• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Полза ли е на децата с учебни трудности да останат за втори път в същия клас?

Понякога учителите и školните служители препоръчват да дете – с или без учебни трудности – да остане за още една година в същия клас. Идеята зад тази стратегия е, че детето ще има възможност да научи уменията, които все още не е освоило, и после да премине в следващия клас, когато е готово. За съжаление, децата, които остават за втори път, могат да пострадат от ниска самооценка като резултат на задържането и, следователно, да не постигнат очакваните академични постижения. Допълнително, децата с учебни трудности може дори да са по-малко успешни от децата без такива.

Неуспех на задържането

Националната асоциация на школните психолози е издала недавна декларация, че задържането е „неефективно и потенциално вредно вмешателство“, защото не успява да адресира ефективно индивидуалните поведенчески или академични проблеми на ученика. Според НАСП, академични изследвания показват, че постиженията на учениците всъщност спадат в рамките на две до три години след задържане. Допълнително, учениците, които са задържани, са по-склонни да продължат да преживяват проблеми в училище и в крайна сметка по-вероятно е да напуснат средното училище. НАСП препоръчва целенасочени приспособления за ученици с академични и/или поведенчески проблеми вместо задържане.

Прилагане на подходящи приспособления за учебни трудности

Ако вече знаете, че детето ви има учебни трудности, вероятно сте се срещнали с školен психолог и учители, за да внедрите подходящи приспособления, за да помогнете на детето да успее. Ако е препоръчано задържане, направете допълнително изследване на темата и се срещнете отново с учителите и подкрепящия персонал. Питайте как са прилагани приспособленията досега, защо се препоръчва задържане и какви алтернативни приспособления можете да направите заедно. Често проблемите са по-добре адресирани с модификации на Индивидуалния образователен план, който може да се прилага и в следващия клас. Националният център за учебни трудности препоръчва да подготвите идеи за алтернативни приспособления предварително и да ги предложите на срещата.

Търсене на допълнителни ресурси

За съжаление, лошата образователна политика, включващa Закона „Нито едно дете да не бъде оствено“, е довела до растеж на задържане за деца, които не отговарят на стандартите за държавни и национални стандартизирани тестове, независимо от индивидуалните им нужди. Ако училището на детето ви е повече загрижено за тестовите резултати отколкото за индивидуалните проблеми на детето и отказва да разгледа алтернативи на задържане, може да е добра идея да потърсите училище, което ще се фокусира върху индивидуалните нужди на детето ви. Може да има училище в района ви с повече кадри, налични за индивидуално приспособяване, или по-прогресивно училище с учители, които могат да помогнат на детето ви да успее в своя клас. Ако смяна на училището не е опция, потърсете резервни варианти като друг školен психолог или специалист по обучение, който може да помогне на детето ви да получи по-добри приспособления.

Алтернативи на задържане

Има много алтернативи на задържане. Разгледайте да се ангажирате по-активно в образованието на детето си като родител. Децата, които се борят в училище, може да имат нужда от индивидуална програма за управление на поведението, интервенция за четене или записване в репетиторски или летни академични програми. Ако кореновият проблем е социален, емоционален или поведенчески, поискайте повече информация за školно-центрирани програми за ментално здраве или консултации, които могат да помогнат. С подкрепата на учители, školни психолози и školен персонал, трябва да можете да развиете алтернатива, която ще бъде много по-успешна от задържането.