Подтип на Аспергер:Логичното момче
Характеристики
Подтип на Аспергер:„Логичното момче“ Това дете или тийнейджър трябва да знае причините за правилата, преди да се оправи. Сляпото приемане на вашите правила не е начинът, по който той действа. Той иска да знае причините зад вашите действия, защо нещо се прави по определен начин и трябва да има смисъл за него. Ако изглежда твърде произволно, това не е подходяща причина в ума му и той няма да слуша. Неговата стратегия за справяне е да се опита да осмисли света чрез логика, разсъждения и рационално мислене. Той иска светът да бъде място с ред и рационалност. Това намалява тревожността му. Той може да задава много въпроси за това как работи светът. Той използва своя много добре развит логически ум, за да разбере какво се случва и вие трябва да му дадете мотивите зад решение или действие.
Често е много умно момче с висок коефициент на интелигентност. Обикновено става по-гъвкав, когато знае причината за нещо. Самото правило не е достатъчно. След като обясните причината за искането си, много поведенчески проблеми намаляват. Той обаче може да не приеме вашата логика, освен ако не е доста убедителна, защото може да има свои собствени причини и обяснения. Неговият възглед за света се основава на логика и причини, което също може да го накара да стане свръханалитичен. В този случай той често не може да функционира правилно, защото никога не преминава етапа на анализа до етапа на действие. Той страда от "анализа парализа". Не забравяйте, че не всяко Logic Boy притежава всички тези характеристики.
Препоръки Препоръчителен подход: Ще трябва да обясните защо нещо трябва да се направи или защо не може да се направи, преди да получите съответствие. За Логичното момче разбирането предхожда сътрудничеството. Ако вашите обяснения му предоставят информация, която той не е имал, може би е пренебрегнал или не е разбрал, вие ще сте му помогнали да изясни начина, по който работи светът и как желаното действие е полезно за него. Тъй като тези деца пораснат, ще трябва да правите много повече обяснения, защото правилата сами по себе си ще имат по-малко въздействие. Докато обяснявате нещата на тези деца, винаги съобразявайте обяснението си с тяхното когнитивно и емоционално ниво. Не надценявайте колко много знаят, защото имат голям речник. Винаги се уверете, че ви разбират, докато се движите стъпка по стъпка. Докато обяснявате нещо от нов ъгъл, ще им помогнете да го видят по различен начин. За тези, които прекаляват с анализа, ще трябва да им помогнете да намалят обема на анализа, като им помогнете да видят колко е непродуктивен. Нека разгледаме пример:
Мат беше осемгодишно дете, което винаги се прибираше от училище гладно. Всеки ден той влизаше през входната врата и започваше да спори с майка си за вечеря. Искаше го веднага и нямаше търпение тя да го завърши. Тези битки доведоха до нокдаун, издърпващи битки, завършващи с това, че мама приковава Мат към пода. След като минаваше през тази борба ежедневно, мама потърси помощ. Както винаги, обсъдихме подробностите, събрахме информация, изслушахме всички страни на проблема и след това започнахме нашата дискусия. Стана нещо подобно:
На практика Д-р С.:И така, Мат, изглежда идваш в къщата доста гладен, нали?
Мат:Да, аз го правя.
Д-р С.:И след като се карате с мама, става истинска битка, като вие, момчета, се търкаляте по пода. Ритане и крещи.
Мат:Това звучи така.
Д-р С.:Когато мама е долу на пода с вас, тя разбира се все още бърка, бърка и работи по приготвянето на вечерята, нали?
Мат:(Дълга пауза) О, разбирам. Разбира се, че не. Тя е на пода с мен.
Д-р С.:Искате да кажете, че борбата с нея не свършва вечерята ви по-бързо?
Мат:Как може?
Д-р С.:Е, това е въпросът, Мат. Не може, нали? Вместо това вероятно причинява истинско забавяне при приготвянето на вечеря. Точно това, което не искахте.
Мат:Предполагам, че не помага.
Д-р С.:Предполагаш, че не помага? Позволете ми да ви го обясня. Избор първи:Влизате вкъщи и спокойно и бързо намирате решение с мама за глада си и тя може да приключи с приготвянето на вечерята. Втори избор:Влизаш и се биеш с нея. Вечерята не се приготвя бързо, но отнема още повече време, за да се приготви. Завършвате разстроен, без храна и трябва да чакате още повече, за да бъде готова. Хммм. Звучи като наистина труден избор.
Мат:Разбрах това, но какво трябва да правя, когато се прибера и наистина съм гладен?
Д-р С.:Какво ще кажете, ако ние тримата измислим списък с храни, които можете да ядете, тогава това няма да развали апетита ви и ще позволи на мама да свърши вечерята?
Мат:Добре.
Д-р С.:Нека напишем този списък и да го наречем „нещо малко“. По този начин, когато се приберете вкъщи и сте гладни, мама може да каже:„Мат, защо не вземеш „малко нещо“ за ядене?“ и и двамата ще разберете какво означава това, без да се карате.
Мат:Това звучи като добра идея.
След това съставихме писмен списък на индексна карта с размери три на пет инча, която той занесе у дома (и която прегледахме следващата седмица, за да видим дали работи). И битката приключи.
-
Ах, кърмене. Има толкова много за споделяне по темата. Изтичането. Увисналата. Боцкането на бебето в очите със собствената си цика. (Какво? Вие също?) Когато сте кърмачка, малко неща са табу. От ненавременни шеги на татко за изобилните цици до това, -
Учебни модули, блокове за домашно обучение, микроучилища, пандемични капсули, нано-училища:Всички те са имена, използвани за описване на най-новата тенденция в училищата за обучение в COVID-19. Вместо да поемат потенциалните рискове да се върнат в ли -
Аманда, майка от Манхатън, изглежда има всичко:две сладки малки момичета, страхотен съпруг и работа, която обича в връзките с обществеността. Това, което тя почти никога няма, е приличен нощен сън. „Нашата рутина за лягане може да отнеме до два часа
