Творческо и художествено развитие в училищна възраст:какво да очаквате

<тяло>

Творческата игра и художествената дейност са важни за цялостното развитие на децата. Те помагат да се развие въображението, и също така да развиват решаване на проблеми, мислене и двигателни умения.

Защо творческата игра е важна за децата в училищна възраст

Учениците започват да научават, че някои проблеми имат едно решение (две плюс две винаги е равно на четири). Те също така развиват умения за намиране на правилния резултат за даден проблем. Но все още има много области, в които нещата не са толкова черно -бели.

До училищна възраст, детето ви е готово да попие много нова информация. През месеците преди началото на училището, може да забележите, че детето ви задава повече въпроси за това как работят нещата - и ще има много въпроси „Защо?“, разбира се!

Децата в училищна възраст обикновено са по-уверени в себе си и в обкръжението си, отколкото преди година или повече-това е хубаво, когато става въпрос за творчески занимания.

Повечето деца в училищна възраст проявяват силен интерес към изкуството и художествените дейности. Можете да насърчите творческата игра и развитието на въображението, като стимулирате творческите пориви на детето си.

Драма

Децата в училищна възраст обикновено могат да измислят нещата, докато вървят напред. Те често използват ролеви игри и разказване на истории за решаване на проблеми. Например, когато е по -млад, детето ви може да е очаквало да чуе конкретни окончания на любимите истории. Сега детето ви може да започне да променя нещата и да измисля нови краища.

Учениците обикновено могат да играят с прости реквизити като шапки, обувки, прибори за готвене, пръчки, и така нататък. Те измислят и разиграват истории, базирани на тези реквизити.

Децата в училищна възраст също могат да играят текстовете на песни, докато ги пеят или слушат.

Визуално изкуство

Децата в училищна възраст могат да използват цветове и форми, за да предадат чувства, идеи и съобщения (например използване на много черно за рисуване на тъмна сцена или страшни чувства). Те могат също да използват символи, за да разграничават обектите в чертежите си.

Може да бъде доста лесно да разберете интересите на децата, когато гледате какво създават те. Те ще се радват да създават картини на същата тема (динозаври или лодки, кажете) отново и отново.

Може да забележите, че рисунките и картините стават по -детайлни, отколкото когато детето ви е било предучилищно. Например, детето ви може да рисува хора с пет пръста на ръцете и краката. Където детето ви е рисувало драсканици и дрънкалки за дървета и цветя, ще можете да разпознаете листата, клони, стволове и венчелистчета.

Музика

Децата в училищна възраст могат да експериментират с използване на музикални звуци, за да изследват чувствата си. Често те могат да говорят за това как музиката ги кара да се чувстват. Те също биха могли да се радват да използват музика, за да разказват истории. По същия начин, децата в училищна възраст може да се радват да използват звуци за представяне на герои и събития в други истории.

Децата в училищна възраст могат да изработват свои собствени музикални инструменти от ежедневни предмети. Те могат да ги използват, за да пускат песни и да създават своя собствена музика. Те могат да започнат да използват музикални символи и ноти, за да им помогнат да запомнят как да свирят определена музика.

Танцувайте

Децата в училищна възраст често се радват да се движат творчески в отговор на текстовете на песните, които пеят.

Начинът, по който движат телата си в отговор на музиката, става по -изразителен. Те могат да се движат повече във времето с музиката. Те могат да реагират на контрасти в звуците, които чуват.

Децата в училищна възраст също могат да започнат да измислят танцови поредици с приятелите си под популярна музика или песни.

Четири етапа на творчество

Когато играят творчески, децата преминават през мисловен процес на четири основни етапа:

  1. Подготовка: децата събират информация по тема или идея и мислят какво искат да правят. Например, детето ви решава да направи карта за вас. Затова тя разглежда други карти, и гледа да види какви материали може да използва.
  2. Инкубация: децата обмислят проблема, подсъзнателно или като помисли малко повече (за това какво би могъл да направи с картата).
  3. Осветление: моментът „аха“, където децата пренасят, и творческите процеси се обединяват. Например, детето ви решава, че ще избере цветя и листа от градината, които да залепи върху картата си, и нарисувайте своя снимка.
  4. Проверка: след като първоначалното вълнение премине, резултатът или продуктът се изследват и обмислят. Например, детето скрива готовата си карта, така че да не можете да я видите, докато не реши да ви я даде. Но той го изважда от време на време, за да погледне.

Бакшиш: Творческата игра помага за ученето и развитието, като позволявате на децата да се занимават с решаване на проблеми, когато няма зададени или „правилни“ отговори. С творческа активност, процесът е по -важен от продукта.

Учениците са готови за „оценяване на изкуството“ - независимо дали става дума за музика, скулптура или картини. Вие и вашето дете можете да говорите за изкуство, художници, любими произведения на изкуството и причини да харесвате определени неща. Защо не посетите художествена галерия заедно, и говори за това, което виждаш?

© Raising Children Network Limited, възпроизведени с разрешение.

Previous:

Next: