• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Как да получите това, което искате от учителя

Родителско-учителски срещи

Как да получите това, което искате от учителяГолямо забавление в малки столове
По много начини родителско-учителската среща е като лош rendez-vous: тревожното очакване, докато се отвори вратата. Ускореното сърце, когато учителят ви предлага детска столче. После самата среща, която се състои от няколко бързи приятности, последвани от механично представяне – тя показва няколко теста, прелиста някоя от работата на детето ви и разбързва предстоящата програма. Вие кивате внимателно, но през цялото време умът ви бърза: Харесва ли ме? Харесва ли детето ми? Как се сравнявам с другите родители? И тогава, Уау! Бързо мина.

Много родители виждат учителя на детето си само на срещата, така че няма как да се отрие, че трябва да се опитате да изтиснете максималната полза от нея. Това е също толкова важно, обаче, да знаете как и кога да надхвърлите срещата.

За кулисите: „Не, наистина, ние обичаме родителите“
Родителско-учителските срещи са проектирани да помогнат на вас и учителя да обедините сили заради образованието на детето ви. Причината е благородна, но учителите имат много смесени чувства за тези срещи. Те често са точно толкова притеснени, колкото и вие, и някои са направо застрашени от родителите. По-младят учител е, по-вероятно е да е притеснен, но голямата част от учителите усещат поне малко тревога за седмицата на срещите.

Те имат много причини да се противопоставят. За начало, има допълнителна хартиена работа, която трябва да изработят за случая. По време на седмицата на срещите, типичният учител събира индивидуални досие с тестови резултати, писани работи, рисунки и отчети за напредък за 20-35 деца. Срещите са също емоционално изтощителни за учителите, които трябва да навигират психиките на шест или седем набора родители всеки следобед. Някои майки и бащи имат нереалистични очаквания и виняват учителя, ако детето им не е етикетирано като „дарано“ до първи клас. Други изглеждат неосведомени за учебната работа на децата си. Някои съпрузи са на войн.putte си един с друг и се опитват да накарат учителя да заеме страни. Добър брой родители са доброжелателни, но толкова малко информирани, че учителят прекарва повечето от срещата в обясняване на основни учебни методи и системи за оценяване. Някои родители са откровено враждебно настроени. В някои региони има езиков бариер между учителите и много от родителите.

Под тези фрустрации лежи друг, по-дълбок конфликт. До сравнително наскоро, чувството у много учители беше, че те знаят какво е най-добро за образованието на детето и че родителите трябва да, за липса на по-добър термин, се извличат. Изследвания, направени през последните десет години, обаче, са показали, че родителското включване е важен фактор за успеха на учениците. Вече не е приемливо за учителите просто да толерират родителите или да отхвърлят техния вклад. Някои училища дори имат програми, специално проектирани за насърчаване на родителското включване. Учителят на детето ви може да приеме тази нова съвместност или да скрива раздразнение за нея.

Учителите, тогава, носят съществена багаж в родителско-учителската връзка. Родителите, които искат да извлекат максимум от срещата, трябва да са осведомени за това и да планират съответно.

Време
По време на седмицата на срещите вероятно ще се срещнете с изтощен учител, който ви предлага канована презентация, проектирана да отговори само на най-базовите въпроси. Затова идеалното време за родителско-учителска среща е всяко време, освен седмицата на срещите. Има няколко начина да се постигне това.

Когато дойде известието за срещата, можете просто да поискате прехвърляне. Поставяне на една или две седмици между вашата среща и седмицата на срещите ще даде на учителя време да се възстанови. Не се притеснявайте за налагате – с толкова много работни родители днес, не е необичайно някои да поискат прехвърляне. Ако животът ви е много древен и може да имате само този един шанс да се срещнете с учителя на детето си, е жизненоважно, че срещата бъде спокоена и учителят свеж и фокусиран върху детето ви.

Друг подход е да се срещнете по време на седмицата на срещите, но да планирате да поискате от учителя последваща среща няколко седмици по-късно. По този начин можете да използвате двадесетте минути, за да получите общо представяне за напредъка на детето си без да се чувствате натиснати. Концентрирайте се върху установяване на рапорт с учителя, вземайте бележки, ако искате, и запазете важните си въпроси за последващата среща.

Накрая, можете да стартирате процеса, като планирате „среща за запознаване“ с учителя четири до шест седмици след началото на учебната година. В този момент учителят ще е имал време да наблюдава детето ви. Когато дойде седмицата на срещите, вече ще знаете кои проблеми са най-важни за детето ви и ще можете да се фокусирате върху тях.

Не чакайте срещата, за да кажете на учителя, ако нещо необичайно се случва в дома ви, обаче. Дайте ѝ да знае веднага, ако има ново бебе, сериозна болест, ако родителите се разделят или ако детето има алергии или други медицински състояния, които могат да повлияят на поведението ѝ в училище.

Въпроси за учителя

Списъкът
Повечето учители съветват родителите да запишат въпросите, които искат да зададат на срещата. Следващият списък обхваща повечето от основите, които ще ви трябват да знаете за развитието на детето ви.

• Детето ми представя ли на ниво на класа?
• Обръща ли внимание в клас?
• Коя част от учебната програма харесва най-много детето ми? Най-малко?
• Участва ли детето ми в класови дискусии?
• Обръща ли внимание на задачата? („Обръща внимание на задачата“ означава да работи по класови задания стабилно, без да се отвлича или да се отказва.)
• Сте забелязали ли специални поведенчески проблеми?
• Как детето ми се спряга с другите деца в класа?
• Изразява ли се детето ми артистично? Харесва ли да рисува, боидисва, танцува или muzика?
• Има ли нещо, което аз да мога да направя, за да помогна на детето ми да стане по-добро?

Системата за оценяванеОсвояване на езика на оценяването
Най-голямата загуба на време при родителско-учителската среща се случва, когато учителят трябва да обясни системите за оценяване и тестване. Точният смисъл на термини като рубрик, станин и стандартизиран тест объркват много родители и фрустрират доста учители. Системите за оценяване се различават от щат до щат и дори от окръг до окръг, но повечето използват вариации на следното.

Рубрик. Рубрик е списък с уменията, необходими за овладяване на предмет на определено класно ниво. Тя има за цел да уточни на детето и учителя точно какво се очаква от детето до края на учебната година. Рубриците обикновено са разделени на четири нива за оценяване:

1 = непълен
2 = частично пълен
3 = пълен
4 = напреднал

Понякога рубрик резултатът се използва като оценка, особено в ранните начални години. За по-големи деца рубриците се използват като „устройства за оценяване“, които са частична основа за буквени оценки. Няма национален стандарт за рубрици – понякога školният окръг ги предоставя, а понякога учителите си ги измислят. В държавните училища рубриците на окръга за всеки клас обикновено са достъпни от учителя или предната канцелария.

Стандартизиран тест (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT и др.). Стандартизираните тестове оценяват колко добре ученик учи. Няма национален тест; всеки щат е свободен да избере или измисли свой. Щатовете се различават и по това кои класове трябва да бъдат тествани. На родителско-учителска среща можете да попитате дали детето ви ще бъде тествано и дали има нещо, което трябва да направите, за да помогнете за подготовка.

Процентилна класация. Процентна класация е начин за сравняване на резултатите на детето с тези на деца в „нормативна група“, които са давали стандартизирания тест, когато той е бил разработван. Ако детето ви има процентна класация 80, това означава, че 80 процента от децата в нормативата група са получили по-нисък резултат от детето ви. Да бъдете в осемдесети перцентил не означава, че детето ви е отговорило правилно на 80 процента от въпросите.

Станин. Станините са най-объркващата от системите за оценяване. Думата е съкращение от „стандартни девет“ и се отнася до деветте секции на кривата на Гаус, в които резултатите на теста на детето могат да попаднат. Станин 1, 2 или 3 е под средното; 4, 5 или 6 е средно; и 7, 8 или 9 е над средното. Всяко станин число указва обхват на представяне, а не конкретен резултат.

Приемането в ГАТЕ (Образование за дарани и талантливи) програми често зависи от станин резултата на детето. Можете да попитате учителя какви са правилата в вашия školен окръг, но не разхождате твърде много от времето си за срещата по темата. Можете да разхождате време по-късно, когато го изследвате онлайн или сравнявате бележки с други объркани родители. Има много контроверзии за стойността на ежегодното стандартизирано тестване, особено в ранните класове, защото малките деца учат с огромно различни темпове. Изследване от 1999 г., проведено от Асоциацията на учителите за ранно детско обучение в Мичиган, установи, че само 58 процента от учителите вярват, че тестовите резултати са полезни при срещи с родители. Резултатите остават фокусна точка на родителско-учителските срещи, защото родителите очакват да ги видят и защото е по-ефективно по време да се покаже списък с резултатите на четвъртокласник, отколкото да се дисектира неговото есе. Ако тестовите резултати, класовата работа и поведението на детето ви са всички тревожни, учителят определено ще ви даде сигнал. Въпреки това, ако само неговите тестови резултати са проблемни, може просто да е така, че е стресиран от стандартизираните тестове. Много малки деца са. Попитайте учителя как се справят другите деца в сравнение с вашето, и попитайте дали мисли, че детето ви има нужда от допълнителна помощ.

Съвети за родители

Волшебни думи и дела: Срещата
„Понякога родителите идват на срещата с техните собствени агенди и погрешно тълкуват какво казвам, и това може да постави бариери,“ казва Кенъс Айви, който преподава четвърти клас в частно училище. „Дори ветерани учители стават много защитаващи, ако не познават добре родителите и усещат, че са превъзет.“ Когато учителите стават защитаващи, те се zatварят. Вие сте там, за да получите техната перспектива, и искате те да са възможно най-откровени. Въпреки че сте на тяхна територия, е на вас да ги накарате да се чувстват достатъчно комфортно, за да ви кажат цялата истина за детето ви. Следващите стратегии ще помогнат.

Първо лестете, после питайте. Всеки учител иска да знае, че прави разлика. Затова, ако първите думи из устните ви са комплимент, веднага ще спечелите нейната благоприязнь. Кенъс Айви обяснява: „Ако родител дойде и каже: ‚Показахме прогресния ви отчет на двете двойки бащи и майки‘, това ме кара да сияя. Прави всички усилия, напрежение и тревога да струват, за да знам, че имам значение.“

„Позитивната обратна връзка е много важна за учителите, защото определено не я получаваме монетарно,“ забелязва учителката на шести клас Марна Бидерман.

Кажете на учителя колко детето ви му вярва. Доверието е голям проблем за учителите. Имате харесва да знаят не само че вие им вярвате с образованието на детето ви, но и че детето ви им вярва. Можете да предадете това, като разкажете нещо, което детето ви е казало за умението на учителя, като: „Хилари казва, че обяснявате математика по-добре от всеки друг учител, който е имала.“ Ако ви трябват аргументи, попитайте детето си да ви каже няколко позитивни неща за учителя преди да отидете на срещата.

Изразявайте уважение. Равенството с родителите е друг главен проблем за учителите. „Не бихте казали на зъболекара си как да ви пълни зъба, но някои родители, които не са педагози, намират много удобно да казват на учител как трябва да учи,“ казва Кенъс Айви. „Някои хора забравят, че ние сме професионалисти, че имаме diplоми и квалификации.“ Тъй като това е толкова болно място, струва да се спомене, че сте забелязали експертизата на учителя. Бъдете колкото можете по-конкретни: „Наистина съм впечатлен от учебната програма по природа и човек тази година, особено раздела за тропическите гори.“

Дайте обратна връзка за детето си. „И двете страни трябва да представят позитивни идеи,“ казва Морин Ван Ивенховен, която преподава детска градина в държавно градско училище. Тя докладва, че някои родители седят немомълчаливо, твърде уморени или неинтересовани, за да допринесат за разговора. И проблемът не е уникален за работническата класа. В частното училище, където Кенъс Айви преподава, някои родители имат подобно пасивно отношение: „Таксата за обучение тук е устрашително висока. Родителите мислят, че защото плащат толкова, всичко трябва да се грижи за тях.“

Фактът е, че детето ви се състезава с поне двадесет други за вниманието на учителя. Тя може да знае неговите академични силни и слаби страни, но друга информация може да ѝ помогне да види нови начини да го вдъхнови. Можете да споменете любимите му книги, компютърни игри, ТВ програми, филми, спорт, хоби, музика, неговия график и домакински задължения като грижа за брат или сестра. Колкото повече информация учителят има за детето ви, толкова по-добре ще може да го научи.

Използвайте позитивен език за описване на детето си, дори ако обсъждате проблем. Начинът, по който възприемате детето си, ще има голямо въздействие върху начина, по който учителят го възприема. Например, ако учителят докладва, че дъщеря ви е била бунтовна и недисциплинирана в клас, вие можете да отговорите честно, но да сложите позитивен акцент: „Джени е наистина ентусиазирана, и това е едно от нещата, които обичаме за нея. Но се опитваме да ѝ научим и самообладание и вкъщи. Имате ли предложения?“ Ангажирането на помощта на учителя подсилва вярата ви в нея. Ако отговорите: „Тя е трудна, нали?“ вие давате на учителя молчаливо съгласие да етикетира детето ви трудно вместо ентусиазирана. Ако това се случи, учителят може да разслаби усилията си да работи с детето ви.

Поддържайте отворен ум. „Отстранете преценките си за учителя, ситуацията и училището,“ съветва Морин Ван Ивенховен. Не предполагайте, че учебният персонал не е ангажиран, само защото кампусът няма голямо тревисто поле, нова библиотека или много компютри. Някои от най-ангажираните учители работят своята магия в необичаими класове. Ван Ивенховен, например, е водач на иновативна програма за четене в своя градски кампус.

Използвайте позитивно тялоезико. Да, столчетата са малки. Но повечето хора могат да се справят да седят в тях за двадесет или тридесет минути без да се мърдаят. Учителите харесват, когато останете в столчето си, гледате им в очите и внимавате на това, че казват. Те се раздразняват, когато родителите стават и нависават над тях или се разхождат по стаята по време на срещата, сканирайки стените за детското изкуство или есета. С други думи, учителите искат същия тип внимателно поведение от вас, който очакват от детето ви.

Абсолютни не-допустими

Абсолютни не-допустими
Когато родителите влизат в класната стая за родителско-учителска среща, учителите веднага ги сканират за подсказания за отношението им. Ще бъдат ли приятелски или враждебни? Отворени за разговор или ригидни? През цялата среща думите и поведението на родителите рисуват картина, която ще ги преследва през цялата им кариера в училището. „Родителите не мислят за факта, че учителите говорят един с друг,“ обяснява Марна Бидерман. „Получаваш новия си клас и другите учители казват: ‚О, този баща е толкова критичен‘ или ‚Те са фалшиви.‘“ За да насърчите топли отношения с учителя и да избегнете лоша репутация:

Не влизайте в класната стая, дръскайки купчина от хартии на детето си. „Когато ги виждаш с хартиите на детето в ръцете, това означава, че ще те предизвикат,“ забелязва Бидерман. „Дори ако имат само намерение да дойдат и да кажат: ‚Какво хубаво – той получи С‘, това не е това, което се прехвърля, когато влязат с тези хартии.“ Ако трябва да покажете на учителя хартиите на детето си, държете ги в чантата си или по друг начин скрити, докато не установите някакво отношение с нея.

Не критикувайте други учители, директора или училището. Защо учителят трябва да чувства по-голяма лоялност към вас, отколкото към хората, с които работи? Вашата критика вероятно ще я накара да се чувства защитаваща или недоверие към вас.

Не критикувайте други родители или деца. Държете въпросите си фокусирани върху детето ви. Ако вярвате, че конкретно ученик дава трудно време на детето ви – например, го насилие или подиграва – обсъдете темата спокойно и дайте конкретни примери и имена на свидетели, ако имате такива. Има две страни на всеки конфликт, и учителят може да ви информира за страната, която не знаете.

Не обвинявайте учителя в пристрастност или в притесняване на детето си. „Чухме всички девет ярда,“ казва Айви. „Не харесвате детето ми. Имате нещо срещу нея. Имате любимци. Харесвате момчетата повече от момичетата.“ Бидерман припомня какво се случи, когато казала на една майка, че дъщеря ѝ трябва да издига ръка в клас вместо да изблясва отговори. Мамичката отвърна: „Е, аз зная нещо за теб. друг родител ми каза: ‚Ако г-жа Бидерман харесва детето ви, сте в рай, но ако не, внимавайте!‘“ Такъв изблици няма да помогнат на детето ви. Напротив, те ще накарат учителите да искат да ви избягват, което може да означава избягване или пренебрегване на детето ви.

Не лъжете за детето си. Нито едно дете не е съвършено, и повечето родителско-учителски срещи включват поне няколко минути критика за детето. За съжаление, някои родители не могат да се справят с лоши новини. Техният отговор, може би от страх, е да отрият всякакво знание за недостатъците на детето си. „Това е много често кlaget в учителската стая,“ казва Бидерман. „Родител ще се погледне в вас с широко отворени очи и ще каже: ‚Първи път някой казва нещо!‘“

Ако детето ви е било в училището повече от една година, можете да предположите, че преди срещата ви, учителят ѝ е консултирал с учители от предишни години. Ако преструвате незнание за лошо минало представяне или поведение, тя вероятно ще знае, че лъжете. Вашето отрицане и липса на подкрепа може да сложи капан на нейните усилия да работи с детето ви. Бидерман разяснява: „Започваш да мислиш: ‚Наистина няма да стигна до някакъв резултат с този родител.‘ По смешен начин, това ме кара да спря да се опитвам да реша проблема, макар че никога няма да спря да се опитвам да направя годината на детето по-щастлива.“

За бъдещето на детето си, контролирайте се
Вашето поведение в училището на детето ви може да има далечсящи ефекти върху образованието му, особено ако планирате да го запишете в частно училище в определен момент. Казва Марна Бидерман: „Често родителите не са осведомени, дори ако зная, че моите шефове им са казали, че средните училища, до които техните шестикласници кандидатстват, наистина разглеждат какви са родителите, а не само какви са техните портфейли. И има родители, които са напълно неспособни да се контролират, когато дойдат да говорят за детето си.“

Учител в ексклузивно женско гимназийно училище го постави дори по-дростно: „Приемните интервюта са за проверка на родителите, а не на децата. Персоналът иска да извади насилителните родители, които ще причинят на всеки много неволни.“ Родителско-учителските срещи са чудесна практика за тези интервюта.

Справяне с лоши учителиКакво ако учителят наистина е монстър?
Първо, тя не е монстър. Тя е просто „лош мач“ с детето ви. Това е приетото жаргон в повечето училища, където пътищата ви за разрешаване на конфликти са малко: учителят и директорът. Въпреки това, има няколко стратегии, които могат да помогнат за подобряване на нещастната ситуация. Едно кардинално правило е, че колкото по-рано изразявате загрижеността си, толкова по-вероятно е детето ви да бъде преместено в друг клас. Първите две седмици от учебната година обикновено се считат за гъвкави; след това директорът ще е по-малко склонен да ви примири. Ако детето ви изглежда изключително негодувано от самото начало (и не е в навик да се плака на новия си учител всеки година), може да бъде мудро да поискате смяна веднага.

Ако проблемите не изскочат на повърхността до по-късно в семестра, опитайте се най-добре да решите нещата с учителя и детето си преди да говорите с директора. Казва Марна Бидерман: „Когато [родителите] отидат до шефа на училището без да говорят с теб, ти просто се чувстваш, че искаш да ги убиеш.“ Директорът не може да направи много, освен да премести детето ви в друг клас. Тя определено не може да промени каквото и да е, което не работи между детето ви и учителя; само учителят (и детето ви) могат да го направят. Преди да се срещнете с учителя, поговорете с други родители, чиито деца са имали нея в предишни години. Те могат да пролият светлина върху нейната личност и да дадат предложения как най-добре да се справите с нея. Ако опитите ви провалят, винаги можете да настоявате детето ви да бъде преместено след Коледната почивка. Изваждане на дете от клас в средата на семестра трябва да бъде последно средство.

Непевани герои
Повечето учители са в класната стая, защото усещат призив да са там. Колко други професии вдъхновяват такъв висок нива на ангажираност за такива скромни заплати? Помнете за това, когато сте на родителско-учителска среща и през цялата учебна година, и кажете на учителя, че прави страхотна работа, когато честно можете. В юни напишете писмо, изразявайки благодарност. „Ако е искрено, писмо означава много повече за учител от двукилограмова кутия бонбони,“ казва Бидерман. Изпратете копие и на директора, така че да стане част от досието на учителя. От тези малки постъпки ще бъде направена вашата голяма репутация.