• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Езиково развитие: 5-6 години – какво да очаквате

През ранните училищни години децата учат повече и по-дълги думи. Те стават по-умели в комбиниране на думи в нови и въобразителни начини. На тази възраст те също стават по-запознати с това как звучи езикът и как звуците се комбинират, за да образуват думи.

Ето някои от начините, по които езиковите и комуникативните умения на децата ви се развиват в ранните училищни години.

Езикови звуци

До 5 години децата са осведомени за звуците, които съставят думите. Те могат да идентифицират думи, които римуват. Те могат дори да играят римирани игри и да пеят списък с думи, които римуват (котка, патка, мачка, шапка, ковчег...).

Децата започват да учат звуците, които отиват с различните букви от азбуката. Това е важно за развитие на уменията за четене. Децата също стават осведомени, че единични звуци се комбинират в думи. Например, когато звуците „т“, „о“ и „п“ се поставят заедно, те формират думата „топ“.

Знаели ли сте?
При стартиране на училище, децата все още могат да имат проблеми с произнасянето на няколко звука. Пример е звукът „р“, особено в думи като „камион“, „дрейн“, „донасям“ и т.н.

Развитие на речник

До 5 години децата обикновено използват правилната форма на глаголите, за да говорят за минали събития. Например, „аз скочих“, или „аз играх“. Но ще отнеме още няколко години, за да свикнат с многото изключения в английския език – например, „счупих“, „хвърлих“ и „ях“ вместо „счупих“, „хвърлих“ и „ях“. Дори на осем години децата могат да намерят миналото време на някои глаголи трудни.

На възраст 5-6 години децата разбират, че единични думи могат да имат различни значения. Те започват да се опират повече на контекста на дума, за да намерят конкретно значение. Например, „culo“ означава нещо различно, когато казвате „Един хубав ден“, в сравнение с когато казвате „Това е наистина хубав робот, който изградихте“. Те започват да разбират небуквални значения – например, „вземи решение“.

Детето ви ще разбере, че нови думи могат да се образуват чрез свързване на две думи – например, „книжна раф“. „Съставни“ думи като тази стават по-чести в речата на децата от 5-6 години. Детето ви ще използва и по-дълги думи, докато се запознае с окончания, променящи значението на думите. Например, когато добавите „тел“, то променя глагол в съществително. Така „уча“ става „учител“.

Детето ви също ще започне да разбира, че думите не винаги имат нужда от „с“, за да станат множествено число – например, „крака“ и „мишки“ вместо „ногы“ и „мишури“.

От 6 години нататък децата започват да използват префикси (начала на думи) и суфикси (крайове на думи), за да създават повече думи. Така те могат да използват „ост“ (както в „щастие“) и „не“ (както в „разваря“).

Използване на изречения

До 5 години децата могат да комбинират думи, за да образуват активни и пасивни изречения. Но те често ще имат трудности да разберат пасивните изречения.

Например, те могат да разберат активно изречение като „Кучето следва момчето“. Но те могат да мислят, че пасивно изречение като „Котката беше преследвана от кучето“ всъщност означава „Котката преследва кучето“. Когато описват снимки, те могат също да бъркат кой прави какво на кого. До 6 години това разбиране на построяване на изречения се подобрява.

На тази възраст децата могат също да имат трудности да разберат към какво се отнасят местоименията – например, коя „тя“ се отнася в изречението „Жената каза на последното момиче, което дойде, че тя закъсня“. Това разбиране се подобрява постепенно с възрастта.

Умения за разказване на истории

От 4-8 години разказвачките умения на децата се подобряват и те стават много по-добри в разказване на истории. Историите им стават по-дълги и по-детайлни. Историите могат да са измислени или за неща, които са се случили наистина. Тоже става по-лесно да се разбере за кого говорят децата, когато разказват история, и как събитията в техните истории се съпоставят.

В тези години децата учат да:

• използват различни свързващи думи по правилен начин (например, „тогава“, „сега“, „когато“, „преди“, „докато“ и „въпреки че“)
• установяват връзки и причини за събития (например, „корабът потъна, така че всички трябваше да изплуват до плажа“)
• използват различни типове изречения, за да представят същата информация
• използват подходящи местоимения (например, „той“, „тя“ или „те“) вместо имена, когато е ясно от разказа за кого се говори
• изпускат по-малко важни детайли от историята и се фокусират повече върху обстановката на историята и сюжета.

Знаели ли сте?
Децата растат и се развиват с различни темпове. Информацията в тази статия се предлага само като ориентир. Ако сте изобщо безпокойни за езиковото развитие на детето си, поговорете с учителя, лекаря или здравната медицинска сестра на детето си.

© Raising Children Network Limited, reproduced with permission.

Ресурси и връзки:

HealthLink BC: Езикови етапи, възраст 3 до 5 години
HealthLink BC: Насърчаване на езиково развитие у предšколника си
HealthLink BC: Езиково развитие: Червени флагове
HealthLink BC: Забавяне на езиково развитие: Чести заблуждения
HealthLink BC: Говорени проблеми: Нормална дифлуентност (заедане)