• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Přírodní následek – jak efektivně disciplinovat děti

Co jsou logické následky | Rozdíly mezi přirozenými a logickými následky | Výhody | Kdy používat | Co dělat a nedělat | Kdy přirozené následky nelze použít | Co když přirozené následky nefungují

Co jsou přirozené následky

Přirozené následky pro děti jsou nevyhnutelé výsledky jejich chování, které nastávají přirozeně, bez dospělého zásahu. Výsledky jsou nařízeny přírodou, společností nebo jinou osobou přímo zapojenou do problému.

Dávání přirozených následek je disciplinární metoda volby v pozitivním rodičovství a pozitivní disciplíně, ale cítí se pro mnoho rodičů neuchopitelná. Může být těžké sledovat, jak vaše dítě dělá špatnou volbu a trpí tím. Ale když se používají správně, dovolování přirozených následek je důležitá lekce pro děti, aby se z nich naučily.

Existují různé typy následek. Kladné i záporné následky mohou naučit děti nová chování. Většina rodičů však odkazuje na následky jako trest, když je dávají.

Zde jsou některé příklady přirozených následek.

• Pokud jdeš ven bez bundy, když je zima, můžeš se nachladnout.
• Pokud jdeš spát pozdě, budeš mít těžké probudit se další ráno.
• Pokud strávíš veškerý čas hraním této videohry, nebudeš mít čas dokončit školní úkoly na zítřek.
• Pokud neudržíš svůj pokoj uhlazený a organizovaný, nemusíš snadno najít svou oblíbenou hračku.
• Pokud dostaneš špatnou známku, můžeš muset opakovat rok.
• Pokud jsi špatný k přátelům, nebudou s tebou hrát.

Co jsou logické následky

Rodiče často záměňují související následek s přirozeným následkem. Související následky, často nazývané logické následky, jsou nepříjemné výsledky nařízené rodiči. Nejsou přímým výsledkem dítěti akcí.

Mnozí rodiče omylně myslí, že dávání logických následek je jiný způsob, jak používat přirozené následky. Není to. „Logický následek“ je jen jiný termín pro trest.

Jako dospělí máme o hodně více životních zkušeností než naše děti a chceme použít tu znalost, abychom pomohli našim dětem vyhnout se chybám. Takže někteří rodiče používají trest místo přirozených následek k učení.

Příkladem logického následuku je vzít teenagerovi mobilní telefon, pokud dostane špatnou známku ve škole. Není to přirozený následek, protože rodič vymyslel toto pravidlo. Rodič chce chránit teenagera před skutečnými následky, kterým by čelil ve škole. Bohužel, vzít si teenagerovi telefon také odstraní důležitou učebnou příležitost, ve které se dítě může naučit předvídat reálné výsledky.

Rozdíly mezi přirozenými a logickými následky

Přirozené následky jsou přirozeným výsledkem dítěti akcí. Poskytují cennou lekci pro děti, aby se naučily skutečnou příčinu a následek jejich negativních chování. Tyto zkušenosti připravují naše děti na dospělost tím, že jim pomáhají předvídat potenciální výsledky jejich akcí.

Avšak logické následky nejsou přirozené a nejsou zcela logické. Nakládání následek vytvořených k trestání není logické z dítěti pohledu pokud nepočítáte „chci, abys trpěl za své činy“ jako dobrou logiku, pomstyvou taktéž. Takže použití tohoto typu následek k učení je protichůdné. Také není efektivní způsob, jak učit, protože nenaučí pozitivní chování.

Když rodiče používají pravidla a tresty k disciplíně, děti spojují své akce s trestem. Neexistuje přímý odkaz mezi jejich špatnou volbou a výsledky. Ty výsledky také nenaučí, co alternativní chování jsou. Dítě jen ví, že jejich akce není povolena rodiči.

Aspoň, dítě je naučeno špatnou kauzalitou zmatením jejich porozumění skutečnému světu. Bez tohoto porozumění je pro ně těžké pochopit význam skutečných následek.

V nejhorším případě je dítě učeno špatné hodnoty.

Raději byste, aby vaše dítě pomáhalo s domácími povinnostmi, protože:

• Miluji svou rodinu a chci přispět, NEBO
• Jen chci svůj iPad zpět, jinak se mi to nelíbí

Lekce nebo hodnoty vkládané do vašeho dítěte budou záviset na tom, jaké jsou následky.

Přirozené následky učí děti, jak dělat dobrá rozhodnutí, která vedou k správnému výsledku.

Logické následky učí děti, jak dělat rozhodnutí, která jim umožní se vyhnout trestu. V krátkém běhu můžete dostat stejnou comportementální změnu jako při používání přirozených následek. Ale když nebude trest, když vyrůstou a vystehují se, budou stále vědět, co je správná věc k udělání?

Použití logických následek má své místo (více o tom později), ale pro většinu každodenních problémů jsou přirozené následky lepší v učení dítěte asociovat své akce s reálnými výsledky života.

Dalším velkým nevýhodou používání logických následek je, že často poškozuje rodičovsko-dětský vztah a neinspiruje pozitivní postoje u našich dětí.

Někteří rodiče stěžují si hodně na negativní postoje svých dětí nebo nedostatek respektu. Ale můžete vy být pozitivní a plní respektu pro osobu, která vás neustále trestá nebo hrozí, že vás trestá?

Výhody přirozených následek

Nechání dětí učit se přes přirozené následky má mnoho výhod nad používáním nepřírodních následek.

Naučte se kritické myšlení

Učení se přes přirozené následky neznamená, že je necháme zjistit, co se stane přirozeně bez varování. Měli bychom jim stále vysvětlit, co se může stát a vést je správným směrem.

Znát skutečné potenciální výsledky jejich akcí a pak udělat vědomé rozhodnutí zvolit vhodné chování je to, jak se vyvíjejí kritické myšlení dovednosti u malých dětí.

Rozvíjejte dovednosti řešení problémů

Dovolení vašemu dítěti prožít přirozené následky znamená, že budou mít příležitosti řešit problémy a cvičit své dovednosti řešení problémů.

Například maminka myslí, že její dítě musí nosit bundu v chladném počasí, ale dítě odmítá, protože necítí zimu. Pokud maminka trvá na tom, že dítě to musí nosit nebo nejdou ven, problém je, zda poslechnout mamčin pravidlo. Dítě buď poslouchá nebo bojuje. Neexistuje příležitost k řešení problému. Jsou jen mocenské boje.

Ale pokud maminka vysvětlí, že nechce, aby dítě zledlo a onemocnilo, stane to se řešitelným problémem. Dítě (nebo vy) může přijít s alternativou, jako je nést bundu a dát si ji, když získá zimu. Toto řešení splňuje potřeby obou stran. Použití kognitivního myšlení k řešení problémů je jednou z nejdůležitějších životních dovedností.

Stáváte se učitelem, ne nepřítelem

Když rodiče nařizují omezení, stávají se nepřítelem. Zbytečné mocenské boje a hádky vznikají, poškozující rodičovsko-dětský vztah.

Ještě horší, dítě se může naučit lhát nebo být podvodné, aby se vyhnulo chycení.

Ale když rodiče představují problém a vedou své děti k porozumění přirozeným následkům, stávají se učiteli.

Učitel versus nepřítel, co myslíte, že dítě raději poslouchá?

Když jste nepřítelem, každá budoucí interakce je nastavena jako boj, i když to není. Střízliví rodiče s mnoha rodinnými pravidly často stěžují, že jejich děti hádají o všechno. To je proto, že si zvolili stát na opačné straně dítěte.

Ale když je učíte o přirozených následcích (a necháte je prožít, pokud vám nevěří), dítě se učí důvěřovat vám, protože dáváte jim „skutečnou věc“, ne nějaké vymyšlené „pravidla“. Když narazí na problémy, přijdou k vám, učiteli, o pomoc spíše než to skrývat před vámi ze strachu z trestu.

Naučte se zvládací dovednosti

Místo dávání trestu, někteří rodiče jen vstupují, aby zachránili den, pokaždé. Přepatrovní rodiče chtějí chránit své děti před úderem reality. Ale bufferování dětí od jakýchkoli následek je pro ně nedělají službu.

Děti, které jsou štítěny od jakýchkoli obtíží v životě, nedostanou se rozvíjet zvládací dovednosti, které potřebují k obnovení z chyb a odrazu od budoucích selhání. Výzvové zkušenosti umožňují dítěti rozvíjet zvládací dovednosti. Výzkum ukazuje, že určité expozice adversitám je potřeba pro zralost dítěti zvládacích mechanismů.

Odpovědnost a sebeschopnost

Děti, jejichž rodiče přicházejí zachránit pokaždé, když něco jde mírně špatně, se nenaučí brát odpovědnost.

Helikoptéři rodiče jsou pro to notorické.

To je obzvlášť závažný problém, když začínají nabírat dospělé práva a vstupovat na trh práce.

Aby se stal dospělým, je potřeba přijmout odpovědnost za přirozené následky svých akcí, dělat rozhodnutí nezávisle na svých rodičích a být finančně nezávislý.

Vznikající dospělí, kteří mají stabilní roli odpovědnosti, cítí se nezávisleji. Vyvíjejí lepší pocit sebestýdění a sebeúčinnosti.

Kdy používat přirozené následky

Tříkohlavá část používání přirozených následek je, kdy byste je měli nebo mohli používat.

Přirozené následky by měly být použity pouze tehdy, je-li to bezpečné. Nikdy nenechte své dítě volně běžet na silnici s provozem, nebo hrát se nůžkami, aby „naučilo lekci“.

Následující situace jsou NE vhodné pro použití přirozených následek.

• Bezprostřední bezpečnostní problémy
• Bezprostřední zdravotní problémy
• Ublížení komukoliv včetně sebe, ostatních, zvířat a majetku
• Porušování práv ostatních
• Situační omezení (např. nemůžeme hrát víc teď nebo zmeškáme let)

Použití přirozených výsledků je vhodné pro učení čehokoli, co nespadá do těchto kategorií.

Co dělat a nedělat u přirozených následek

DO vysvětlit, naučit a připomenout

Přirozené následky neznamenají, že rodiče nedělají nic. Ve skutečnosti, předtím, než přirozený následek nastane, měli byste vysvětlit svému dítěti, co se stane tak, aby mohli spojit tečky, když to nastane.

Například, pokud vaše dítě nedokončí domácí úkoly, vysvětlete, že bude muset čelit následkům nařízeným učitelem a školou. Může to zahrnovat ztrátu přestávky nebo jít k řediteli.

Příště, když budou chtít udělat stejnou chybu, připomeňte im, co se stalo dřív. Děti často potřebují opakované připomínky, aby se naučily novou lekci.

DO nechte lidi zapojit se

Přirozené následky neznamenají „žádní lidé zapojeni“. Znamená to nechat věci dít přirozeně bez toho, aby rodič je měnil.

Například, „Pokud nesdílíš své bonbony s přáteli, oni nesdílí věci s tebou.“

Spravedlnost je kvalita, kterou lidé, zejména děti, přirozeně usilují. Vy neměníte výsledek, ale dítěti přátelé jsou stále zapojeni.

DO pomozte dítěti čelit následku

Po nastání přirozeného následuku se vaše dítě může cítit znepokojené. Využijte tuto příležitost k naučení je, jak regulovat své emoce, a jak vyřešit problém, do kterého se dostali.

Nenechte vaše dítě „sebe-uspokojit“. Nemohou. Lidé nejsou naroděni s emocionální regulací. Potřebují vaši pomoc, aby se naučili dovednosti emocionální regulace.

Dovednosti řešení problémů a zvládání nejsou naroděny z prázdna. Potřebují být naučeny. Ptejte se a dávejte náznaky nebo možnosti, aby pomohli dětem vyřešit problém. Podněcování k myšlení také pomáhá jim seberegulovat své emoce.

DON’T použijte time-outy

Time-outy pro děti, když jsou správně provedeny, mohou být efektivním disciplinárním nástrojem. Bohužel, většina rodičů nepoužívá timeout správně. Jako výsledek to stává trestem.

Pokud zjistíte, že říkáte věci jako „Pokud to teď nepřestaneš, dostaneš time-out“, pak to používáte jako trest. Není to přirozené.

Ale pokud se ptáte svého dítěte, „Vypadáš opravdu naštvaně. Potřebuješ místo, abys se uklidnil?“ a pokud vaše dítě souhlasí s jítím, pak znamená, že vaše dítě je přepřetěženo a time-out je přirozené řešení, které jim pomůže uklidnit se.

DON’T přidávejte trest

Nepříjemný přirozený následek sám o sobě je už trest. Takže nepřídávejte na dítěti mizérii přidáním nepřírodného trestu.

Oni se učí skutečné následky své negativní akce.

Například, vaše dítě by nemělo brát cizí hračky bez ptání, protože pak bude to druhé dítě smutné. Ale pokud vaše dítě ví jen to, že by to nemělo dělat, protože je trestáte, pak mohou být podvodní a dělat to za vaší zády.

„Neberej cizí majetek bez ptání, protože majitel bude smutný“ učí svědomitost. „Neberej cizí majetek, protože nechci být trestán“ neučí.

Kdy přirozené následky nelze použít

Existují časy, kdy přirozené následky nejsou žádoucí. Například, když existují bezpečnostní nebo zdravotní problémy, jak je zmíněno výše.

V těch situacích, interveňte předtím, než vaše dítě udělá chybu a naučte je, proč jejich chyba bude špatná. Pokud intervence a učení nefungují, hledejte další přirozený následek, který má za cíl učit a chránit. Přemýšlejte o věcech, které mohou přispět k jejich celkovému učení.

Zde je to, co mám na mysli…

Například, vaše dítě je příliš drsné s psem i po tom, co jste vysvětlili, proč to je nepřípustné. Pes reaguje a kousne vaše dítě může být neštěstný přirozený následek.

Samozřejmě, nedovolíte, aby to nastalo.

Pak další přirozený následek je oddělit dítě a psa a vysvětlit důvod za tím.

Kdokoliv by chtěl chránit zvíře i dítě v tomto scénáři. Takže je to velmi přirozené. Pokud vysvětlíte dítěti, proč nemůže hrát s psem zase, protože se k němu nechoval správně, pak také učíte své dítě, aby nebylo kruté k zvířatům.

Co když přirozené následky nefungují

Rodiče, kteří nemají rád přirozené následky, rychle poukazují na početné neúspěchy, které zažili. Cítí, že tato rodičovská metoda prostě nefunguje.

Zde je věc… většina druhů v živočišném ríši se rodí zralá nebo poměrně zralá, ne lidský druh. Trvá lidem více než dvacet let, než dokončí růst. To je jak dlouho trvá dítěti vývoj, ne jen fyzicky, ale i psychicky.

Není těžké pochopit, že děti nemohou zvedat těžké předměty ani běhat rychle, když jsou mladé, protože vidíme, že jejich těla nejsou plně vyvinutá. Ale je snadné zapomenout, že i naše dítěti mozky stále rostou.

Protože to není viditelné, máme o mnoho vyšší očekávání pro naše dítěti chování než pro jejich fyzickou sílu. Pokud vysvětlíme něco jednou a naše děti nedodrží, pak se bojíme, že disciplinujeme špatným způsobem.

„Možná naše děti jsou příliš defiantní pro toto“, „jsou příliš silně vyvolené“, nebo „předškoláci jsou příliš mladí na pochopení konceptu následek“ jsou některé z omluv, které rodiče myslí, aby ospravedlnili používání nepřírodných následek.

To je prostě nerealistické ani fér pro naše děti.

Přirozené následky fungují. Jen nefungují tak rychle jako u dospělých.

Závěrečná myšlenka o přirozených následcích

Pro ty z nás, kteří jsme vyrůstali s trestným trestem, použití přirozených následek k disciplinování dítěte vyžaduje majeur mentální posun.

Přepatrovní rodiče, kteří nesnáší nářek nebo zklamání, také budou potřebovat významné přizpůsobení, aby z toho profitovali.

Na konci dne jsou přirozené následky neocenitelné pro růst našich dětí, a stojí za náš úsilí, abychom je udělali počítat.