ADHD ve škole

ADHD ve škole

Školní prostředí – se svými rozvrhy a úkoly, dlouhými úseky práce u stolu, důrazem na psaní – se až příliš často stává bojištěm pro dítě s ADHD.

Bitvu ve třídě nelze vyhrát pouze pomocí léků. Je to pouze počáteční stavební kámen. Studie za studií ukazuje, že samotná medikace nezlepšuje studijní výsledky.

Medikace nic nenaučí; jednoduše odstraňuje hlavní překážku učení. Pokud prostředí třídy nepodporuje specifické potřeby dítěte s ADHD, většina výhod léků přijde vniveč.

Naštěstí je vzdělávací prostředí přátelské k ADHD dobré pro všechny studenty. Děti s ADHD budou pravděpodobně potřebovat více individuální pozornosti ve třídě i mimo ni, ale některé organizační strategie jsou široce použitelné a přínosné. A většina z nich je jednoduchá, rychle se implementuje a vyžaduje malé nebo žádné dodatečné náklady.

Jaké kroky by měli učitel a škola mého dítěte podniknout, aby pomohli mému dítěti uspět ve třídě?
Zde jsou některé z podpor, které by školy a učitelé měli zvážit pro děti s ADHD. Vaše dítě nemusí všechny tyto podpory potřebovat, ale proberte je s učitelem a administrativou:

1. Možná nejdůležitější je upravit zadání. Dětem s ADHD trvá mnohem déle, než dokončí úkoly ve třídě a domácí úkoly, zejména ty, které zahrnují písemnou práci. Takže pracovní zátěž, která by byla pro typického studenta v pořádku, může být pro dítě s ADHD zdrcující. Není to „podvádění“ upravovat úkoly, o nic víc, než by to bylo „podvádění“ při přizpůsobování se dítěti s tělesným nebo zrakovým postižením.

Účelem úkolu by mělo být pomoci dítěti rozvinout nebo prokázat zvládnutí látky, nikoli dokončit určitý počet problémů za určitý čas. A existuje více než jeden způsob, jak dosáhnout tohoto cíle. Když jsou úkoly příliš dlouhé nebo intenzivní, dítě je připraveno na frustraci a selhání a pravděpodobně se bude cítit odcizené od procesu učení. To je velká cena, kterou je třeba zaplatit kvůli několika problémům s rozdělením.

Vzhledem k tomu, že psaní je pro dítě s ADHD často tou nejobtížnější částí školy, učitel by mohl zvážit, aby dítě odpovídalo na otázky ústně nebo mu diktovalo některé domácí úkoly. Ještě lepší je, když se dítě může naučit psát papíry na počítači.

Učitel by měl omezit domácí úkoly na to, co je kritické a nezbytné. Učitel může například nechat dítě dokončit pouze úlohy se sudým číslem.

Děti s ADHD potřebují více času na dokončení práce a testů, zejména těch, které vyžadují hodně psaní. Nečasované testy jsou tedy často užitečné. A dítě by mělo dostat příležitost dokončit nedokončenou školní práci doma.

2. Poskytněte podporu, která pomůže vašemu dítěti zůstat v úkolu. To může zahrnovat individuální dohled při určitých činnostech asistentem nebo specialistou. Může to jednoduše znamenat, že učitel musí dávat pozor na nepozornost a volat na vaše dítě častěji, aby se soustředilo na látku. Může to znamenat nějaké mimotřídní doučování nebo obohacení.

Důležité je také fyzické prostředí. Jedním z nejzákladnějších kroků je přesunout dítě do lavice v přední části třídy. Díky tomu se více soustředí na učitele a tabuli. Znamená to také, že je méně pravděpodobné, že dítě bude rozptylováno tím, co dělají ostatní děti. Užitečné je také umístění dítěte s ADHD vedle studenta, který je dobře organizovaný. Některé školy vyčleňují v jedné části třídy klidný prostor, kde může dítě splnit úkol.

3. Poskytnout organizační nástroje a pomoc. Učitel by se měl ujistit, že vaše dítě správně zaznamenává úkoly a udržuje své materiály organizované. Děti s ADHD potřebují více času na organizaci mezi třídami a když si chystají práci domů. Hledejte nástroje a materiály, které dítěti pomohou udržet si pořádek – takové děti si například budou lépe dělat poznámky do sešitu se spirálovým kroužkem než na papír s volnými listy. A jeden víceoddílový poznámkový blok pro všechny poznámky je pravděpodobně lepší než menší samostatné poznámkové bloky pro každou třídu – je snazší sledovat. Organizátoři mohou být také nápomocní, pokud nejsou příliš komplikovaní. A děti s ADHD budou potřebovat další práci na svých studijních návycích a organizačních schopnostech. Pokud dítěti poskytnete písemný seznam úkolů – buď na začátku týdne, nebo každý den – může zabránit velkým konfliktům ve škole i doma.

4. Škola a učitel by měli především zajistit zachování sebeúcty dítěte. Může být obtížné vypořádat se s dítětem s ADHD ve třídě, ale neexistuje žádná omluva pro ponižování dítěte nebo jeho vyzdvihování před spolužáky. Vzhledem k tomu, že děti s ADHD mají často sociální problémy, požádejte učitele o pomoc, aby podpořila interakci s vrstevníky a nalezla příležitosti, aby dítě uspělo ve vlastních očích i v očích svých vrstevníků.

Například cueing je technika, která může pomoci dítěti udržet se v úkolu, aniž by ho uvedlo do rozpaků. Učitel a student se předem dohodnou na určitém náznaku, který učitel dá, aby připomněl dítěti, aby věnovalo pozornost – poklepání na rameno nebo určité slovo. Vyhnete se tak ponížení z toho, že byste před třídou oznámili:"Sarah, dej pozor."


Previous:

Next: