Образователни стратегии за деца с ADD

Учене на поточна линия на Nix

Образователни стратегии за деца със СДВ Моят приятел от момчета, Spook, беше човек с много таланти. На петнадесетгодишна възраст той беше известен в Западен Тексас с таланта си като треньор на коне. Той беше шептун на коне, който разбираше както мустангите, така и мустангите. Spook беше добър и с конски сили. Кълна се, че поддържаше моя Плимут от 1947 г. да работи с чифт клещи и тел за балиране.

Въпреки всичките си разнообразни умения, Spook не беше много добър с числата. Една от причините да станем толкова добри приятели беше, че баща ми помагаше на Spook с домашните му по алгебра почти всяка вечер. Приятелят ми беше гений, когато ставаше дума за работа с неща, върху които можеше да сложи ръцете си, но никога не можеше да хване нито ръцете си, нито ума си около понятия като x + y =z .

Това го разочарова безкрайно, но си спомням, че баща ми му каза:„Призраци, ти не си глупав или тъп, просто се учиш по различен начин от другите. И може дори да искаш да се гордееш с този факт.“ Баща ми беше мъдър човек. Той помогна на Призрака да премине през алгебрата и последно чух, че моят приятел работеше като окръжен съдия.

Децата, диагностицирани с дефицит на вниманието, чиито симптоми са свързани с неврологични проблеми, също не са глупави или глупави. Подобно на Spook, те просто се учат по различни и уникални начини. Но те също трябва да намерят търпеливи и желаещи учители, които разбират техните предизвикателства. ADD учениците учат различно, защото мозъкът им работи на по-ограничени честоти. Те не реагират добре на регламентираните подходи, които обикновено се използват в класната стая на масовите ученици.

Родителите на ADD дете трябва да бъдат бдителни при наблюдение на образованието на детето си. Вашето дете вероятно ще има повече от тридесет различни учители в училищната си кариера. От вас зависи да се уверите, че неговите учители са наясно, че ADD представлява специални предизвикателства, но и възможности за иновативно преподаване. Повечето учители са получили известно обучение за работа с ученици с ADD, но тъй като учителите обикновено трябва да се справят със стая, пълна с млади хора, те са склонни да използват това, което работи за повечето от тях. Родителите на ученика трябва да се погрижат той да получи специалното внимание и помощ, от които се нуждае, за да научи.

Поради предизвикателствата, които учениците с ADD срещат пред повечето обществени училищни системи, все повече и повече от техните родители изглежда се обръщат към домашно обучение. В родителските групи, с които работя, почти всеки, който е имал дете да завърши гимназия, се застъпва за домашно образование вместо в държавно училище. Разбира се, не всяко семейство има ресурсите да направи това. И не всеки родител е подходящ за ролята на учител, особено ден след ден.

Но независимо дали искате да обучавате детето си у дома или да го изпратите в държавно или частно училище, важно е да разберете как работи неговият ум и най-добрите и ефективни начини, по които то се учи. Открих, че повечето деца с ADD учат най-добре, когато членове на семейството участват в тяхното образование, независимо дали като учители или като резервни преподаватели.

Специални нужди срещу монтажната линия
Повечето учители в държавните училища ще ви кажат, че днес те са обременени с необходимостта да преподават за задължителните тестове за напредък, изисквани от училищните системи. Тези изисквания и непрекъснато нарастващият брой ученици в техните класни стаи ограбиха учителите от малкото време, което някога са имали да отделят специално внимание на хората със специални нужди. За съжаление децата с ADD изобщо не се справят добре в конвейерните образователни системи. Тъй като изискват допълнително внимание и причиняват смущения, те често се разглеждат като заплаха за контрола на качеството от онези учители, които са под силен натиск да доставят навреме своите ученици до следващия етап от процеса. Не се шашкам.

Началник на училища в училищен квартал в Тексас създаде сложна телевизионна система за обучение за всяка класна стая. Заснетата учебна програма е стандартизирана за високи резултати от теста. Учителите служат като малко повече от наблюдатели.

Този подход за масово производство към образованието представлява огромно предизвикателство за детето ADD и неговите родители. Вместо да работят със специалните нужди на децата и да преподават според най-високите им очаквания, учителите понижават летвата, което допълнително понижава самочувствието на уязвимите деца с ADD. Тези деца могат да се учат и да процъфтяват, но само ако са обучени по начин, подходящ за техните нужди.

Проблеми с двигателя и паметта Пет моста за преподаване над неврологични пропуски
Децата и възрастните с ADD имат неврологични пропуски, които пречат на когнитивните процеси на паметта, концентрацията и продължителността на вниманието. Техните по-ограничени мозъчни функции също влияят на мускулната координация и умствената енергия. Тогава учителите трябва да се справят с

  • неефективна мощност на двигателя
  • недостатъчно памет
  • слаб производствен контрол
  • ниска умствена енергия
  • езикова дисфункция
Неефективен изход на двигателя
Когато децата са насочени за възможни неврологични проблеми, един от често срещаните инструменти за оценка е те да нарисуват геометрични фигури, като кръг, квадрат и диамант. Забавянето в развитието на фината моторика става очевидно в чертежите на тези прости фигури. Всъщност това е може би най-показателният тест. Част от изкривяванията идват от факта, че вътрешните зрителни възприятия на децата са изкривени (това обикновено е свързано с обучителни затруднения). Много от тези деца не могат да нарисуват нищо, наподобяващо кръг или квадрат поради липсата на фина двигателна сръчност в ръцете им. Тази липса на двигателен контрол отразява неврологичното объркване на координацията, темпото и планирането, изисквани във всеки учебен предмет.

Повечето от нас не обръщат много внимание на неврологичните сложности, свързани с рисуването на прости фигури и образуването на букви, но те са огромни. За детето с ADD са необходими опити и грешки с много търпение, за да достигнат това ниво на координация. Основната дума е търпение . Дори масовите първокласници в началото изпитват затруднения да научат своите азбуки. Процесът на учене включва трениране на мозъка или гравиране неврологична последователност.

Децата с ADD могат да правят това, но трябва да им бъде позволено да го правят бавно поради по-бавните им неврологични процеси. Това работи, за да им дадете малко хартия и да ги накарате да проследяват буквите отново и отново, като им позволявате да проверяват собствената си работа и ги насърчават да го правят все по-добре и по-добре. Най-добре е това да не е количествено упражнение, така че те трябва да напишат двеста a 's и двеста b 'с. Направете го гордост упражнение; нека определят кога са изпълнили задачата да напишат писмата си правилно, с надеждата да внушат източник на постижение.

Практиката е най-добрият учител за студенти с ADD. Не им поставяйте ограничения във времето и им позволявайте да работят и в неформални условия. Опитайте се да подчертаете забавлението и удоволствието от създаването на нещо красиво.

Недостатъчно памет
Паметта е неврологична функция. Някои хора имат по-голям капацитет от други, но до известна степен капацитетът на паметта може да бъде подобрен с упражнения и дори няколко трика. Ако наистина искаш, можеш да се научиш да помниш всяко име в телефонния указател или рождените дати на всички, които познаваш. Не е нужна гениалност. И все пак децата с ADD често се бият, че имат лоши спомени в погрешното убеждение, че никога няма да могат да се справят по-добре.

Обучението на паметта се основава на физиологията на мозъчната функция. Мозъкът се нуждае от кислород, за да функционира, а паметта се влияе от това колко кислород циркулира в кръвния поток. Но симптомите на ADD са склонни да ограничават притока на кислород. Децата и възрастните под стрес не дишат дълбоко. Те също така напрягат мускулите си. И двете поведения задържат кислорода от мозъка и, когато се правят по навик, ограничават капацитета на паметта. Ето защо е важно учениците от ADD да учат в спокойна обстановка.

Научете се да се отпускате; научете се да предприемате стъпки Научете се да се отпуснете, отпуснете се, за да научите
Първа стъпка
Колкото по-дълбоко диша детето ви, толкова по-добра ще бъде паметта му – стига да не го прави твърде далеч и да не се хипервентилира. Кажете на детето си да мисли за това по този начин:дъхът ви е горивото на паметта и колкото повече се отпускате и дишате, толкова повече можете да запомните. Научих децата на тази стратегия и резултатите от тестовете им постоянно се повишават с поне десет точки.

Стъпка втора
Инструктирайте детето да използва цялото си кислородно гориво, за да се съсредоточи върху това, което трябва да запомни. Ако съхранената информация не се върне автоматично, накарайте го да помисли за цялата свързана информация, която върви с нея. Например, ако се опитва да си спомни датата на застрелване на Кенеди, помислете за всичко останало, което се е случвало през тази епоха, като кубинската ракетна криза или движението за граждански права. Асоциациите на паметта са чудесен трик за учене. Децата могат да се научат да запомнят нещата дори като свързват учебния материал с дрехите, които носят, или храната, която ядат, докато учат. Мускулната памет може да се преподава по същия начин. Имах приятел, който беше пастор и последните четири цифри от телефонния му номер бяха 8-2-4-6. Когато ги наберете, правите кръстосана шарка. Никога не запомних числата, защото мускулите ми бяха тренирани да правят кръст, когато исках да му се обадя.

Също така е полезно за учениците от ADD, както и за повечето други, да записват материал, който трябва да се съхранява в мозъка. Когато записвате нещо, това ангажира и вашата мускулна памет. Признание:в гимназията се опитах да изневеря в часа си по физика, като записах всички формули на малко листче, което щях да промъкна в теста. Формулите бяха дълги и имах проблеми с поставянето им на достатъчно малък лист хартия. Трябваше да ги пренаписвам няколко пъти, всеки път все по-малки. Докато усъвършенствах своето мъничко писане, вече не се нуждаех от шпаргалката. Запомних формулите!

Четенето на материал на глас също е много полезно, когато детето се опитва да запомни нещо, може би защото го ангажира и с мускулната памет. Моята препоръка е да примамите детето си да говори и чрез решаване на проблеми по математика.

Слаб производствен контрол
Контролът на производството е начинът, по който покажете това, което знаете. Много пъти чувам деца с ADD да обясняват, че знаят отговорите, но просто не знаят как да ги изразят. Това е резултат от когнитивни ограничения, които причиняват лоши организационни умения. Особено смущаващо е децата с ADD да изразяват сложни мисли, така че често бързат с процеса, опитвайки се да кажат всичко, което знаят наведнъж.

Когато бях в гимназията, работех на непълно работно време при баща ми като помощник механик, предимно като специалист по спирачки. Бях наблюдаван от Дуд, мъдър човек — въпреки прякора си — който се смееше на многото ми грешки. Подобно на типичното ADD дете, аз се изнервям и се опитвах да избързам през процес, който изисква подход стъпка по стъпка.

„Франк, ти се опитваш да правиш всичко наведнъж“, ми каза веднъж Дъд. "Има начало и край, със стъпки между тях. Опитайте това и вижте какво ще се случи."

Урокът за учениците с ADD е да разделят всяка задача - независимо дали става въпрос за спирачна работа или домашна задача - на части:начало, втора част и т.н., до края. Това се отнася за проблеми с четене, правопис, писане и математика. Може да е полезно да напомняте на детето си за най-добрия начин да ядете слон:едно парче наведнъж.

Инструктирайте детето си да подходи към дадена задача, като първо помисли за стъпките, през които трябва да премине. Може да ви помогне да създадете история около проблема. Това може да бъде забавно и ще помогне за разбирането, както и за производството. Това се нарича Сократов метод на преподаване, по името на гръцкия учител Сократ. Той използваше диалог и въпроси, така че учениците му да се научат да мислят по методичен начин. Това е най-добрият начин да научите дете с диагноза ADD. Той предлага възможност за разширяване на възможностите, като същевременно позволява на ученика да упражнява умения за решаване на проблеми.

Мозъчна стимулация Ниска умствена енергия
Често децата ADD ще започнат задача с голям ентусиазъм, който бързо избледнява в умора. Една от моите пациенти, Нанси, се справи добре в сутрешните си часове и направи добри оценки, но се провали в следобедните си часове. Друг пациент, Франсис, имаше обратния проблем. Тя беше следобеден човек, който се справяше зле в сутрешните часове и превъзхождаше по-късно през деня.

Всички имаме върхове и спадове в умствената енергия и тези модели са доста последователни за всеки един от нас. Някои от нас са сутрешни хора, които се издигат всеки ден в весело настроение, светли очи и готови да учат. Други са нощни хора, които оживяват едва след залез слънце. Учените наричат ​​тези енергийни цикли циркадни ритми и изследванията на мозъка са потвърдили тяхното съществуване.

За съжаление повечето начални и гимназиални училища не предлагат както дневни, така и нощни смени. Дори нормалните тийнейджъри са склонни да бъдат нощни хора поради хормоналните потоци, свързани с юношеството. Децата ADD са склонни да имат променливи цикли, които добавят към предизвикателствата им при обучението. Тяхната енергия отлива и тече във високи върхове и ниски долини. За тях е трудно да поддържат умствена енергия през целия учебен ден.

Едно от най-добрите решения за променливите енергийни нива на ADD деца е тийнейджърското мъчение . Тийнейджърът не е измъчван, но хората около него може да са. Искам нежно да съобщя това на родителите, но няма нежен начин да го кажа:крещящата музика, която пуска вашето ADD дете, може да е точно това, което този лекар би поръчал. Както отбелязах по-рано, децата ADD инстинктивно се опитват да стимулират бавната си мозъчна дейност по редица начини, които често се оценяват като антисоциални, ирационални и опасни от другите. Рисковото поведение е едно такова поведение. А пускането на крещяща музика с тежък бас и удари на барабани е друго.

Мозъкът се стимулира от тези форми на музика. Когато вашето ADD дете слуша музика, докато учи, това може да е полезно за него. То зарежда с енергия невротрансмитерите му, дори когато кара вас и съседите на банани.

Имам още шокиращи новини. Дъвката е друг начин за ADD дете да стимулира мозъка си, въпреки че не е нужно да го толерирате да го оставя на стълба на леглото за една нощ. Дъвченето, подскачането на крака, потупването с крака и други повтарящи се и ритмични поведения са типични начини, по които децата от ADD се опитват да стимулират летаргичните си мозъци. Обяснението е интересно. Вещество, наречено колаген, свързва всяка тъкан в тялото и когато човек се движи, напрежението, създадено в тази тъкан на тялото, създава електрически заряди. Това се нарича пиезоелектричен ефект . Хората зареждат мозъците си чрез изпомпване на умствената си енергия. Този механизъм също така обяснява защо физическите упражнения помагат при решаването на проблеми и паметта.

Позите на тялото също могат да стимулират емоционалните състояния. В нашето изследване помолихме студентите да заемат наведена поза, обичайна за депресираните хора, за период от десет минути. След този период всеки съобщава за чувство на депресия, независимо от настроението му преди теста. За това има научно обяснение. Кристалните компоненти, разположени в краищата на мускулите, излъчват електромагнитни сигнали, които означават дисбаланс в телесната химия, който се предава чрез емоции, като депресия. Открихме и други пози, които предизвикват емоционални състояния, включително позата „победа“, при която човек изпъва гърдите и брадичката и хвърля ръцете си назад. Това създава усещане за въодушевление.

Смята се, че децата с ADD всъщност се възползват от ставането и движението в клас - въпреки че обикновено това би довело до порицание от учител. Позата, която обикновено се приема, докато седи в класна стая, вероятно е пагубна за ученето за ADD дете поради емоционалното състояние, в което го поставя. Когато раменете на детето са наведени и главата му е наведена, гръдната кухина е компресирана, предизвиквайки летаргия при ADD деца. Демонстрирахме на учителите, че когато позволяват на децата ADD да се движат по-свободно, това им помага да учат.

Силата на думите Езикова дисфункция
В изследванията на престъпници и други антисоциални личности, един от най-последователните личностни атрибути е трудността на тези индивиди да изразяват своите емоции вербално. Смята се, че те разиграват емоциите си чрез насилие и рисково поведение, за да компенсират неспособността си да изразят тези чувства вербално.

В моите часове по терапия за управление на гнева често отбелязваме, че участниците имат ограничен речник. Когато даваме на тези в програмата думи или фрази, които им помагат да изразят своите чувства вербално, това често разсейва гнева им без насилие. Децата с ADD имат подобни проблеми поради намаления си речник. Всъщност някои проучвания установяват, че повече от 50 процента от осъдените за насилствени престъпления или антисоциално поведение са били диагностицирани с ADD.

Добрата новина е, че децата ADD също се възползват от терапии, които подобряват способността им да изразяват себе си. Силата на думите може да бъде невероятна. Това го научих още в трети клас. Училищният побойник ме тормозеше един ден и се изправихме в двора на училището. Децата се тълпяха около нас с надеждата да видят битка. По-голямата ми сестра беше сред тълпата. Тя ме спаси, но по много интересен начин. Докато побойникът и аз обикаляхме един друг, тя го засипа с въпроси:„Изглеждаш ми доста ядосан, добре. Изглеждаш ми доста злобен, така че предполагам, че ще избиеш нещата от малкия ми брат, нали?"

Побойникът не откъсна очи от мен, но й проговори. "Не, не съм ядосана. Просто се забърквам с него."

Това беше добре дошла новина за мен. Беше такова облекчение, не можах да не предложа спонтанен мъдрост. — Е, предполагам, че ще преценя, че съм се забъркал и сега можем да направим нещо друго.

Побойникът получи ритник от това. — Предполагам, че тогава можете да кажете, че сте се забъркали. Всички се засмяхме. Край на конфликта.

От този момент нататък, когато той се забърква с мен, бих обявявал, че е постигнал целта си да ме уплаши и това беше всичко, което беше необходимо.

Години по-късно видях друг пример за лечебната сила на думите, когато моят колега Ричард Уол научи възрастни жени пациенти, които се справят с депресия, да изливат гнева си с проклятия. Приеха го като морски пехотинци, но само в пределите на кабинета му, където стените доста се разклатиха от думите на нецензурни матрони. Беше страхотна гледка, а също и доста звук. И се получи. Думите наистина имат сила и предвид силата, децата и възрастните могат да намерят пътища към своите потенциали.

Иновативни подаръци за преподаване
Научих други творчески методи за стимулиране на умовете на учениците с ADD от иновативни учители, които срещнах през годините. Отгледана съм от учители, така че ги уважавам дълбоко. Някои от най-отдадените хора, които някога съм срещал, бяха във факултета в държавното училище в Андрюс, Тексас, където имах първата си преподавателска задача след колежа. Директорът, Върнън Пейн, имаше преподавателски състав от естествени специалисти. Те имаха обучение, но голяма част от това, което правеха, беше инстинктивно. Удивих се на уменията им. Те бяха развълнувани от потенциала на своите ученици. На нито един ученик не му липсваше внимание в това училище. И през трите си години там никога не съм виждал студент да се провали. По-долу са някои от иновативните методи за ученици с ADD, които научих от учители там и в цялата страна.

Система за награди с токени; множествено сензорно обучение Награди за токени/Голяма възвръщаемост
Това е метод за укрепване, при който на учениците се дава знак с изкупена стойност за подходящо и продуктивно поведение. Една от стъпките в тази процедура е да се разбие желаното поведение на малки части, така че индивидите да се учат на стъпки. Например, ако искате да използвате символи като монети за поведение при четене, може да искате да започнете процедурата, като първо наградите детето си само за това, че е гледало книга като първа стъпка. След като детето бъде възнаградено за това, следващата стъпка може да бъде да го възнаградите за това, че прочете първата страница, след това първите пет страници, десет страници и т.н. Последната награда би била за отговаряне на въпроси за проверка за разбиране.

Този подход е много ефективен за деца с ADD, отчасти защото подходът стъпка по стъпка към задачите работи добре с деца, които имат трудности да се фокусират върху голямата картина. Системата от постепенни награди също работи добре при изграждането на чувство за постижение за деца с ниски нива на увереност и самочувствие.

Виждал съм също, че този метод се използва успешно за групови терапии за деца с ADD. Те бяха разделени на малки групи и им бяха дадени жетони, които могат да бъдат изкупени в местния музикален магазин. Това не само повиши продуктивността на учениците и изгради самочувствие, но също така насърчи по-добра работа в екип сред децата от ADD, които обикновено не се представят добре в групови ситуации.

Силно препоръчвам използването на символична система за награди за обучение на деца с ADD. Толкова често тези деца се чувстват изолирани. Те също са силно самокритични. Представете си постоянното разочарование от това никога да не завършите проект или да бъдете възнаградени за добра работа. Тези деца често са бити емоционално, защото техните ADD симптоми ги създават проблеми. Системата за награди с символи прави ученето много по-приятно за тях. Това не е стойността на жетоните; това е признание за крачка напред. И основното послание гласи:„Ние ни пука“.

Множествено сензорно обучение
Колкото повече от петте сетива се използват при ученето, толкова по-добър и по-бърз е процесът. Изследванията показват, че ако даден клас се представя с предмет устно, процентът на учене е само 17 процента. Но ако този материал включва визуално представяне, скоростта на обучение се увеличава драстично до 75 процента. Ако материалът се разиграва с участниците, говорещи диалог, степента на обучение се увеличава до 95 процента.

Поради неврологичните пропуски, изпитвани от дете с ADD, множественото сензорно обучение е жизненоважен инструмент. Способността на детето да разбира и учи се увеличава драстично, когато учителите използват методи, използващи различни визуални, звукови, кинестетични (движение на тялото) и дори миризливи упражнения. Кой може да забрави експериментите с развалени яйца в часовете по химия?

Един от изследователските методи за преподаване, които изпробвахме, използва лимони, портокали и канела като инструменти за подобряване на паметта. Нямаше присъща връзка между думите, които трябва да бъдат запомнени, и плодовете, но накарахме учениците да свържат всяка дума с определена миризма, когато предметите бяха представени. Ако трябва да се повтори поредица от осем думи, като например стол , котка ,време ,клещи , човече , снимка ,палто и жълто , снимка на всеки артикул беше представена на слайд проектор, като на учениците беше даден вкус на конкретен плод. Не е изненадващо, че учениците се представиха с по-висок темп.

Често срещано оплакване сред критиците на образованието е, че учителите не са адекватно възнаградени за иновации. Но учителите, които използват иновативни методи с ADD деца, са възнаградени от факта, че техните ученици често стават много по-внимателни и съвместни в клас. Преподаването им с множествен сензорен подход има огромни ползи, независимо от възрастта на ученика.

По време на моите държавни училищни дни като учител по математика, аз донасях дървени блокове с различни размери в класа и ги раздавах на учениците. Бих използвал тези блокове като аудиовизуални помощни средства за представяне на уроци по дроби, съотношения, геометрия и квадратни уравнения. Използвах и ябълки, които нарязах за ранни дискусии за смятане. Тъй като класната ми стая беше стая за хор, аз дори донесох пиано и използвах прогресии на акорди, за да обсъждам числови серии и йерархични уравнения. Това бяха средностатистически ученици от седми и осми клас с обичайния набор от поведенчески проблеми и разсейвания, но успях да им преподавам материал от колежа, защото ангажирах мозъците им с всякакви материали. Знам, че моите методи работят, защото тествах учениците за конкретни знания. И моят клас отбеляза средно в деветдесетия персентил на тестовете за постижения. Нека го чуем за дървени блокове и резени ябълка!

Упражнения преди клас; положително подсилване Повишете класа
Всички ученици се възползват от редовните упражнения, но децата ADD по-специално трябва да бъдат физически активни, за да поддържат притока на кръв към мозъците им. Препоръчвам три ключови упражнения, заимствани от тренировките по бойни изкуства, преди всеки час. Тези упражнения помагат на мозъка да се увеличи, което подобрява продължителността на вниманието и фокуса. Стъпките са базирани на здравия разум, но младите хора се наслаждават на ритуала на бойните изкуства. Някои учители дори награждават цветни колани за концентрация в класната стая.

Започнете тези упражнения, като накарате вашите ADD ученици да правят релаксационни терапии като дълбоко дишане . Инструктирайте ги да се чувстват удобно и след това да се съсредоточат върху обект или конкретно пространство на стената. Накарайте ги да съсредоточат енергията и умствения си фокус върху биещите си сърца. Казвам на учениците, че сърцето е източник на чиста енергия, лишена от страх или безпокойство, и е мощен инструмент.

След около три минути карам учениците да направят няколко упражнения за разтягане на мускулите . Точните упражнения не са критични, стига ръцете, краката и гърба да получат известно внимание. Любимото ми е това, което наричам цветето пробуждане. Използвам музика за това. Всеки започва да се свива на пода и бавно изпъва ръцете и шията, сякаш е цвете, растящо от пода и посягащо към слънце или дъжд. Накрая учениците се изправят и изпъват ръцете и краката си. Те също така се огъват и разтягат според собствените си нужди. Някои от тези движения стават хумористични. Смехът се насърчава. То също е стимулиращо.

Периодът на разтягане трябва да отнеме около три минути. Следващата фаза еупражнение за тонизиране . От учениците се иска да си тананикаят тон (или дори песен), който събужда мозъка. Те се опитват да намерят тон, който предизвиква вибрации в главите им. Стаята може да звучи като кошер в рамките на минути. Това е добре, ако те дишат и се концентрират върху своето овластяване. Тези физически упражнения отнемат малко време в клас, но те изплащат дивиденти с повишен фокус и енергия.

Любов и учене
Най-добрите учители намират начини да достигнат до всички свои ученици. Семейството е ценна част от процеса на преподаване и възпитание, както при преките инструкции, така и при споделянето на ценности. По-специално, ADD ученик трябва да научи тези неща от членовете на семейството:

  • Те го обичат и уважават.
  • Имат вяра в него.
  • Те го подкрепят по всяко време.
  • Те се интересуват от неговите чувства и мисли.
  • Те оценяват академичния напредък като положителен инструмент за ученика.
  • Те са готови да помогнат.
ADD учениците трябва да знаят тези неща и трябва да ги чуват да им се повтарят – всеки ден. Закачете ги на хладилника, пъхнете бележки в техните книги и кутии за обяд. Най-големият принос, който едно семейство може да направи за ADD дете, е да го уведоми, че неговите родители и братя и сестри са в неговия ъгъл по всяко време.

Previous:

Next: