Езиково развитие:5-6 години
<тяло>
През ранните училищни години, децата учат повече и по -дълги думи. Те стават по -умели да сглобяват думите по нови и въображаеми начини. На тази възраст, те също стават по -запознати с това как звучи езикът, и как звуците се комбинират, за да създадат думи.
Ето някои от начините, по които езиковите и комуникационните умения на децата ви се развиват в ранните училищни години.
Езикови звуци
До 5 години, децата са наясно със звуците, които съставят думите. Те могат да идентифицират думи, които се римуват. Те дори могат да играят римувани игри и да изпеят списък с думи, които се римуват (прилеп, котка, дебел, шапка, рогозка ...).
Децата започват да учат звуците, които вървят с различните букви на азбуката. Това е важно за развитието на уменията за четене. Децата също осъзнават, че отделните звуци се комбинират в думи. Например, когато буквата „t“, Звуците „o“ и „p“ се събират заедно, те правят думата „отгоре“.
Знаеше ли?
При започване на училище, децата все още могат да имат проблеми с изговарянето на няколко звука. Пример е звукът „r“, особено с думи като „камион“, „Източване“, „Донесе“ и така нататък.
Развиване на речника
До 5 години, децата обикновено използват правилната форма на глаголи, за да говорят за минали събития. Например, „Скочих“, или „Играх“. Но ще им отнеме още няколко години, за да свикнат с многото изключения в английския език - например „Счупен“, „Хвърлен“ и „изяден“, а не „счупен“, „Хвърлен“ и „изяден“. Дори в осем, децата може да открият, че миналото време на някои глаголи е сложно.
На възраст от 5-6 години, децата разбират, че отделните думи могат да имат различно значение. Те започват да разчитат повече на контекста на дадена дума, за да намерят определено значение. Например, „Готин“ означава нещо различно, когато казвате, „Готин ден е“, в сравнение с това, когато казваш, „Това е наистина страхотен робот, който си построил“. Те започват да разбират не буквални значения-например „Вземете решение“.
Детето ви ще разбере, че нови думи могат да се образуват чрез съединяване на две думи - например, "лавица за книги". „Сложни“ думи като тази стават по-чести в речта на децата от 5-6 години. Вашето дете също ще използва по -дълги думи, докато опознава окончания, които променят значението на думите. Например, когато добавите „er“, променя глагол в съществително. Така „преподаване“ става „учител“.
Вашето дете също ще започне да разбира, че думите не винаги се нуждаят от „s“, за да станат множествени числа - например „Крака“ и „мишки“, а не „крака“ и „мишки“.
От 6 години нататък, децата започват да използват префикси (начало на думи) и наставки (окончания на думи), за да направят повече думи. Така че те могат да използват „ness“ (като в „щастие“) и „un“ (като в „unwrap“).
Използване на изречения
До 5 години, децата могат да комбинират думи, за да образуват активни и пасивни изречения. Но те често ще имат затруднения при разбирането на пасивни изречения.
Например, те биха могли да разберат активно изречение като „Кучето последва момчето“. Но те биха могли да си помислят, че пасивно изречение като „Котката е преследвана от кучето“ всъщност означава „Котката гони кучето“. Когато описвате снимки, те също могат да объркат кой какво прави с кого. До 6 години, това разбиране за конструкцията на изреченията се подобрява.
На тази възраст, децата също могат да имат проблеми с разбирането на кой местоимения се отнасят - например, за когото „тя“ се отнася в изречението, „Жената каза на последното момиче да пристигне, че закъснява“. Това разбиране постепенно се подобрява с възрастта.
Умения за разказване на истории
От 4-8 години, детските повествователни умения се подобряват и те стават много по -добри в разказването на истории. Техните истории стават по -дълги и по -подробни. Историите могат да бъдат измислени, или за неща, които действително са се случили. Също така става по -лесно да се разбере за кого говорят децата, когато разказват история, и как събитията в техните истории се вписват заедно.
През тези години, децата се научават да:
- използвайте различни свързващи думи по правилния начин (например "тогава", "сега", "кога", "преди", „Докато“ и „макар“)
- установяване на свързващи връзки и причини за събития (например „Лодката потъна, така че всички трябваше да плуват до плажа “)
- използвайте различни видове изречения, за да представите една и съща информация
- използвайте подходящи местоимения (например "той", „Тя“ или „те“) вместо имена, когато от разказа става ясно на кого се споменава
- изоставете по -малко важни подробности от историята и се съсредоточете повече върху обстановката на историята и сюжета.
Знаеше ли?
Децата растат и се развиват с различни темпове. Информацията в тази статия се предлага само като ръководство. Ако изобщо се притеснявате за езиковото развитие на детето си, говорете с учителя на вашето дете, лекар или медицинска сестра по обществено здраве.
© Raising Children Network Limited, възпроизведени с разрешение.
Ресурси и връзки:
HealthLink BC:Етапи на речта и езика, На възраст от 3 до 5 години
HealthLink BC:Насърчаване на езиковото развитие във вашия предучилищна възраст
HealthLink BC:Развитие на речта и езика:Червени знамена
HealthLink BC:Забавяне на речта и езика:Чести погрешни схващания
HealthLink BC:Говорни проблеми:Нормална дисфункция (заекване)