• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Vliv zrakového postižení na vývoj jazyka

Zatímco hodně osvojování jazyka závisí na sluchu , poškození zraku může také ovlivnit vývoj jazyka. Děti, které trpí zrakovým postižením , musí spoléhat na různé smysly získat své jazykové dovednosti a znalosti . Zatímco jedinci se zrakovým postižením mohou a často dohnat své vidoucí vrstevníky , jejich neschopnost vidět hraje roli v tom, jak a kdy získají jazyk.
Imitace Potíže Galerie

Když se děti poprvé začínají získávat jazyk , činí tak tím, že napodobí ostatní. K tomu , že běžně se podívat na tváře , kteří se zabývají v řeči . Zrakově postižené děti nemohou dívat na tváři , aby ostatní viděli , jak by mohly být vyrobenyzvuk, ale místo toho se musí spoléhat pouze na své schopnosti slyšet zvuky v otázce a určit, nezávisle na tom, jak by se ten zvuk produkoval . To je úkol podstatně těžší napodobovat .
First Delay Word

I když ne všechny studie se shodují, že zrakově postižených dětí trvat déle, než se říci své první slovo , někteří naznačují, že zrakově postižené děti mohou zaostávat stejně jako osm až 12 měsíců za svými vrstevníky v tvorbě textu, hlásí CNIB ,kanadský ztráta vidění informační systém . Toto zpoždění , pokud je přítomen, je pravděpodobné, žedůsledkem skutečnosti, že tyto děti nemohou vidět , jak se zvuky a musí přijít na to, výrobu zvuku nezávisle na sobě.
Pomalejší Pochopení významu

Vzhledem k tomu, zrakově postižené děti nemohou vidět objekty , které se snaží pochopit, co mnozí názvy objektů znamenají . To často znamená, že zrakově postižené děti říkají slova, aniž by si uvědomil , žeslovo, které se pronášet reprezentativní dlouhodobého hmotného věci .
Confused osobní zájmeno Use

zrakově postižené děti se pomalu rozvíjet jejich schopnost používat osobní zájmena , jako je například " I. " Texas škola pro nevidomé a zrakově postižené uvádí, že tento problém s osobní potřebu zájmenem vyplývá ze skutečnosti, že se zrakovým postižením studenti se často snaží rozvíjet smysl pro sebe . Vzhledem k tomu, tito studenti nemohou vidět sami sebe jako vidoucí studenti moci , to je pro ně obtížnější pochopit skutečnost, že jsou odlišné bytosti , oddělené a odlišné od těch, které kolem nich . Protože tito studenti se snaží rozvíjet jejich osobní potřebu zájmeno , budou obvykle se odkazuje na sebe ve třetí osobě , za použití zájmena například " ti " a " . ona "
Slovíčka Development Boj

Okenice studenti nemohou získat slovní zásobu tak rychle, jak se zbytky zraku děti, protože jejich neschopnost vidět předměty nebo obrázky . Vidící žáci běžně učí slova tím, že sleduje objekty kolem nich a pak spojující tyto objekty s reprezentativní období. Vzhledem k tomu, nevidomí studenti nevidí tyto objekty , nemohou získat slovní zásobu tímto stejným způsobem.