev en husplan, og der var mere måling for at skære træet. Vinduer og døre tilføjede yderligere matematikudfordringer. I at finde ud af tagets hældning lærte de forholdet mellem siderne i en retvinklet trekant. De var så glade for resultatet, at de besluttede at bygge flere fuglehuse – uden vores hjælp!

Tilnærmet på denne måde, er læring ikke en pligt. Det er en del af hele processen med at følge en sjov aktivitet eller interesse. Den visuelle lærer så sin drøm blive et rigtig (miniatyr) hus. Den aktive lærer elskede at hamre negle og save træ. For os var matematiklektionen smertefri og sjov!

Min ældste datter elskede at tegne og planlægge vores grøntsagshave. Min lille aktive pige elskede at grave i jorden og lege med bugsene. De vidste ikke, at de studerede havekunst, mens de så frøene spire, så udfoldede, gødede og høstede en bumperafgrøde af grøntsager. At læse om orme, sommerfugle, bier og bestøvning syntes ret naturligt, da vi studerede det, vi møde hver dag.

Frihed til at lære

Frit for de begrænsninger, traditionelle skoler pålægger, er børn aktive og entusiasmerende lærere. De fleste forældre griner af denne idé og siger: "Ikke mit barn! Han ville aldrig lære noget på egen hånd!" Jeg var en af de forældre. Men jo mere jeg slipper af, år efter år, ser jeg med undren, hvordan mine børn tager sig af udfordringer og lærer på måder, jeg aldrig kunne have forestillet mig. Jeg sagde til en ven for nylig: "De lærer på trods af mig, ikke på grund af mig." Mine ringe undervisningsforsøg har bremset dem. Når jeg trækker mig undvejs, flyver de.

I sin vidunderlige artikel "How Children Learn to Be Intelligent" (Educational Leadership, marts 1997, Association for Supervision & Curriculum Development) skriver John Abbott: "Læringsprocessen er undrefuldt spektakulær og rodet, og passer ikke nemt ind i et tæt defineret, klassebaseret curriculum, især for teenageren. Prøv vi hvad vi vil for at imødekomme børnenes spontane spørgsmål, for ofte sløves deres naturlige entusiasme af (skole)systemets behov for orden."

Abbotts løsning? At bemægtige vores unge til at "lære spontant, uafhængigt og kollaborativt, uden tvang." Hmm – det lyder præcis som unschooling!