• бебета
• Изграждане на еднофамилна
• деца
• General Възпитание
• Новородените
• Тийнейджърите
• Малките деца
• бременност

Диаграма на поведението, диаграма на задълженията и икономия на символите

Ефективна ли е диаграмата на поведението при промяна на поведението на децата? Трябва ли родителите да използват графика на задълженията или да плащат на децата да вършат домакинска работа? В тази статия ще разгледаме проучвания, които могат да отговорят на тези въпроси и ще открием най-добрия начин да мотивирате децата да се държат.

Диаграма на поведението

Какво е диаграма на поведението

Поведенческата диаграма е вид положително подсилване, използвано за насърчаване на децата да приемат ново поведение. Всеки път, когато детето извърши желано поведение, се възнаграждава точка, стикер или жетон. Когато детето е спестило предварително определен брой точки, тези точки могат да бъдат заменени за награда, като играчка, допълнителна надбавка или отложено лягане.

Считани за един от най-лесните инструменти за промяна на поведението, диаграмите на поведението и диаграмите със стикери се използват широко от родителите у дома, както и от учителите в класните стаи (в класните стаи те обикновено се наричат ​​„системи за икономика на символите“).

Използването на диаграма на поведението за подобряване на поведението на вашето дете е лесно.

Сподели ли си сладолед със сестра си? Спечелихте три точки.

Свършили ли сте домашните навреме? Имате звезда.

Раздаването на точки и звезди за насърчаване на положително поведение е сравнително лесно и резултатите са почти незабавни.

Викането, заяждането или спорът е значително намалено.

Децата обичат да работят за награди, а родителите се радват на очевидната ефективност.

И така, трябва ли да го използвате?

Момче, което направи „правилното нещо“

Веднъж говорих с малко момче за хипотетичен сценарий.

Попитах го, ако види банкнота от сто долара на улицата, ще я вземе ли и ще я сложи в собствения си джоб.

Той отговори по същество:„Разбира се, че не.”

Впечатлен от зрелостта му, го попитах защо.

Той отговори:„Защото ще отидеш в затвора, ако те хванат да взимаш пари на други хора.“

Ето го, момче, което би постъпило правилно, но по причина, различна от „правилната причина“.

Избягването на затвора все още е добра причина, но не трябва ли да вземем парите на други хора, защото е погрешно да отнемаме имуществото на други хора без тяхното разрешение?

Ето още един пример.

Както много неща в родителството, това, което избираме да правим, може да има дълбоко и понякога непреднамерено въздействие върху децата ни.

Когато награждаваме децата за промяна в поведението, ние по същество ги подкупваме да се държат така, както искаме.

Децата с удоволствие биха се съобразили, защото искат наградата, а не защото искат да се държат.

Диаграмите на поведението за деца работят, но само на ниво поведение в краткосрочен план.

Забравяме за стойностите и уроката ние учим децата си, което е:

Ние се държим само когато можем да се възползваме от това.

Диаграма на задълженията (Диаграма на отговорностите за деца)

Диаграмата на задълженията е специфичен тип диаграма на поведение, фокусирана върху това да накара децата да вършат домакинска работа. Децата обикновено получават привилегии или надбавки за спазване.

Популярно вярване е, че поемайки тези задължения, децата се научават да бъдат отговорни.

Въпреки че не са открити проучвания, които да подкрепят това предположение, няколко проучвания разкриват отрицателни странични ефекти от карането на децата да вършат домакинска работа с помощта на външни стимули.

В едно проучване изследовател помоли деца, чакащи време за история, да помогнат за изработването на хартиени играчки за някои бедни, болни деца в болницата, които нямат с какво да играят, докато са болни.

На някои беше обещана награда за помощта, а на някои не.

След две минути им беше казано, че могат или да „помогнат още малко на децата в болницата“, или да играят с други игри, когато изследователят отиде да вземе лентата с историята.

За този период не са предлагани награди. Децата могат да решат да направят това по свой избор.

Резултатите показват, че децата, на които е обещана награда в началото, са правили по-малко играчки през първия период и е по-малко вероятно да продължат да правят играчките през втория период, когато не са предлагани други награди.

Това изобщо не е изненадващо, защото подобни експерименти се повтарят отново и отново в други контексти, доказвайки, че външните награди могат да подкопаят вътрешната мотивация и качеството на работа.

Но това, което е по-изненадващо е, че изследователите също така откриват, че децата, които са били възнаградени да вършат домакинска работа са по-малко вероятно да помогнат правете повече играчки, когато имате свободен избор да го направите.

Всъщност, колкото по-често майките са използвали външни награди за мотивация у дома, толкова по-малко вероятно е децата им да помогнат в експеримента.

Така че използването на награди за мотивиране на децата не само подкопава вътрешната им мотивация за изпълнение на конкретна задача, но също така намалява алтруизма им.

Икономия на маркери

Използването на системи за икономика на символите е широко разпространено и се използва предимно при пленени, зависими популации, като пациенти в психиатрични болници или деца в училище.

Много проучвания са доказали тяхната незабавна ефективност.

Някои дори установиха, че подобреното поведение е останало малко след премахването на наградите.

Въпреки това, през 1972 г., първият систематичен преглед на изследването на икономиката на символите разкрива друго:

С други думи, когато наградите спрат, хората се връщат към начина, по който са действали, преди да са започнали.

В училищата, след премахване на условните награди, интересът на някои ученици към конкретното поведение спада дори под нивото преди началото на практиката.

Като възнаграждаваме децата да приемат определено поведение, ние сигнализираме, че самото поведение по своята същност е нежелателно или няма да е необходимо да ги подкупваме.

Използвайки система от токени, ние не само демотивираме децата да приемат новото поведение естествено, когато маркерите бъдат премахнати, но ние също така неволно причиняваме други проблеми.

Например в една следучилищна програма учениците получават точки за добро поведение в клас или добро представяне на тестове. В края на всяка седмица точките се сумират и ученикът с най-много точки може да избере награда от купчина. След това ученикът с втората най-висока точка може да избира и така нататък, докато всеки получи награда.

Звучи като печеливша ситуация, защото децата са мотивирани да се справят добре и всяко дете ще получи награда. Така че никой не е изоставен.

Но така ли е?

Ето какво чух от учениците.

Когато първокласник получи повече точки от приятелите си, приятелите бяха тъжни, карайки това момиче да се чувства виновно, че е натъжило приятелите си. Когато тази студентка получаваше по-малко точки от другите ученици, някои от тях я дразнеха. „Имам повече точки от теб“ може наистина да нарани чувствата на детето, особено за по-малките деца.

Така че тази проста икономика на символите не само има съмнителен ефект върху подобряването на ученето, но също така създава много социално напрежение сред децата, особено по-чувствителните.

В училище отнемането на точки от диаграмата на поведението за лошо поведение също може да доведе до публично засрамване на детето пред целия клас.

Алтернативи на диаграмите на поведението

И така, какво трябва да направят родителите, ако не можем да разчитаме на диаграми на поведение?

Е, трябва да мотивираме децата по правилния начин или някои го наричат ​​трудният начин .

Защо е трудно?

Защото изисква време, усилия и търпение.

Не е незабавно и затова няма моментално удовлетворение за родителите.

Не са търпение и постоянство двете ценности, които искаме и децата ни да научат?

Какъв по-добър начин да ги научим от моделирането чрез нашето търпеливо и упорито обучение.

За някои родители може да е трудно, защото има чувството, че някои деца просто са твърде упорити или волеви и отказват да се научат да се държат.

Но да вземем математиката за пример.

Третокласниците знаят как да правят събиране, изваждане, умножение и деление, но очаквате ли да знаят как да правят смятане?

Няма право?!

Отнема време, практика и непрекъснато учене, за да овладеете по-задълбочени математически умения.

Само защото познават основни математически операции, не означава, че могат да овладеят смятането веднага.

Същото е и с поведението на детето.

Само защото децата могат да разберат повечето от думите ни и могат да се съобразят с някои от нашите искания, това не означава, че могат да овладеят целия си импулсен контрол и да разберат значението зад всички очаквания за поведение.

Всъщност вземането на решения част от мозъците им не се развива до средата на двадесетте години.

Така че е доста неразумно да се очаква, че могат да се държат перфектно на 10-годишна възраст!

Ето няколко доказани стратегии за обучение на децата как да се държат без недостатъците на подкупа или наказването.

1. Обяснете

Обяснете двата важни принципа за това защо трябва да се държим или да вършим домакинска работа.

Поведение – Не правете на другите, които не искате да правят на вас.

Това е доста лесно за обяснение.

напр. Ние не ритаме, защото никой не обича да бъде ритан.

Къщи задължения - Ние сме семейство. В едно семейство всички ние се грижим един за друг и си помагаме.

Всички ние правим неща за другите, напр. родителите готвят за всички, развеждат децата на училище и карат децата на дати за игра и т.н.

Представете си, ако всички ние само да се грижим за себе си и да не си помагаме, какво ще стане със семейството?

Или ако мама и татко правят всичко в къщата, ще имат ли достатъчно енергия да играят с децата?

И ако не се научиш да правиш тези неща сега, ще можеш ли да се грижиш за себе си, когато пораснеш и живееш сам?

2. Положителна дисциплина

Позитивната дисциплина се основава на взаимно уважение и положителни инструкции. Фокусирайки се върху положителното, децата се карат да заменят нежеланото поведение с подходящо.

3. Дисциплина за преподаване

Дисциплината означава да учиш, а не да наказваш. Когато търпеливо учим децата си на правилно поведение, ние им внушаваме ценностите на поведението вместо ценностите да получават подкуп.

4. Model Respect

Децата не чуват, когато се скараме или изнасяме лекции. Те също така не реагират добре на наказанието. Но те виждат какво правим. Като уважаваме всички, включително децата, ние моделираме как да се държим почтено.

Имате нужда от помощ за мотивиране на децата?

Ако търсите допълнителни съвети и действителен план стъпка по стъпка, този онлайн курс Как да мотивирате децата е чудесно място да започнете.

Той ви дава стъпките, от които се нуждаете, за да идентифицирате проблемите с мотивацията на вашето дете и стратегията, която можете да приложите, за да помогнете на детето си да изгради самомотивация и да стане страстно да учи.

След като знаете тази научно-обоснована стратегия, мотивирането на вашето дете става лесно и без стрес.

Окончателни мисли за диаграмата на поведението

Родителството е трудно. Диаграмата на поведението и диаграмата на задълженията се чувстват като много необходима помощ в нашия дълъг списък с родителски задължения. Но използването на преки пътища само ще промени децата ни. Изучаването на правилните ценности е безценно.