• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak bílí rodiče mohou naučit své děti být antirasisté

V následu miliony lidí, kteří vylidili ulice k protestování proti policijní brutálitě vůči černošským Američanům – nejnovějším příkladem bylo zabití George Floyda – a żádání rasové spravedlnosti, bílí rodiče vychovávající bílé děti chtějí vědět, jak mohou povzbudit příští generaci, aby udělala lépe. Klíč: učení antirasismu. Jako aktivistka, vědkyně a spisovatelka Angela Davis prohlásila: „V rasistické společnosti nestačí být nerasisita, musíme být antirasisté.“

Termín přišel znamenat konkrétní akci proti rasismu a rasistickým systémům a politikám versus pasivní tvrzení, že nejste rasisté.

A děti by měly být součástí rozhovoru od mladého věku. „Děti také často vidí a slyší více, než myslíme, že dělají,“ vysvětluje pedagog Janet Wolfe, ředitelka The IDEAL School of Manhattan. „Vyhýbání se rozhovorům o antirasismu může nechat bílá dítě s pocitem, že nemají zásadní roli v vytváření změny.“ Naopak, mluvit s bílými dětmi o antirasismu jim dá důvěru a nástroje pro vytváření změny. „Když diskutujeme privilégia a antirasismus s bílými dětmi, učíme je perspektivy, připravujeme je aktivně sloužit jako spojenci pro lidi barevných a zajišťujeme, že budou spolupracovat na vytváření fér a demokratické společnosti,“ poznamenává Wolfe.

Zde, expert- a rodič- schválené tipy pro učené vašeho dítěte být antirasisté, založené na jejich věku.

Jak naučit své batolata

Začněte mluvit o rozdílech, když jsou mládí. Erin Pahlke, asociovaná profesorka psychologie na Whitman College, jejíž výzkum se zaměřuje na to, jak děti formují své názory o rase, zjistila, že děti si všimnou rasy od velmi mladého věku. Je prostě nepravdivé, že děti ne „vidí barvu.“

„Pokud rodiče nemluví s dětmi o rase od mladého věku, jsou zažádostí,“ říká Pahlke. „To je proto, že ve věku 3-4 let většina bílých dětí vyvinula rasové předsudky.“ Vysvětluje, že předsudky se vyvíjejí jako výsledek faktorů jako expozice médiím a zkušenosti se segregací. Začátek rozhovorů tak mládí vám umožňuje zjistit, co vaše dítě skutečně myslí, poznamenává Pahlke.

Mluvte o rozdílech otevřeně. Každý rodič batolata ví, že mohou spontánně komentovat o tom, cokoliv vidí nebo slyší. Ale byli by měli potlačit chuť je potlačit, pokud vyblouknou něco, co souvisí s aspekty rasových etnických skupinových rozdílů (např. „Ten muž má divné vlasy“), Pahlke povzbuzuje rodiče, aby odolali chuť je potlačit. „Místo toho vysvětlete rozdíl a uveďte svůj vlastní názor,“ poznamenává. „Můžete říct, ‚Ten muž je afroamerický, a jeho vlasy nejsou divné. Jeho vlasy jsou jiné než tvoje, ale myslím, že jsou opravdu skvělé. Lidé obvykle mají vlasy jako ostatní v jejich rodině. Ty máš vlasy jako tvůj [vyplňte příbuzného].‘“

Zvažte rasovou a etnickou diverzitu jejich prostředí. „Pokud jako bílý rodič vezmu své batolato do parků, supermarkets a událostí s jen dalšími bílými lidmi, to posílá zprávu,“ říká Pahlke. „Výzkum naznačuje, že rasová kompozice přátelského kolecka bílé maminky předpovídá rasové postoje jejího předškolního dítěte. Bílí rodiče malých dětí by měli udělat krok zpět a zeptat se, ‚Co by někdo odhadl mé rasové postoje na základě toho, kam jdu, co dělám a s kým trávím čas?‘“

Shivani Thaker, indicko-americká maminka z Chicago, se snaží najít diverzní dětskou skupinu pro svého 11měsíčního syna položením určitých otázek upfront. „Už jsme se dotázali na diverzitu, socioekonomické složení a zda učební plán odráží diverzitu a ideály, které chceme vložit do našeho syna,“ říká.

Vyberte hračky a média, která zahrnují diverzní postavy. Od knih, které vyhrály Cenu Coretta Scott King, po hračky Doc McStuffins nebo Elena of Avalor, dětské příběhy a hra se hodí k učení. Thaker pracuje na vystavení svého syna „diverzním, úžasným a mocným lidem barevných, zejména černým lídrům, aktivistům a vědcům.“

Vysvětluje: „Pravidelně čteme a dáváme citáty od Jamesa Baldwina, W.E.B. Du Boise, Audre Lorde, Essex Hemphilla, Toni Morrison, černých feministů a neviditelných indických hrdinů jako B.R. Ambedkar. Byli nám dáni a koupili knihy, které vizuálně prezentují příspěvky a úžasné dosažení lidí barevných, jako Little Leaders: Bold Women in Black History. Máme velký ramovaný plakát Baraka Obamy v jeho pokoji a několik obrázků na zdi dalších důležitých lídrů jako Bayard Rustin a Tecumseh.“

Jak vést své základní školicí dítě

Vedejte rozhovory o rasismu. Ticho o rase není nutně znamení, že vaše základní školicí dítě nemá předsudky. Pahlke radí proti předpokladu, že je nemají, protože je to v tomto věku, kdy většina bílých dětí se naučila, že není vhodné zmiňovat rasu.

Je to také věk, kdy jsou připraveni mít rozhovor. „Knihy a filmy mohou být mocnými nástroji, zejména pokud rodiče mluví s dětmi po nich, takže oba mohou sdílet své vlastní názory a vyjasnit jakékoliv miskoncepce,“ navrhuje Pahlke.

Mluvit o tom, co se děje ve světě, je také klíčové. „Děti uslyší o tom, co se děje ve světě buď od přátel nebo z rádia/TV,“ říká Pahlke. „Takže rodiče opravdu musí mluvit se svými dětmi o příkladech rasismu v našem světě dnes.“

Bez ohledu na to, co inspirovalo rozhovory o rasismu, mějte na paměti, že děti jsou připravené pro více, než jim někdy dáváme kredit, říká Pahlke. „Ranné základní školicí děti budou bojovat s porozuměním některým nuancím, ale děti poslechly věci a jsou připravené se učit od dospělých v jejich životech,“ poznamenává. To said, můžete otevřít dialog slovy tak přímými jako, „Dnes se stalo něco, co ukazuje bílé privilegium. Dejte mi ukázat…“ nebo „Někdy lidé reagují na frázi ‚Black Lives Matter‘ s ‚All Lives Matter.‘ Pojďme o tom mluvit.“

Zapojte se do antirasistické akce společně. Děti tohoto věku jsou připravené se připojit k rodičům k podání konkrétní akce. Pahlke radí vzít děti na protesty, pracovat s dětmi na psaní dopisů zákonodárům, prozkoumávat weby zaměřené na historii rasismu s dětmi a mluvit s dětmi o daroch, které dáváte.

Toto je příležitost nastavit příklad. „Děti se neustále učí z toho, co pozorují,“ říká Pahlke. „Pokud chci vychovat své dítě, aby prosazovala spravedlnost, musí vidět mě prosazující. Pro některé z nás to znamená dělat více. Pro ostatní z nás to znamená zajistit, že naše děti vědí, co děláme. Mluvte se svými dětmi o tom, co se děje, co byste chtěli vidět změněno a co děláte, abyste to změnili. Váš příklad může sloužit jako mocný pro vaše dítě.“

A používejte tyto momenty k udržení rozhovoru, říká Kenneth J. Varner, doktor vzdělávání a kritické rasové teorie a asociovaný profesor gramotnosti na University of Nevada Las Vegas. „Povzbuzujte otázky a vyhněte se zjednodušování,“ doporučuje. „I malé děti mohou zvládnout velké rozhovory, když se dělají s péčí a fokusem.“

Jak jít hlouběji s tweenem nebo teenagerem

Pracujte na zaplnění znalostních mezer. I když děti mají kognitivní schopnosti porozumět sistemickému rasismu, jak vstupují do střední školy, vaše bílé dítě pravděpodobně nepochopí plně důsledky rasismu. „Výzkum naznačuje, že bílí tweens tendují mít méně elaborované porozumění rasismu než jejich ne-bílí vrstevníci,“ vysvětluje Pahlke.

Z tohoto důvodu navrhuje zeptat se starších dětí, co vědí a kde možná potřebují více informací, pomoci jim porozumět historii a kontextu. Poté můžete udělat úsilí zaplnit ty mezery spolu. „Poslechněte si 1619 podcasty spolu, například, abyste se oba naučili více a demonstrovali svůj závazek k učení,“ říká Pahlke.

Buďte realističtí ohledně historie. Varner povzbuzuje rodiče, aby pracovali se svým dítětem na rozbití mýtů, které často vyplývají z jejich historických učebnic, aby zabránili, aby nepravdy стали základem pro jejich porozumění rasismu a utlačování. Například Rosa Parks neseděla v přední části autobusu, protože byla unavená. „To je narrativ, který je často replikován dětem,“ vysvětluje Varner. „Rosa Parks byla systematická a svědomitá herečka v boji proti nerovnosti a udělala svědomité volby o svém chování. Tyto mýty a lži musí být vyvráceny, a děti potřebují robustní expozici přesné historie.“

Cestování může také sloužit jako cenná příležitost nabídnout vašim dětem pevné fakta. Sasha Brown-Worsham, maminka z UK se 13-, 11- a 6letými dětmi, poznamenává: „Trávili jsme nějaký čas v Jižní Africe nedávno, a než jsme šli, všichni jsme četli Trevore Noahovo Born a Crime. Tam jsme mluvili hodně o apartheidu a používali průvodce Robbins Island a dalšími místy, které vysvětlovaly historii země. Použili jsme to jako velký spojovací bod k USA historii.“

Mluvte o zprávách a sledujte dokumenty společně. Antirasismus jde ruku v ruce s bytem vzdělaným spotřebitelem zpráv a informovaným občanem. Z toho důvodu Wolfe doporučuje rodičům vystavit děti diverzním mediálním zdrojům, porovnat pokrytí stejné události napříč publikacemi nebo televizními stanicemi a diskutovat mediální předsudky. „Zapojte se do respektfull dialogu o pozicích kandidátů na řadu otázek, podporujte zapojení do demokratického procesu,“ navrhuje. „Bojujte s úzkostmi a pocity bezmocnosti, které přicházejí z vidění obrázků rasově motivovaného násilí učením tweenů a teenagery, že mají roli ve vytváření rovnější společnosti.“

Film může také usnadnit učení. Dr. Anandhi Narasimhan, los angeleská dvojitě board-certifikovaná psychiatr, doporučuje sledovat a diskutovat věkem vhodné filmy a dokumenty, které zvýrazňují nerovnosti a učí o občanských právech. „Zapojte se do diskusí o líderech občanských práv jako Gandhi, Mandela a Dr. King,“ navrhuje.

Tato praxe se ukázala užitečná pro Brown-Worsham, která sdílí: „Po George Floydovi jsme sledovali ‚Just Mercy‘ jako rodinu. Neustále jsme pozastavovali, abychom diskutovali historii a jak se to všechno spojuje.“

Jak rodiče mohou dělat svou část

Jedním z hlavních způsobů, jak bílí rodiče budou moct naučit své dítě být antirasisté, je pokračování ve vzdělávání sami. Thaker povzbuzuje ostatní rodiče, aby se angažovali v neustálém učení, aby „lépe odrážely hodnoty na antirasismu, spojenectví, toleranci a diverzitě, které chcete odrážet svým dětem.“

Varner přidává, že antirasistická práce musí být také probíhající. „Jako jakákoliv praxe, to musí být závazek. Tyto nejsou rozhovory, které se mají vést, když je událost, tragédie nebo krize,“ poznamenává. „To musí být probíhající práce a musí být vyvíjena jako jakýkoliv jiný sval, který vyvíjíme.“