• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Advokacie ve speciálním vzdělávání: Devět pravidel praxe

Pravidlo jedna

Advokacie ve speciálním vzdělávání: Devět pravidel praxe

Protože je na hře tolik, je velmi těžké pro rodiče dětí se speciálními vzdělávacími potřebami spokojeně a objektivně prosazovat vzdělávací a související služby, které jejich děti potřebují. Přesto klid, objektivita a třetí kvalita – trpělivost pro dlouhý tah – jsou nejdůležitějšími nástroji rodičů v komplexním a často frustrujícím procesu. V průběhu tohoto procesu jsem našel několik pravidel praxe, která pomáhají rodičům.

Pravidlo jedna: Sestavte spolehlivý tým kolem svého dítěte
Prvním krokem k vytvoření spolehlivého týmu je najít nezávislé vyhodnotitele, kteří vám pomohou porozumět a prosazovat potřeby vašeho dítěte. Dalšími členy vaší podpůrné sítě může být vyškolený vzdělávací advokát, který vám pomůže porozumět procedurním krokům a promyslet strategie, jakož i účastnit se schůzek a pomoci vám prosazovat váš případ. (Jako obecné pravidlo by expert vyhodnotitel neměl být zároveň vaším advokátem; dovednosti jsou odlišné, a vyhodnotitel je důvěryhodnější, pokud mu dovolíte pouze komentovat jako experta na potřeby vašeho dítěte.)

Ujistěte se, že najdete advokáta, který má zkušenosti a úsudek, aby vám pomohl spolupracovat konstruktivně a efektivně se školním systémem, spíše než vstupovat se všemi zbraněmi vytaženými hned na začátku. Je také užitečné spojit se s rodiči jiných dětí s podobnými postiženími v rámci i mimo váš školní okrsek – skupiny, od kterých můžete dostat jak emocionální, tak informační podporu, zatímco advokujete.

Pravidlo dva

Pravidlo dva: Naučte se pravidla
V každém státě existují písemná pravidla a nařízení, která popisují jak podstatu práv studenta na vzdělávací a související služby, tak procedury, které musí být použity k jejich získání. Přečtěte si je! Obvykle je lze získat od místního školního systému, ministerstva školství státu, advokátské skupiny nebo místní knihovny. (Kromě běžných knihoven existují obvykle knihovny v soudech, které by měly mít kopie státních nařízení a zákonů.) Dobře poodraná kopie nařízení speciálního vzdělávání je užitečný nástroj, který mít u rukou při účasti na týmové schůzce. Signalizuje školním zástupcům, že to myslíte vážně a znáte pravidla.

Pro děti, které jsou příliš mladé na to, aby byly náročné na služby speciálního vzdělávání, by rodiče měli zkoumat programy rané intervence. Zase, existují písemná pravidla a nařízení, se kterými by se rodiče měli seznámit. I když odvolací procedury v systému rané intervence jsou obvykle volnější než v systému speciálního vzdělávání, znalost standardů a dostupných kroků je kritická pro efektivní advokaci.

Pravidlo tři

Pravidlo tři: Nespoléhejte příliš na pravidla
Nařízení speciálního vzdělávání obsahují mnoho detailních požadavků: termíny, povinnosti upozornění, pravidla o tom, kdo by měl účastnit týmové schůzky, kdo by měl hodnotit studenty atd. Silný advokát tato požadavká zná, ale také se vyhýbá přednostní formy nad obsahem. Dodržování písma zákona je daleko méně důležité v dlouhodobém horizontu než splnění vzdělávacích potřeb dítěte. Obvykle rozhodčí jsou více zainteresováni obsahem IEP a tím, zda navržené zařazení může poskytnout vhodné služby, než trestáním školních systémů za procedurální porušení, která neovlivňují závažně kvalitu programu dítěte. Závěr: Buďte připraveni dát školnímu systému rozumný prostor u procedurálních otázek, zatímco pevně a neustále tlačíte na kvalitní programy a služby.

Pozor: ačkoliv je rozumné být tolerantní k odkládání a podobně, ujistěte se, že schůzky, hodnocení a další kroky proběhnou dostatečně brzy v školním roce (nejlépe na jaře roku před školním rokem v otázce), aby se proces posunul k přijatelnému IEP nebo k hearingu pro řešení sporů.

Pravidlo čtyři

Pravidlo čtyři: Prioritizujte své otázky
V životě každého studenta některé potřeby a otázky vyžadují více pozornosti než jiné. Rozumná advokacie zahrnuje porozumění pořadí důležitosti každé z potřeb vašeho dítěte a které služby nebo prvky programu lze zdůraznit méně, aby se dosáhlo většího cíle. Pokud chcete, aby školní systém zaplatil za zařazení mimo školu, jste ochotni zajistit dopravu nebo zaplatit za nějakou dodatečnou službu nedostupnou v mimoškolním zařazení, aby se vyřešil konflikt? Samozřejmě, odpověď na tyto otázky závisí na síle vašeho případu, naléhavosti potřeb, vašich finančních okolnostech a dalších faktorech. Avšak porozumění prioritám a ochota ustoupit v něčem často pomáhá vyřešit případ a zachovat vztah mezi školním systémem a rodinou.

Pravidlo pět

Pravidlo pět: Sdílejte všechny informace
Rodiče (a někteří vyhodnotitelé) někdy cítí, že by neměli poskytovat nezávislé hodnocení nebo jiné informace, které získali za své náklady, školním systémům. To je obvykle chyba. Nejčastější důvody rodičů pro zadržování informací:

1. Myslí, že budou v lepší pozici argumentovat pro alternativní program, pokud školní systém neudělá kompetentní práci – což je pravděpodobnější výsledek, pokud školní systém nedostane vedení od rodičovských expertů.
2. Myslí, že informace sníží jejich šance na dosažení cíle, protože obsahuje odlišné doporučení než to, co rodiče chtějí, nebo protože obsahuje informace, které by školní systém mohl použít k vyhnutí se poskytování služeb.

Jako pravidlo doporučuji, aby rodiče sdíleli všechny informace co nejdříve, jakmile jsou k dispozici. Pokud spor s vaším školním systémem přejde do soudního řízení, školní systém pravděpodobně získá kopie jakýchkoli písemných informací, které jste dříve zadrželi, formálním procesem „objevení“. Pokud dokument, který byl dříve zadržen, obsahuje informace, které by mohly pomoci školnímu systému napsat lepší IEP, rozhodčí pravděpodobně rozhodne, že školnímu systému bude dána šance změnit svůj program, aby reagoval na nové informace. Pokud dokument obsahuje informace škodlivé pro pozici rodičů v případu, škoda bude větší, protože informace nebyly sdíleny v běžném průběhu. Pokusy dát škodlivým informacím méně škodlivý kontext zní falešně v tak pozdní fázi.

Někdy dokument obsahuje soukromé rodinné informace, které rodiče nechtějí sdílet s školním personálem. Pokud informace nejsou relevantní pro vzdělávací a související potřeby dítěte, možná lze autoři dokumentu přesvědčit, aby dokument revidovali odstraněním informací. Jinak musíte zvážit rizika zadržování informací proti újmě nebo zahanbení, které může být způsobeno sdílením informací. Pokud se rozhodnete podat informace, je dobrý nápad použít doprovodný dopis zdůrazňující důvěrnost dokumentu a žádost, aby informace byly používány pouze tak, jak je to nezbytně nutné pro plánování a poskytování služeb dítěti.

Pravidlo šest

Pravidlo šest: Dokumentujte všechno a uchovávejte všechny dokumenty
Měli byste dokumentovat každou důležitou komunikaci nebo událost. To znamená:

1. Doplněte důležitou konverzaci nebo schůzku dopisem, například: „Děkuji za rozhovor/schůzku dnes o potřebách mého syna/dcery. Rozumím, že jste souhlasili s [cokoli] do [data]. Prosím, dejte mi vědět hned, pokud moje porozumění není přesné.“
2. Vezděte si deník (šroubovaný sešit funguje dobře) všech telefonických a osobních rozhovorů a dalších klíčových událostí, které něco říkají o potřebách vašeho dítěte nebo možnostech služeb/programů nebo demonstrují něco o reakci školy na ty potřeby.
3. Vezměte si výborné poznámky při jakémkoli klíčovém schůzce, zejména na týmových schůzkách. Je nejlepší mít někoho s vámi, jehož jediným úkolem je to dělat, aby ani vy, ani nikdo, kdo musí hrát aktivní roli na schůzce, nebude odkládán nutností dělat poznámky. Schůzky lze nahrávat na pásku, ale s obtížností přepisu pásky jsou poznámky obvykle nejlepším záznamem.
4. Ujistěte se, že máte všechno, co má školní systém. Pravidelně prohlížejte studentské záznamy vašeho dítěte vedené školním systémem a získejte kopie jakýchkoli dokumentů, které ještě nemáte.
5. Uchovávejte všechny dokumenty v chronologickém pořadí. Nepište na ně poznámky, protože mohou být použity jako důkazy v řízení o spravedlném procesu. Použijte lepivé poznámky, pokud chcete něco zvýraznit.

Pravidlo sedm

Pravidlo sedm: Porozumějte nejméně restriktivnímu prostředí
Zákon o speciálním vzdělávání vyžaduje, aby služby byly poskytovány v nejméně restriktivním vhodném prostředí, což znamená obecně nastavení, které je nejblíže programu obecného vzdělávání, ve kterém vaše dítě může efektivně pokročít s nebo bez přidaných podpory a zdrojů. Nejčastěji to znamená, že musíte vyčerpat rozumné možnosti programů a služeb v místní komunitě, než budete mít rozumnou šanci argumentovat pro jakoukoliv jinou alternativu. Pokud však máte velmi silný doporučení založené na osobní znalosti experta o programu školního systému, že by byl neefektivní nebo horší, můžete někdy riskovat nezkoušení programu před přechodem k soudnímu řízení.

Pravidlo osm

Pravidlo osm: Nezaměňujte osobnostní konflikty s reálnými otázkami
Spor mezi rodiči a zaměstnanci školního systému o tom, jaké služby dítě potřebuje, může vylít to nejhorší v lidech. Avšak rodič si nemůže dovolit být rozptylován špatnými manierami učitele nebo administrátora, ani nechat vlastní hněv vybuchnout do hrubosti. Pamatuje, že skutečná otázka v jakémkoli případě je, zda skutečné služby ve třídě jsou dostatečné, aby umožnily dítěti vzdělávací pokrok, a zda poskytovatelé služeb jsou kvalifikovaní k jejich poskytnutí, ne zda školní zástupci vás zacházejí s civilitou. Často pomáhá dát se mentálně do bot administrátora a/nebo učitele a porozumět jejich programům. Například administrátor speciálního vzdělávání musí reagovat nejen na potřeby dětí a rodiče, ale také na nároky nadřízených, školních komitetů a učitelů a dalších poskytovatelů služeb. Učitel obecného vzdělávání, který vstoupil do svého povolání s energií, kreativitou a láskou k dětem, mohl být vyhořen roky učením stále větších tříd, včetně dětí se složitými speciálními potřebami, bez adekvátní podpory nebo tréninku.

Pravidlo devět Pravidlo devět: Zvažte, jak by každý krok vypadal pro nestranného rozhodčího
Zvažte, jak by každá akce, kterou vy nebo váš školní systém podniknete, vypadala, kdyby byla někdy popsána rozhodčímu s povinností rozhodnout o speciálním vzdělávacím plánu vašeho dítěte. Toto předpokládání podléhá všem ostatním: Chcete, aby rozhodčí viděl, že jste sdíleli informace, zacházeli jste s školním personálem s úctou, vybrali jste důvěryhodné experty, zkusili jste jakékoliv rozumné možnosti, které školní systém nabídl, a používáte systém spravedlivého procesu k hledání skutečně důležitých služeb, ne k hádání o drobných otázkách nebo procedurálních porušeních, která neovlivňují vážně kvalitu programu vašeho dítěte.