• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Диаграма за поведение, диаграма за длъжности и токен икономика

Ефективна ли е диаграмата за поведение за модифициране на поведението на децата? Трябва ли родителите да използват диаграма за длъжности или да плащат на децата за длъжности вкъщи? В тази статия ще разгледаме изследвания, които могат да отговорят на тези въпроси, и ще разберем най-добрия начин да мотивираме децата да се държат прилично.

Диаграма за поведение

Какво е диаграма за поведение

Диаграма за поведение е вид позитивно подсилване, използван за насърчаване на децата да наднемат ново поведение. Всеки път, когато детето извърши желано поведение, точка, стикер или жетон се възнаграждава. Когато детето е събрало предварително определен брой точки, те могат да бъдат разменени за награда, като играчка, допълнително доживяване или закъснено лягане.

Смятана за един от най-лесни инструменти за модификация на поведение, диаграмите за поведение и стикерове са широко използвани от родители вкъщи, както и от учители в класните стаи (в класните стаи те обикновено се наричат „токен икономични системи“).

Използването на диаграма за поведение за подобряване на поведението на детето ви е просто.

Сподели сладоледът си с сестра си? Спечелихте три точки.

Приключихте домашното навреме? Взехте звезда.

Раздаване на точки и звезди за насърчаване на позитивно поведение е относително безусилно и резултатите са почти незабавни.

Викането, досаждането или спорването е съществено намалено.

Децата обичат да работят за възнагражденията и родителите се наслаждават на видимата ефективност.

Трябва ли да го използвате?

Момче, което направи „Правилното нещо“

Веднъж говорих с малко момче за хипотетичен сценарий.

Попитах го, ако види 100-доларова банкнота на улицата, ще я вдигне ли и ще я сложи в собствения си джоб.

Той отговори като нещо саморазбиращо се: „Разбира се, не.“

Впечатлен от неговата зрялост, го попитах защо.

Той отговори: „Защото ще отидеш в затвор, ако те уловят да вземаш чужди пари.“

Ето го, момче, което би направило правилното нещо, но по причина, различна от „правилната причина“.

Избягване на затвор е все още добра причина, но не ли трябва да не взимаме чужди пари, защото е грешно да взимаме чужда собственост без тяхното разрешение?

Ето и друг пример.

Като много неща в родителството, това, което изберем да правим, може да има дълбоко, и понякога неумишлено, въздействие върху децата ни.

Когато възнаграждаваме децата за промяна на поведение, ние в същност ги подкупваме да се държат по начина, по който ние искаме.

Децата би с радост се подчиниха, защото искат наградата, а не защото искат да се държат прилично.

Диаграмите за поведение за деца работят, но само на поведенческо ниво накратко срок.

Забравяме за ценностите и урока , който учим децата си, а това е:

Ние се държим прилично само когато можем да ползваме от това.

Диаграма за длъжности (Диаграма за отговорност за деца)

Диаграмата за длъжности е специфичен тип диаграма за поведение, фокусирана върху накаряване на децата да правят длъжности вкъщи. Децата обикновено получават привилегии или данък за подчинение.

Популярно вярване е, че чрез поемане на тези длъжности, децата учат да бъдат отговорни.

Въпреки че не са намерени изследвания, подкрепящи това предположение, няколко изследвания са разкрили негативни странични ефекти от накаряване на децата да правят длъжности чрез външни стимули.

В едно изследване, изследовател поиска от деца, чакащи за време за история, да помогнат за правене на хартиени играчки за някои бедни, боледни деца в болницата, които не hadden с какво да играят, докато бяха боледни.

На някои им бе обещано възнаграждение за помощта, а на други – не.

След две минути, им бе казано, че могат или да „помогнат на децата в болницата още малко“ или да играят с други игри, когато изследователят отиде да вземе касета с историята.

Нямаше предложени възнаграждения за този период. Децата могли да решат да го направят по свой избор.

Резултатите показваха, че децата, на които им бе обещано възнаграждение в началото, направиха по-малко играчки в първия период и са по-малко склонни да продолжат да правят играчки във втория период, когато не бяха предложени допълнителни възнаграждения.

Това не е изненадващо защото подобни експерименти са репликирани отново и отново в други контексти, доказвайки, че външните възнаграждения могат да подкопаят вътрешната мотивация и качеството на работата.

Но какво е по-изненадващо е, че изследователите също установиха, че децата, които бяха възнаграждани за длъжности вкъщи, бяха по-малко склонни да помогнат да направят повече играчки, когато им бе дадена свободна възможност да го направят.

Фактически, колкото по-често майките използвали външни възнаграждения за мотивиране вкъщи, толкова по-малко вероятно било техните деца да помогнат в експеримента.

Затова използването на възнаграждения за мотивиране на децата не само подкопава вътрешната им мотивация за извършване на конкретна задача, но и намалява техния алтруизъм.

Токен икономика

Използването на токен икономични системи е широкоразпространено и се използва преимуществено с заключени, зависими популации като пациенти в психиатрични болници или деца в училище.

Много изследвания са доказали тяхната незабавна ефективност.

Някои дори са установили, че подобреното поведение остава за кратко време след премахване на възнагражденията.

Въпреки това, през 1972 г., първият систематичен преглед на изследванията за токен икономики разкри друг път:

С други думи, когато възнагражденията спрат, хората се връщат към начина, по който са действали преди да започнат.

В училищата, след премахване на обстоятелните възнаграждения, интересът на някои ученици към специфичното поведение падна дори под нивото преди започване на практиката.

Чрез възнаграждаване на децата за приемане на определено поведение, ние сигнализираме, че поведението само по себе е нежелателно или не щяхме да ги подкупваме.

Използвайки токен система, не само демотивираме децата да наднемат новото поведение естествено, когато жетоните са премахнати, но и неумишлено причиняваме други проблеми.

Например, в една поучилщна програма, учениците получават точки за добро поведение в клас или добро представяне в тестове. В края на всяка седмица, точките се сумират и ученикът с най-много точки може да избере награда от купчина. Последвайки ученикът с второ най-много точки може да избере и така нататък, докато всеки получи награда.

Звучи като win-win ситуация, защото децата са мотивирани да се справят добре и всяко дете ще получи награда. Така никой не е изключен.

Но е ли така?

Ето какво чувах от учениците.

Когато първикласник получава повече точки от приятелите си, приятелите бяха тъжни, което накарало това момиче да се чувства виновно за тъга на приятелите си. Когато това учениче получаваше по-малко точки от други ученици, някои от тях я ругаха. „Аз имам повече точки от теб“ наистина може да нарани чувствата на дете, особено за по-чувствителните.

Така че тази проста токен икономика не само има подвъдно въздействие върху подобряване на ученето, но създава и много социално напрежение сред децата, особено по-чувствителните.

В училище, отнемането на точки в диаграма за поведение за лошо поведение също може да равностой на публично posaмване на детето пред целия клас.

Алтернативи на диаграми за поведение

Какво трябва да правят родителите, ако не можем да разчитаме на диаграми за поведение?

Е, ние трябва да мотивираме децата по правилния начин, или някои се обръщат към него като трудният начин.

Защо е труден?

Защото отнема време, усилия и търпение.

Това не е незабавно и така че няма незабавно задоволствие за родителите.

Разве търпението и упоритостта не са двете стойности, които искаме децата ни да научат, също?

Какъв по-добър начин да ги научим, отколкото моделиране чрез нашето търпеливо и упорито учене.

Може да бъде трудно за някои родители, защото усеща, че някои деца са просто твърде упратни или силноволейни и отказват да се научат да се държат прилично.

Но нека вземем математиката за пример.

Третокласниците знаят как да правят събиране, изваждане, умножение и деление, но очаквате ли те да знаят как да правят интегрално исчисление?

Не, нали?!

Трябва време, практика и непрекъснато учене, за да се овладеят по-дълбоките математически умения.

Само защото знаят основни математически операции, не означава, че могат да овладеят интегрално исчисление веднага.

Това е същото с детското поведение.

Само защото децата могат да разберат повечето от думите ни и да се подчинят на някои от молбите ни, не означава, че те могат да овладеят всичките си импулси и да разберат смисъла зад всички поведенчески очаквания.

Фактически, частта на мозъка им за вземане на решения не приключва развитието си до средата на двадесетите години.

Затова е доста неразумно да се очаква, че могат да се държат съвършено на 10 години!

Ето няколко доказани стратегии за учене на децата как да се държат прилично без недостатъците на подкупване или наказване.

1. Обяснете

Обяснете двете важни принципа защо трябва да се държим прилично или да правим длъжности.

Поведение – Не прави на другите това, което не искате да се прави на вас.

Това е доста лесно за обяснение.

Напр. Не копием, защото никой не харесва да бъде копинат.

Длъжности – Ние сме семейство. В семейство, ние всички се грижим един за друг и се помагаме един на друг.

Ние всички правим неща за другите, напр. родителите готвят за всички, те водят децата до училище и ги возят за срещи за игри, и т.н.

Представете си, ако ние всички само се грижим за себе си и не се помагаме един на друг, какво ще се случи с семейството?

Или ако мама и тата правят всичко вкъщи, ще имат ли все още достатъчно енергия да играят с децата?

И ако не се научите да правите тези неща сега, ще можете ли да се грижите за себе си, когато израснете и живеете сами?

2. Позитивна дисциплина

Позитивната дисциплина е базирана на взаимно уважение и позитивни инструкции. Чрез фокусиране върху позитивото, децата са насочени да заменят нежелателното поведение с уместно.

3. Дисциплина за учене

Дисциплина означава да учиш, не да наказваш. Когато търпеливо учим децата си правилно поведение, ние вкореняваме в тях стойностите на поведението вместо стойностите на подкупване.

4. Моделирайте уважение

Децата не чуват, когато беснем или поучаваме. Те също не реагират добре на наказание. Но те виждат какво правим. Чрез уважаване на всички, включително децата, ние моделираме как да действаме уважавано.

Трябва ли ви помощ за мотивиране на децата?

Ако търсите допълнителни съвети и реален стъпка по стъпка план, този онлайн курс „Как да мотивираме децата“ е чудесно място за начало.

Той ви дава стъпките, необходими за идентифициране на проблеми с мотивацията у детето ви и стратегията, която можете да приложите, за да помогнете на детето си да изгради самомотивация и да стане страстен към ученето.

Ведната знаете тази научно обоснована стратегия, мотивирането на детето ви става лесно и без стрес.

Последни мисли за диаграмата за поведение

Родителството е трудно. Диаграма за поведение и диаграма за длъжности изглеждат като много нужна помощ в нашия дълъг списък с родителски длъжности. Но вземането на къси пътеки ще само подведе децата ни. Ученето на правилните стойности е безценно.