• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Pragmatisk sprogudvikling

Pragmatisk sprogudvikling er udviklingen af evnen til at bruge kontekst til at konstruere den mening, taleren mente at kommunikere. I sociale situationer confiderer vi ofte i kontekst for at finde ud af, hvad taleren mente. For eksempel, når vi hører nogen ved et middagsbord sige "Jeg har brug for saltet," confiderer vi i kontekst for at konstruere meningen "Ræk mig saltet." Børn under 2 år har normalt ikke færdighederne til at forstå ikke-bogstaveligt sprogbrug. At lære disse færdigheder er en del af normal sprogudvikling.

Pragmatisk sprog

Pragmatisk sprog inkluderer indexikalt sprog, demonstrativt sprog og ikke-bogstaveligt sprog. Indexikalt sprog udpeger forskellige genstande i forskellige talesituationer uden ledsagende gestus. "Jeg" udpeger John, når John ytrer det, og Mary, når Mary ytrer det. Demonstrativt sprog er sprog brugt sammen med en gestus for at udpege objekter. "Det" henviser til en bold, når det bruges sammen med en gestus mod en bold, men henviser til en kop, når det bruges med en gestus mod en kop. Ikke-bogstaveligt sprog er sprog, der bogstaveligt betyder én ting, men kommunikerer noget andet, som metaforer, sarkasme og indirekte anmodninger om handling.

Piagets egocentrismeshypotese

Ifølge Piagets egocentrismeshypotese tænker små børn på en egocentrisk måde. De tror, de er centrum for universet, og klarer ikke at antage andres perspektiver. Da vi confiderer i vores evne til at antage andres perspektiver, når vi bruger og fortolker pragmatisk sprog, påvirker egocentrismen børns evne til at kommunikere på mere avancerede måder.

Empirisk bevis for hypotesen

Talrige empiriske studier bekræfter Piagets egocentrismeshypotese. Børn starter normalt med at bruge personlige og demonstrative pronominer kompetent ved 2 års alder, og ved 3 år kan de normalt bruge og forstå ikke-bogstaveligt sprog. Børn under 2 år har ikke færdighederne til at skifte deres perspektiv. De kan derfor ikke præcist bestemme, hvad pronominer henviser til. For eksempel er de uvidende om, at "hun er træt" og "jeg er træt" kan udtrykke samme betydning afhængigt af, hvem der ytrer sætningen. For at kompensere har de tendens til at vælge deres eget perspektiv eller undgå pronominer helt.

Kompliceret ikke-bogstaveligt sprogbrug

Børn under 2 år har problemer med alle slags ikke-bogstaveligt sprogbrug. Hvis mor siger til Amy, som er en normal 18 måneder gammel, "Amy, jeg har brug for din kop," vil Amy normalt ikke have færdighederne til at slutte, at mor beder hende om at bringe koppen. Hvis mor vil have Amy til at handle, skal hun være mere direkt, som i "Amy, giv mor din kop." Selv ældre børn har problemer med at forstå mere komplicerede former for ikke-bogstaveligt sprogbrug. For eksempel har 8-årige evnen til at forstå sarkasme på basis af intonation, men fraværet af sarkastisk intonation kan de normalt ikke bruge endda de mest udbølgende kontekstuelle signaler til at finde ud af, hvad taleren mente.

Pragmatisk sprogforstyrrelse

Børn med autisme har vanskeligheder med pragmatiske anvendelser af sprog, som fortolkning af metaforer og indirekte anmodninger om handling. Denne type forstyrrelse er en af de nøglediagnostiske træk ved autisme. I modsætning til andre børn udvikler autistiske børn ikke fuldt ud færdighederne til at fortolke, hvordan verden er fra andres perspektiv. Da social kommunikation præcis bygger på disse typer færdigheder, har autistiske børn en begrænset evne til at kommunikere i sociale situationer.