• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jaký je rozdíl mezi disciplínou a zneužitím dítěte?

Děti jsou prázdné stránky a je zodpovědností rodičů učiť je vhodnému chování a životním dovednostem a pomáhat jim rozlišovat správné od špatného. V určitém bodě to bude pravděpodobně zahrnovat použití nějaké formy disciplíny, aby se naučili, proč by neměli opakovat určité činy v budoucnu.

Zatímco existuje mnoho různých škól myšlení, když jde o disciplínu a metody, které jsou nejúčinnější, žádná by neměla nikdy překročit hranici zneužití dítěte ani se blížilo k ublížení dítěte jakýmkoli způsobem. Zde se dozvíte, jak jasně rozlišit mezi disciplínou a zneužitím dítěte a jak se ujistit, že udržíte velkou propast mezi nimi.

Disciplína vs. zneužití dítěte

Na nejzákladnější úrovni disciplína znamená učiť, což je to, co většina rodičů doufá, že dělají při disciplinování svých dětí. „Učení dětí, jaké jsou vaše očekávání kolem chování, je skvělé. Ale to, co mnoho lidí myslí disciplínou, je odměňování a trestání,“ říká klinický dětský psycholog Ross Greene, PhD, zakladatel neziskové organizace Lives in the Balance a autor knihy „Vychování lidských bytostí.“

Klíčem k oddělení disciplíny od zneužití dítěte je podívat se na to z perspektivy učení, ne trestání. Je to v momentě, kdy rodiče začnou používat to druhé, že potenciál újmy na dítěti začíná být možností.

„Trestání se může změnit v zneužití, když pečovatel nedokáže sám sebe regulovat,“ poznamenává licencovaný psycholog Jaclyn Halpern, PsyD., ředitel programu SOAR v Washington Behavioral Medicine Associates. „Nechat dítě samotné na několik minut, zatímco je pečovatel klidný, v blízkosti a k dispozici pro naplnění základních potřeb jako použití toalety, je velmi odlišné než odmítnutí dítěti přístupu k toaletě, nebo zadržování jídla, pití, spánku, oblečení nebo bezpečí.“

Typy zneužití dítěte

Podle Centra pro kontrolu a prevenci nemocí je zneužití dítěte cokoliv, co vede k újmě, potenciálu újmy nebo hrozbě újmy dítěti mladšímu 18 let. Zde jsou různé typy, o kterých byste měli vědět.

Fyzické zneužití

Fyzické zneužití je úmyslné použití fyzické síly proti dítěti, které vede k zranění. To může zahrnovat činy jako udeření (rukou nebo předmětem), kopnutí, třesení, opečení (horkou vodou, cigaretou nebo žehlicí), uväznění dítěte (svázáním), zadržování vzduchu (např. potlačováním pod vodou) nebo jakýkoli jiný čin, ve kterém dospělý používá sílu k fyzickému ublížení dítěte.

Emoční zneužití

Emoční zneužití je jakýkoli čin, ať už slova nebo jiné akce, který je nasazen úmyslně k poškození vlastní hodnoty dítěte nebo emoční pohody. Mezi ně patří strategie jako nadávání, ponižování, zadržování lásky, hrozby, zamítání a zranivá kritika.

Sexuální zneužití

Sexuální zneuzití dítěte je, když je dítě neúmyslně zapojeno do sexuálního akt, který porušuje zákony nebo sociální normy společnosti. To znamená, že neplně chápe, nesouhlasí nebo nedokáže souhlasit se sexuálním aktem, protože nerozumí tomu, co se děje, nebo nejsou vývojově připraveni. Velká většina sexuálního zneužití dětí – 91 % případů – je spáchána někým, koho dítě nebo dětina rodina zná osobně.

Zanedbávání

Zanedbávání nastává, když rodič neuspokojí základní fyzické a emoční potřeby dítěte. Zahrnuje nedodání bydlení, jídla, oblečení, vzdělání a přístupu k nezbytné lékařské péči.

Opouštění

Často považováno za typ zanedbávání, opouštění je klasifikováno jako jakýkoli čas, kdy je neznámá identita nebo poloha rodičů dítěte, dítě bylo necháno v situaci, ve které trpí vážnou újmou, nebo když rodič neudržel kontakt s dítětem nebo nepodporovalo ho po delší dobu.

Rodičovské užívání látek

Existuje široká škála okolností souvisejících s užíváním látek, které jsou klasifikovány jako zneužití. Ačkoliv se liší od státu ke státu, obecně zahrnují: expozici dítěte prenatálně látkám kvůli užívání nosné matky; výrobu kontrolované látky v přítomnosti dítěte nebo kde dítě bydlí; uchovávání chemikálií nebo vybavení používaného pro výrobu v přítomnosti dítěte; prodej, distribuci nebo dávání drog nebo alkoholu dítěti; nebo když pečovatel používá kontrolované látky způsobem, který zhoršuje jejich schopnost pečovat o dítě.

Typy disciplíny

Výzkum se neustále zabývá nejúčinnějšími formami disciplíny, které jsou ty, které učí děti lepší chování, spíše než trestat je za „špatné“ chování. Zde jsou některé z nejběžnějších disciplinárních technik.

Přirozené důsledky

Dr. Greene říká, že nechání dětí se učit z přirozených důsledků může být účinné. „Ty jsou nevyhnutelné, neodvratitelné a nezvratné,“ vysvětluje. „Pokud se nenaučíte na test, pravděpodobně budete mít špatně. Pokud nesdílíte hračky, Billy nechce s vámi hrát. Tyto důsledky jsou silné a přesvědčivé.“

Zatímco přirozené důsledky mohou být užitečným učícím nástrojem, měly by být uplatňovány pouze pokud jsou bezpečné. Dítě, které zapomene přinést svůdko do restaurace a bude mít chladno, je relativně neškodné. Ale nechání jim dotknout se horké sporáku, aby se naučili to nedělat znovu, může způsobit vážné zranění – takže je nejlepší použít jiný typ důsledku.

Logické důsledky

Logické důsledky jsou dospělým nařizované výsledky nevhodného chování a měly by být přímo související s důvodem, proč se používají. Např. pokud dítě nakreslí na zeď místo na papír, který byl nabízen, logickým důsledkem by bylo odebrat jejich pastely nebo fixy. Pokud dítě sleduje pořady na tabletu, které nebyly předem schváleny, logickým důsledkem může být odvolání privilegier tabletu. Nemělo by smysl odebrat tablet, když nakreslili na zeď, nebo naopak.

Chytěte dítě, když je dobré

Pozitivní důsledky, jako chvění dítěte, když udělá něco dobrého, neomezují disciplínu jen na to, když se dítě chová špatně. Místo toho chcete jít záměrně za tím, abyste poukazovali a chválili, když se dítě chová tak, jak chcete. Pokud nabídnou sdílení hraček se sourozencem nebo přítel bez toho, aby byli požádáni, můžete říct něco jako: „Moc se mi líbí, jak jsi sdílel hračky s Ellen. To bylo laskavé.“ Posílení dobrého chování je povzbuzuje k tomu, aby si ho vybrali znovu v budoucnu.

Kolaborace a proaktivní řešení

Kolaborace a proaktivní řešení se zaměřují na odhalení a vyřešení problému, který dítě donucuje k nevhodnému chování. „Nemůžeme být spokojeni se zlepšením chování, pokud problémy, která ta chování způsobují, zůstanou nevyřešené,“ říká Dr. Greene.

Pro dosažení řešení používá Dr. Greene tříkrokový proces: „Krok jedné je shromažďování informací od dítěte o tom, co je pro ně těžké. To získáte komunikací.“ To může vypadat jako že se zeptáte dítěte, proč udělali to, co udělali, nebo proč neudělali to, co věděli, že měli. Pro krok dva byste jako rodič nebo pečovatel měli zjistit, proč je důležité, aby se dítě chovalo požadovaným způsobem.

„[Ve finálním kroku] dítě a jejich pečovatel spolupracují na řešení, které adresuje obavy obou stran, spíše než aby dospělý jen nařizoval svou vůli,“ vysvětluje Dr. Greene.

Samozřejmě, jako rodič máte finální slovo v tom, jaký bude důsledek. Ale zeptání se dítěte, co myslí, že by byl fér důsledek jejich činu, může jim pomoci porozumět, proč by se měli vyhnout opakování v budoucnu, a pomoci jim se naučit.

„Procházením tohoto procesu se problém řeší, zlepšuje se chování spojené s problémem, zlepšuje se komunikace a zlepšuje se vztah s vaším dítětem. A doufejme, že to také zlepšuje dovednosti, které dítětu chybí,“ poznamenává Dr. Greene.

Časové odstupy

Časové odstupy mohou být účinnou disciplinární strategií, když se používají správně. Podle Americké akademie pediatrie (AAP) je nejlepší způsob, jak uplatnit časový odstup, upozornit děti, že dostanou časový odstup, pokud budou pokračovat v nevhodném chování, říct jim, co udělali špatně v co nejmenším počtu slov a s co nejmenším pocitem, a pak je odstranit ze situace pro předem stanovenou dobu. AAP doporučuje jednu minutu na rok věku nebo nechat děti, které jsou alespoň tři roky staré, určit délku svého časového odstupu samy (v rozumných mezích), což pomáhá učit sebodisciplínu.

Jak se ujistit, že disciplína nepřekročí hranici

Ačkoliv to nemusí být hned zřejmé, disciplinární strategie, které uplatňujete – zejména pokud využívají trestání – mohou být blíž k Doing harm, než myslíte. „Disciplína není trestání, takže je snadné ji odlišit od zneužití,“ říká Dr. Halpern. „Avšak často existuje tenká hranice mezi trestáním a zneužitím.“

Rodič nebo pečovatel se může této hranici přiblížit, pokud se způsob, jakým se chovají k dítěti, začne podobat způsobu, jakým se dítě chová k nim. „Existují časy, kdy děti prostě nedokáží sám sebe regulovat a křičí, pláčou, křičí nebo bijí, často po delší dobu,“ vysvětluje Dr. Halpern. „V reakci na to může pečovatel nejprve vyčítat, pak křičet, pak hrozit, a nakonec mohou skončit třesením nebo bijícím své dítě, jakmile už nedokáží ovládat sebe.“ To je velmi jasný signál, že disciplína již není účinná a překročila tu hranici.

Disciplína, která začíná jako výčitka, může se podobným způsobem vymknout do emočního zneužití. „Když rodič posune fokus od ‚proč‘ pod chováním, nebo dokonce od chování samotného, na útok na charakter dítěte, angažují se v emoční zneužití,“ říká Dr. Halpern. „Emoční zneužití také nastává, když rodič dává dítěti ‚mlčnou kuraci‘ nebo zadržuje projev lásky v pokusu o řízení chování.“

Zanedbávání je také možností, pokud rodič nebo pečovatel posune od posílání dítěte do pokoje, aby se uklidnilo, k zamčení ho tam, aby nemohlo odejít použít toaletu nebo získat jídlo a vodu.

Závěr: Zaměření na „proč“ za chováním vašeho dítěte, použití disciplíny jako příležitosti k učení a neeskalování situace pomůže zajistit, že vaše disciplinární metody zůstanou pevně mimo sféru zneužití.

Slovo od Verywell

Použití disciplíny k naučení vašeho dítěte rozdílu mezi správným a špatným použitím strategií jako přirozené důsledky nebo časové odstupy může být zdravým a účinným rodičovským nástrojem. Ale pokud používáte disciplínu k rozdávání trestů nebo pokud zapomenete regulovat své chování, může to eskalovat k zneužití dítěte. Pokud máte obavy o své dítě nebo jste v koncích, jak je účinně naučit správné chování, kontaktujte jejich lékaře nebo jiného odborníka na duševní zdraví pro vedení.