• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak vychovat čtenáře

Začněte brzy: První tři roky

Jak vychovat čtenáře

Stejně jako se dítěte jazykové dovednosti rozvíjejí dřív, než umí mluvit, i gramotnost se rozvíjí dřív, než umí číst. To, co děláte – nebo neděláte – má trvalý dopad na čtenářské dovednosti a gramotnost.

V prvních třech letech života se mozky dětí rozrostou na 90 % dospělé hmotnosti. Když s dítětem mluvíte, zpíváte a čtete nahlas, posilují se spojky mezi buňkami mozku a vznikají nové buňky i propojení.

Hra je prací malých dětí. Od první kolébky po dramatizaci oblíbeného příběhu hudba a ostatní tvůrčí umění stimulují jazykový a gramotnostní vývoj. Můžete pomoci budovat předgramotnostní dovednosti dramatickou hrou a individuální interakcí.

Mnoho pediatrů věří, že dítě, co nikdy nechytalo knihu ani neposlouchalo příběh, není plně zdravé. Čtení nahlas je tak zásadní, že American Academy of Pediatrics doporučuje lékařům předepisovat čtenářské aktivity spolu s ostatními radami při pravidelných kontrolách.

I přes důkazy o vztahu mezi pravidelným čtením a pozdějším vývojem, šest z deseti kojenců a pět z deseti malých dětí není čteno pravidelně rodiči ani rodinou.

Pěstujte svůj nascent čtenář: Předškolák

Předškoláci s bohatou slovní zásobou tendují být zdatní čtenáři. Rodiče, kteří s dětmi mluví a čtou, zásadně obohacují jejich slovní zásobu. Průměrná slovní zásoba dětské knihy je bohatší než v prime-time televizi. Přesto více než čtyři z deseti předškoláků není čteno pravidelně.

Děti 3–5 let tráví v průměru 13 hodin 28 minut týdně televizi. Když jsou napojeni na TV místo knih, nerozvíjejí klíčové gramotnostní dovednosti pro školu a učení.

Nejvýznamnějším prediktorem gramotnosti dětí je gramotnost matky. Čím více vzdělání má matka, tím pravděpodobněji čte dítěti.

Někteří odborníci věří, že pro nejchudší děti je největší překážkou nedostatek knih v domových prostředích. I když knihy jsou v knihovnách, jen 37 % dětí 3–5 let navštíví knihovnu alespoň měsíčně.

Připraveni číst: Směr do třídy

Rodiče jsou skutečně prvními a nejdůležitějšími učiteli dětí. Je jasné, že by neměli nechat jen školám úkol jazykového a gramotnostního vývoje.

• Čtení dítěti 30 minut denně od kojence pomáhá připravit se na učení. 5leté dítě, kterému se nečetlo denně, vstoupí do mateřské školy s daleko méně hodinami „gramotnostní výživy“ než dítě čtené od kojence. Žádný učitel, jakkoliv talentovaný, ty ztracené hodiny nenahradí.
• Rodiče, kteří cení čtení, chodí do knihoven a dávají knihy jako dárky. Přístup k kvalitním materiálům by měl pokračovat celou školní dobu. NAEP 1998 zjistil, že žáci s vyššími skóre částečně报告四种阅读材料在家中——百科全书、杂志、报纸和至少25本书。
• Rodiče nemohou předpokládat, že školní povinnosti nahradí příliš TV. Děti všech věků sledují TV za den tolik, kolik čtou pro radost za celý týden. Celkově děti do 13 let tráví před TV 90 minut denně – čtvrtinu volného času.
• Dospělí předávají dětem vlastní očekávání o vzdělání a úspěchu, jak pozitivní, tak negativní. Sdílené nadšení pro knihy a čtení mezi rodičem a dítětem zhlubuje zájem dítěte o učení se číst. Děti, které se od rodičů dozví, že čtení je zábava, mohou být ochotnější udržet úsilí, když to jde těžce.

Zdroj: America Reads: What You Can Do