• бебета
• Изграждане на еднофамилна
• деца
• General Възпитание
• Новородените
• Тийнейджърите
• Малките деца
• бременност

Изкуството да се балансира повторно посредничество при четене и настаняване

Изкуството да се балансира повторно посредничество при четене и настаняване

Това, което често остава игнорирано в желанието ни да преподаваме четене, е реалността, че много пъти децата се оказват в положение, особено по-големите ученици, в което нямат време да се научат как да четат по-добре. Те трябва да получат информацията, която е заключена зад кориците на книгата, във възможно най-малко време, за да могат да преминат класа си. Знам, че успехът ми като студент имаше малко общо с повторното четене - успях да премина през колежа "четейки" над 5 книги седмично с функционален процент на четене в дванадесетия персентил. Как направих това? Просто:Научих се да оставя настрана идеята да стана "по-добър" читател и прекарах времето и енергията си в обучение как да бъда по-умен, по-ефективен читател. Научих се да балансирам повторното четене с настаняването и алтернативните подходи за четене.

Целта ми не е да очертая метод за преподаване на четене, а да ви помогна да дадете възможност на детето си да чете „по-интелигентно“ и да разработи индивидуализирани подходи за четене. Следват основните принципи, които ще ви помогнат да извървите тази тънка граница между повторното четене и приспособяването към четенето. Намирането на точния баланс между тези две често конкуриращи се идеи ще направи цялата разлика в успеха на вашето дете.

Принцип №1:Законът за намаляващата възвръщаемост

Едно от най-трудните неща, които трябва да направите, когато става въпрос да помогнете на детето си с четенето, е да знаете кога да спрете да преподавате четене и да го заобиколите с приспособления. Няма еднозначен отговор на това; законът за намаляващата възвръщаемост може да ви помогне да постигнете баланса. Законът за намаляващата възвръщаемост е нещо, което нарушаваме, когато преподаваме четене през цялото време. Този закон е доста ясен икономически принцип, който гласи, че когато предприемете някакво действие, вие преценявате качеството на това действие и дали ще предприемете това действие отново или не, според това колко големи са вашите печалби по отношение на това колко време сте инвестирали. Най-добрите действия са тези, които получават добра възвръщаемост за умерено прекарано време. След като възвръщаемостта ви започне да се свива спрямо прекараното време, вие сте нарушили закона за намаляващата възвръщаемост и е време да направите нещо различно. Например полагате 3 часа седмично да работите по правописа. В края на седмицата резултатите от правописа на вашето дете се увеличават с 20 процента. Това беше страхотно използване на времето ви. Въпреки това, ако отделите 20 часа седмично за правопис и резултатите от теста на детето ви се увеличат с 2 процента, което нарушава закона за намаляващата възвръщаемост.

Майка ми разбираше добре този закон, когато ставаше дума за четене - във втори клас ме изваждаха от час всеки ден за един час. Бих се опитал да начертая думи в пясъка и бих изградил думите с блокчета, бих танцувал интерпретативен танц, за да вкарам думите, но четенето ми не се подобри значително, като се има предвид прекараното време. Така че майка ми реши, че е по-добре да ме вземе и да ме заведе на обяд! Моралът на историята е, когато не получите възвръщаемост с вашето повторно посредничество, което гарантира инвестираното време, или когато възвръщаемостта ви сериозно намалее, променете това, което правите, спрете повторното посредничество и се приспособете към четенето.

Принцип №2:Приемете готовност за четене

Всяка сутрин, когато бях във втори клас и се борех да се науча да чета, майка ми ми четеше книга, наречена Leo the Late Bloomer . В тази книга Лео, малко лъвче, не може да чете като останалите му приятели. Но в крайна сметка той наваксва и цъфти. Разказът за късен разцвет е далеч от измислица – добре приет факт в академичните среди е, че децата достигат „готовността си за четене“ на различна възраст, подобно на това, че преминават през други етапи на развитие в различно време. Прегърнете това, ако детето ви се бори с четенето, кажете му, че е наред, вие ще работите върху това и вярвате, че като Лео и Джон Муни, те ще разцъфтят в своето добро време.

Принцип №3:Позволете на децата ви да избират какво да четат

По време на пътуванията си из страната през цялото време чувам, че някои деца не могат (или не искат) да четат учебниците си, но след това прекарват часове вкъщи в четене на комикси или наръчника на DMV, за да се подготвят за изпитите си за шофиране. Тези деца далеч не се фалшифицират или лъжат за способността си да четат това, което харесват, или за трудностите си да четат това, което не харесват; те просто са по-способни да четат това, което изберат да четат. Тези деца интуитивно се докосват до нещо, наречено прагматично учене – проста идея, която гласи, че хората са по-склонни да научат нещо, което има значение за тях. Ще откриете, че децата са много по-склонни да се ангажират с четене и ще станат по-добри читатели, ако им позволите да избират книгите, които четат. „See Spot run“ не е забавление за никого.

Принцип №4:Разсейте митовете за четенето

В нашето общество съществува мит, че четенето е синоним на интелигентност – в моето училище всички знаехме, че групата за четене „синя птица“ (може и да я наречем групата на щраусите) е „глупавата група“. Наистина е важно да помислите как това може да е засегнало вашето дете, особено ако работите с тийнейджър или ученик в средното училище. Много деца, включително и аз, имат дълбок страх от четене, защото бяхме проследени академично (тези групи за четене са песни!) и бяха определени като по-малко, отколкото защото ни беше трудно да четем. Много ученици са приели самоличността на синята птица до трети клас и са се отказали както от четене, така и от училище. Трябва активно да се справите с това с детето си. Трябва да им кажете, че начинът, по който са били третирани, е грешен - често най- надарените деца се борят с четенето.

Освен това, дори когато работите с ученици, които може да са добри в четенето, трябва да им помогнете да разберат мита в нашето общество, че добрите ученици четат цялото четене в клас, от кора до кора. Реалността е, че най-добрите студенти в колежа не направете цялото четене; те се научават как да преглеждат и да приемат количеството четене, от което се иска. Най-добрият начин да убиете тези митове за четене е просто да бъдете честни с децата си. Кажете им, че няма нормално когато става дума за четене.

С тези четири принципа ето какво да направите след това: