Graf chování, graf povinností a tokenová ekonomika

Je graf chování efektivní při modifikaci chování dětí? Měli by rodiče používat graf povinností nebo platit děti za práci po domě? V tomto článku se podíváme na studie, které mohou odpovědět na tyto otázky, a zjistíme nejlepší způsob, jak motivovat děti k chování.

Graf chování

Co je graf chování

Graf chování je typ pozitivního posílení používaný k povzbuzení dětí k přijetí nového chování. Kdykoliv dítě provede žádané chování, odmění se bodem, lepitkou nebo tokenem. Když dítě naspojí předem stanovený počet bodů, ty body mohou být vyměněny za cenu, jako je hračka, extra peníze na kapsu nebo pozdější usínání.

Považovaný za jeden z nejjednodušších nástrojů pro modifikaci chování, grafy chování a lepicí grafy jsou široce používány rodiči doma i učiteli ve třídách (ve třídách se obvykle nazývají „tokenové ekonomické systémy“).

Použití grafu chování ke zlepšení chování vašeho dítěte je jednoduché. Sdílil jsi zmrzlinu se sestrou? Získal jsi tři body. Dokončil jsi domácí úkoly včas? Dostáváš hvězdičku. Rozdávání bodů a hvězdiček k povzbuzení pozitivního chování je relativně bez námahy a výsledky jsou téměř okamžité. Křik, náčítání nebo hádání je podstatně sníženo. Děti rádi pracují na odměny a rodiče si užívají zjevnou efektivitu. Takže byste to měli používat?

Chlapec, který udělal „správnou věc“

Jednou jsem mluvil s malým chlapcem o hypotetickém scénáři. Zeptal jsem ho, jestli by viděl na ulici stovkovou bankovku, zda by ji zvedl a dal si do kapsy. Odpověděl jako samozřejmost: „Samozřejmě ne.“ Nadšený jeho zralostí, zeptal jsem se proč. Odpověděl: „Protože půjdeš do vězení, když tě chytí při krádeži cizích peněz.“ Tam je on, chlapec, který by udělal správnou věc, ale z důvodu jiného než „správný důvod“. Vyhnout se vězení je stále dobrý důvod, ale neměli bychom nekrást cizí majetek proto, že je špatné brát cizí majetek bez povolení?

Zde je další příklad. Jako mnoho věcí v rodičovství, to, co si vybereme dělat, může mít hluboký, a někdy neúmyslný, dopad na naše děti. Když odměňujeme děti za změnu chování, v podstatě je lichotíme, aby se chovali tak, jak chceme my. Děti rádi uposlechnou, protože chtějí cenu, ne proto, že chtějí chovat se dobře. Grafy chování pro děti fungují, ale jen na úrovni chování v krátkodobém horizontu. Zapomínáme na hodnoty a lekci, kterou učíme naše děti, a to je: Chováme se jen tehdy, když z toho máme prospěch.

Graf povinností (Graf zodpovědnosti pro děti)

Graf povinností je specifický typ grafu chování zaměřený na to, aby děti dělaly práci po domě. Děti obvykle získávají výhody nebo peníze za poslušnost. Populární přesvědčení je, že prevzetím těchto povinností se děti učí být zodpovědní. Zatímco žádné studie nebyly nalezeny, které by podporovaly tento předpoklad, několik studií odhalilo negativní vedlejší účinky donucování dětí k práci pomocí externích pobídek.

V jedné studii výzkumník požádal děti čekající na čtení příběhu, aby pomohli vyrobat papírové hračky pro nějaké nemocné, chudé děti v nemocnici, které neměly nic na hraní, když byli nemocní. Některým byla slíbena odměna za pomoc a některým ne. Po dvou minutách jim bylo řečeno, že buď mohou „pomoci dětem v nemocnici ještě trochu“ nebo si zahrát s jinými hrami, když výzkumník půjde pro pásku s příběhem. Žádné odměny nebyly nabídnuty v tomto období. Děti se mohly rozhodnout to udělat z vlastní vůle. Výsledky ukázaly, že děti, kterým byla slíbena odměna na začátku, vyrobily méně hraček v prvním období, a byly méně náchylné pokračovat ve výrobě hraček ve druhém období, když nebyly nabídnuty další odměny. To není vůbec překvapivé, protože podobné experimenty byly opakovaně replikovány v jiných kontextech, což dokazuje, že externí odměny mohou podkopat intrinzivní motivaci a kvalitu práce.

Ale co je ještě překvapivější, výzkumníci také zjistili, že děti, které byly odměňovány za práci po domě, byly méně náchylné pomoci vyrobit více hraček, když jim byla dána volná volba. Faktem je, čím častěji matky používaly externí odměny k motivaci doma, tím méně bylo pravděpodobné, že jejich děti pomohou v experimentu. Takže používání odměn k motivaci dětí nejen podkopává jejich intrinzivní motivaci k provádění konkrétního úkolu, ale také snižuje jejich altruismus.

Tokenová ekonomika

Použití tokenových ekonomických systémů je rozšířené a používá se primárně s uvězněnými, závislými populacemi, jako jsou pacienti v psychiatrických nemocnicích nebo děti ve škole. Mnoho studií prokázalo jejich okamžitou efektivitu. Některé dokonce zjistily, že zlepšené chování zůstalo po krátkou dobu po odstranění odměn. Avšak v roce 1972 první systematický přehled výzkumu o tokenových ekonomikách odhalil opak: Jinými slovy, když odměny přestaly, lidé se vrátili k tomu, jak se chovali dřív, než začali. Ve školách, po odstranění podmíněných odměn, u některých studentů zájem o konkrétní chování klesl i pod úroveň před zahájením praxe. Odměňováním dětí k přijetí určitého chování signalizujeme, že to chování samo o sobě je přirozeně nežižádoucí, jinak bychom je nemuseli lichotit. Použitím tokenového systému nejen demotivujeme děti k přirozenému přijetí nového chování, když jsou tokeny odstraněny, ale neúmyslně také způsobujeme další problémy.

Například v jednom programu po škole dostávají studenti body za dobré chování ve třídě nebo dobrý výkon v testech. Na konci každého týdne jsou body sečteny a student s nejvíce body může vybrat cenu z hromádky. Pak student s druhým nejvyšším počtem bodů může vybrat a tak dále, dokud každý nedostane cenu. Zní to jako win-win situace, protože děti jsou motivovány dělat dobře a každé dítě dostane cenu. Takže nikdo není vynechán. Ale je to tak? Zde je to, co jsem slyšel od studentů. Když prvníklasník dostane více bodů než jeho přátelé, přátelé byli smutní, což toto dívku donutilo cítit vinu za zneklidnění přátel. Když tato studentka dostala méně bodů než jiní studenti, někteří z nich ji šťourali. „Mám více bodů než ty“ může skutečně zranit pocity dítěte, zejména u citlivějších dětí. Takže tato jednoduchá tokenová ekonomika nejen má pochybný efekt na zlepšení učení, ale také vytváří spoustu sociálního napětí mezi dětmi, zejména u těch citlivějších. Ve škole, odebírání bodů na grafu chování za neslušné chování může také jít do veřejného pohanění dítěte před celou třídou.

Alternativy k grafům chování

Tak co by rodiče měli dělat, pokud se nemůžeme spoléhat na grafy chování? No, my bychom měli motivovat děti správným způsobem, na to se někteří odkazují jako těžká cesta. Proč je to těžké? Protože to trvá čas, úsilí a trpělivost. Není to okamžité a tak neexistuje okamžité uspokojení pro rodiče. Nejsou trpělivost a vytrvalost dvě hodnoty, které chceme, aby se naše děti také naučily? Co lepšího způsob, jak je naučit, než modelování naší trpělivé a vytrvalé výuky. Pro některé rodiče to může být těžké, protože cítí, že některé děti jsou jen příliš upřímlné nebo silně vôlí a odmítají se naučit chovat se. Ale pojďme vzít matematiku jako příklad. Třetříční žáci znají sčítání, odčítání, násobení a dělení, ale očekáváte, že budou vědět, jak dělat integrální počet? Ne, že?! To trvá čas, praxi a neustálé učení, aby se ovládly hlubší matematické dovednosti. Protože znají základní matematické operace, neznamená to, že mohou hned ovládat integrální počet. To je to samé s dětským chováním. Protože děti rozumí většině našich slov a mohou splnit některé naše prosby, neznamená to, že mohou ovládat veškerou svou impulsivitu a porozumět významu za všemi očekáváními chování. Faktem je, že rozhodovací část jejich mozku nedokončí vývoj až do poloviny dvacítky. Takže je poměrně nereálné očekávat, že se budou chovat dokonale ve 10 letech! Zde je několik prokázaných strategií, jak naučit děti chovat se bez nevýhod lichotění nebo trestání.

1. Vysvětlete

Vysvětlete dva důležité principy, proč bychom se měli chovat nebo dělat povinnosti. Chování – Nedělej druhým, co nechceš, aby udělali tobě. To je docela snadné vysvětlit. Např. Nekopeme, protože nikdo nemá rádo, když ho nekopnou. Povinnosti – Jsme rodina. V rodině se všichni staráme o sebe a pomáháme si navzájem. Všichni děláme věci pro ostatní, např. rodiče vaří pro všechny, vedejí děti do školy a vozí je na hry atd. Představte si, co by se stalo s rodinou, kdybychom jen dbali o sebe a nepomáhali si navzájem? Nebo když by maminka a tatínek dělali všechno v domě, budou mít ještě dost energie hrát s dětmi? A pokud se nenaučíte tyhle věci teď, budete schopni se postarat o sebe, když vyrostete a budete žít sami?

2. Pozitivní disciplína

Pozitivní disciplína je založena na vzájemném respektu a pozitivních instrukcích. Zaměřením na pozitivní jsou děti vedeny k nahrazení nežižádaného chování vhodným.

3. Disciplína k učení

Disciplína znamená učit, ne trestat. Když trpělivě učíme naše děti správné chování, vkládáme do nich hodnoty chování místo hodnot lichotění.

4. Modelujte respekt

Děti neslyší, když škubáme nebo přednášíme. Na trestání také nereagují dobře. Ale vidí, co děláme. Respektováním všech, včetně dětí, modelujeme, jak jednat respektně.

Potřebujete pomoc s motivací dětí?

Pokud hledáte další tipy a konkrétní krokový plán, online kurz Jak motivovat děti je skvělým místem, kde začít.

Získáte kroky, které potřebujete k identifikaci motivačních problémů u vašeho dítěte a strategii, kterou můžete aplikovat, aby vaše dítě zbudovalo sebemotivaci a stalo se nadšeným učením.

Jakmile znáte tuto vědecky podloženou strategii, motivace vašeho dítěte se stane snadná a bez stresu.

Závěrečné myšlenky k grafu chování

Rodičovství je těžké. Graf chování a graf povinností cítí jako moc potřebná pomoc v našem dlouhém seznamu rodičovských povinností. Ale zkratky jen okradnou naše děti. Učení správných hodnot je neocenitelné.

Previous:

Next: