• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak vědeckého myšlení se vyvíjí v předškolní děti

Děti jsou přirozeně vášniví a zvědaví na svět kolem sebe . Od narození , oni hledat problémy, že doufají, že k řešení . Přicházejí na školce už se zajímají o zkoumání jejich životní prostředí , a rozhodl se požádat spoustu otázek . Poskytnout jim příležitostí k interakci s novými objekty a diskutovat o jejich teorie povzbuzuje je, aby rozvíjeli své vědecké myšlenky , podle Karen Worth z Centra pro vědu vzdělání .
Aktivní proces učení

Za vědou podle činností , aby byly účinné , ať už ve škole nebo doma , je třeba zapojit jak fyzicky, tak i psychicky děti . Musí být aktivní studenti a podílet se na zkušenostech, aby se plně využít . Například , můžerodič trvat své dítě k řece ke studiu organismů ve vodě . Možná, že nosí boty , aby mohli brodit ve vodě , nebo přinést sklenici nabrat vodu a studovat to . Tyto typy činností, aby byla vědaaktivní proces učení , protože na rozdíl od jednodušepředmět ke studiu ve škole.
Dětské vlastní teorie

Chcete-li se dozvědět vědu od přístupu k dotazu na bázi , děti předškolního věku by měla být dána příležitost objevit a rozvíjet své vlastní vědecké teorie . Jako malé děti , které mohou mít mylné představy o tom, jaksvět funguje . Učitel může povzbudit děti, aby prošetřila tyto teorie a použít je jako nástroj pro učení. Pokud se zdá , že děti se ve slepé uličce , nebo potřebujete podporu ve svých experimentech ,učitel může požádat produktivní otázky, aby si je znovu přemýšlet . Tyto otázky by pomohly dítěti přemýšlet o dalších možných odpovědí na otázku , spíše než uvíznout na jednom " právo " Skutečnost ,
Time for Exploration

Děti si osvojují pokročilejší vědecké myšlení , když dostane šanci vytvořit své vlastní teorie o světě kolem sebe , podle Centra pro vědu Education . Rodiče a učitelé mohou usnadnit tento vývoj tím, že jim čas, prostor a materiály používat žádným způsobem, který posiluje jejich zvědavost . Tento vědecký průzkum nemusí býtsamostatnou část dne nebo jednoho subjektu v mateřské školce . Spíše jde o to účinnější umožnit a podporovat vědecký průzkum po celý den , protože děti v tomto věku jsou samozřejmě klást otázky po celý den.
Being Social o vědě

Je to užitečné pro dítěte rozvíjející vědecké mysli , aby se vědecké poznatkysociální aktivity . Malé děti se mohou odrazit nápadů na sobě , a to buď ústně , nebo tím, že ukáže jiné dítě, něco, co se dozvěděli o světě. I když jedno z dětí má věcně nesprávný pohled na vědecké pojetí ,akce diskutovat vědecké teorie může být přínosné pro všechny děti zúčastněných . Takovádiskuse stimuluje další nápady , dostane jich ptát více otázek a vede je, aby se touží se dozvědět více o tématu .