• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Výchovné praktiky napříč kulturami a generacemi

Napsáno již mnoho o výchovných praktikách: správný způsob, špatný způsob, americký způsob, moderní způsob. Fakt je, že výchovné praktiky se liší od kultury k kultuře, od generace k generaci a od sociální třídy ke třídě. Co je v jedné kultuře nebo dekádě zcela přijatelné, může být jinde šokující. Jak se americká společnost stává globálnější a méně homogenní, porozumění a akceptování kulturních rozdílů ve výchově bude stále důležitější.

Definice

Obecně přijímaný způsob, jakým jsou vesellschaft dětí vychovány, konstituuje jeho filozofické a sociální výchovné praktiky. Tyto praktiky se vyvíjejí. Americká společnost je jak materialistická, tak stále více zaměřená na bezpečnost dětí; takže se stala běžnou praxí dodávat i malým dětem mobilní telefony. Co bylo považováno za luxus, je nyní považováno za odpovědné rodičovství.

Historický pohled

Od 16. století po viktoriánskou éru se myslelo, že „dítě by mělo být viděno, ne slyšeno.“ Výchovné praktiky byly přísné a zaměřené na společenské dobro, ne na dětství. V 20. letech 20. století byla popularizována vědecká metoda výchovy samozvanými experty na vývoj dětí jako Myrtle Meyer Eldred. Její syndikovaný novinový sloupec „Tvé a moje dítě“ radil, mezi jiným, že děti mají být naučeny „sebeuspokojování“; nechány plakat v kojenecké postýlce a nechány v objektivu.

Po válce vznikla jaderná rodina. Generace dětí byla zalita materiálními statky jako náhrada za skutečný čas a pozornost. V 70. letech 20. století propagovali odborníci na vývoj dětí jako dr. Benjamin Spock uvolněný disciplinářský styl, kde by děti našly své vlastní morální hodnoty a učily se ve svém vlastním tempu. Muití rodiče nahradili roli „kamaráda“ za svou rodičovskou roli.

Teprve v nejnovější generaci američtí muži začali brát rovnější roli ve výchově dětí.

Kulturní rozdíly

Různé kulturní zázemí odráží odlišné výchovné praktiky. Zatímco americká kultura obecně cení a vychovává dívky a chlapce stejně, mnoho kultur dává přednost mužským dětem.

Americký standard jedno dítě/jedna ložnice je novější praxe; podporovaná v éře menších rodin a vníměné zamožnosti. Tato praxe není běžná v jiných kulturách. Historicky, ve všech kromě nejbohatších domovů, děti sdílely nejen ložnice, ale i postele. Dodnes hispánské imigrantské rodiny věří, že malé děti by měly spát se sourozenci a/nebo rodiči. Tato praxe, zvaná „augusto“, doslova přeloženo znamená „být uvolněný.“

Praktiky ohledně dětí a peněz se široce liší. Někteří američtí rodiče dávají dětem peníze, nic nečekají v záruce. Další dávají kapsovné, ale jen se stanovenými povinnostmi. Jiní nedávají kapsovné vůbec, ale platí děti za práci pro rodinu. Američtí děti obvykle používají ty peníze na cokoliv chtějí. Jiné kultury očekávají, že děti žijící doma, i dospělé, přispívají k domácím výdajům. Ale pokud to dítě nebo mladý dospělý potřebuje finanční pomoc pro něco jako školení, rozšířená rodina přijde na pomoc, bez otázek.

Disciplína

Osobní výchovné praktiky vycházejí z toho, zda rodič věří, že lidská povaha je z podstaty dobrá, nebo zlá. Rodič, který věří, že jeho dítě z přirozenosti udělá špatnou věc, pokud to nenaučí jinak, může vytvořit autoritární, trestní prostředí s přísnou disciplínou. Jiný rodič, věřící v to, že lidská povaha dítěte je z podstaty dobrá, může vytvořit opačný extrém; zcela permisivní prostředí, kde je vše povoleno. Rodiče, kteří jdou střední cestou, cení své dítě, ale vytvářejí autoritativní, avšak育む prostředí, kde jsou pravidla dodržována, ale lekce se učí povzbuzováním a přirozenými důsledky.

Podle Lifestyle: Child Rearing Practices, Rewards and Punishment, američtí rodiče jsou spíše náchylní k trestání špatného chování, ale přehlížejí, nebo nechválí, dobré chování dítěto. To vytváří nejen rodinnou dynamiku, ale i kulturu, kde děti dostávají pozornost za to, že jsou zlobivé.

Hodnoty a postoje

Děti se jako první učí hodnoty a postoje praktikované v domácím prostředí, pak ve škole a u vrstevníků. Jeden příklad: pokud se rodiče rozhodnou naučit hodnotu práce, mohou děti povzbudit k letním brigádám. Ale teenagery podporují zaměstnání, protože chtějí kapsovné nebo šetří na auta nebo college.

V závislosti na hodnotách společnosti může vzdělávací systém celé země podporovat výchovnou praxi. Například v Americe školy kladou důraz na individualismus. V Japonsku učitelé kladou důraz na skupinové vědomí.