Etapy sociální , emocionální & amp; Behaviorální Vývoj dítěte

Od narození do dospívání , budedítě vyskytnout různé překážky, které připravuje na cestu k úspěchu či neúspěchu v sociální a emoční vývoj . Pokud jepřekážka překonána rozvoj sociálních a emocionálních vlastností je dosaženo , podporuje přiměřený rozvoj chování . Podle Erik Erickson , význačný psycholog , autor a vítěz Pulitzer Prize známý pro jeho teorii sociálně - emoční vývoj , překážky jsou definovány jako osm fáze psychosociální vývoj , které posilují dítěte vývoj, osobnost a chování po celou dobu svého života .
Vývoj v kojeneckém věku Přes školky

dětské přirozeně získá důvěru nebo nedůvěru dospělých v jeho životě v závislosti na konzistenci své péči. Jsou-li jeho základní potřeby uspokojeny v poměrně konzistentním způsobem , pak se učí důvěřovat , cítí bezpečně a získává pocit naděje . Behaviorálně , že se naučí ovládat své kroky k získání své potřeby od svých ošetřovatelů . Nicméně, s tím přichází vývoj vůle jakodítě usiluje o nezávislost , ve věku 1 a 3 Učené nezávislosti obvykle mezi tím je nutné, ale příliš mnoho může vytvořit bitvu vůle mezi ním a jeho pečovatelem . Z tohoto důvodu je třebarovnováha autonomie a závislost vyvolat vůli a nezávislost , a dělat cestu pro konečné fázi vývoje v raném dětství. Naděje a nezávislý dítě může rozvíjet smysl pro účel svého života , pokud je schopen vyvážit iniciativu a vinu . Jeho ošetřovatelé pomáhají rozvíjet tím , že mu s určitou odpovědností , jako je oblékání se , ale průvodce mu pochopit, žeoblečení si vybere slouží svému účelu ( tj pro ochranu proti prvky počasí ) .

Vývoj v dětství

ve ​​věku mezi 6 a 12 , které se považují školního věku lety , různé sociální , emocionální a behaviorální překážky jsou prezentovány jakodítě se zabývá ve hře s vrstevníky . Dítě se musí naučit základní dovednosti vhodně socializovat a týkají se jejími vrstevníky , zapojit se tedy ve hře , která vyžaduje pravidla , strukturu a týmovou spolupráci , a současně je hlavní kognitivní a akademických dovedností potřebných k pokroku ve škole . I když dítě bude vždy úspěšná a selhání v této fázi , je třebarovnováha všech schopností pomáhat v rozvoji kompetencí . Pokud sedítě nemůže vyvážit její sociální a emocionální svět, už nebude moci zapojit se do vhodných chování, které se přestěhovat do další fáze vývoje jsou potřebné .
Adolescent Development

se zvýšením hormonů , mladiství začnou prožívat nový aspekt sociální a emoční vývoj . Často jsou snaží najít svou identitu a často časy se mění jejich vzhled , jakož i jejich chování , aby odpovídal co cítí je normální . Otázky kladené v této fázi vývoje jsou typicky " Kdo jsem já ? " a " Proč existují? " Tato sociální a emocionální fáze ve vývoji , pokud není správně dáno , dopady chování významně , protože to způsobí, že dospívající buď zrušit , nebo jednat ve vzdoru . Úspěšné splnění této fázi rozvoje bude pomocník při vývoji vyzrálý a slušný mladý dospělý.
Vývoj dospělosti

V době, kdydítě dosáhne věku mladé dospělosti se ošetřovatelé zažili rozsah sociální , emocionální a behaviorální vývoj a jsou dostatečně připraveni poskytovat podporu pro své dítě, když může dojít k intimity a izolace . I když děti mohou přijet na této úrovni v mnohem mladším věku , nejsou kognitivně připraveni na nástrahy zapojené v lásce a intimitě . V případě, že dítě dosáhlo rovnováhy sociální , emocionální a behaviorální vývoj od dětství do dospělosti , pakpřechod do světa dospělých bude mnohem plynulejší. Nicméně, v případě, že dítě nemohlo překonat sociální nebo emocionální překážky během jeho dětství nebo dospívání , pak je pravděpodobné, že nemá vhodné nástroje, aby se zapojily do příslušných chování jako dospělý. Rovnováha intimity a izolace jeklíčovým prvkem při vytváření silné manželství a trvalé přátelství.

Previous:

Next: