Видове специални потребности в средната детска възраст

По време на средната детска възраст – между 6 и 12 години – децата развиват по-напреднати когнитивни, социални, емоционални и моторни умения, които ще им помогнат да придобият самоувереност, да овладеят академични знания и да преодолеят поведенчески проблеми през учебните години. Въпреки че децата могат да имат специални потребности на всяка възраст, периодът на средната детска възраст отбелязва време, когато училищните и социалните натиски започват да акцентират учене, поведенчески и физически трудности или закъснения.

Говорими и комуникационни проблеми

  • Американската асоциация за реч, език и слух отбелязва, че комуникационните неспособности като реч и слух са някои от най-често срещаните разстройства при деца и възрастни. Според образователните експерти от Learning Seed, между 3 и 5 процента от децата в периода на средната детска възраст имат някаква форма на специална потребност, свързана с реч. Статистиките на ASHA за детски комуникационни неспособности показват, че повече от 1,4 милиона училищни деца в САЩ – от 2003 г. – са участвали в услуги за помощ при реч или език. Тези неспособности, с които децата в средната детска възраст могат да се сблъскат, включват масив от проблеми като заекане, гласови разстройства, включливо хрипкавост, и загуба на слух или трудности. По време на началните години, тези неспособности могат да имат сериозно въздействие върху способността на детето да комуникира в социалната арена и да поддържа адекватно разбиране в училище.

Учебни разстройства и закъснения

  • Когато децата влязат в годините на средната детска възраст, академичните очаквания започват да растат. Учебните разстройства и специални потребности могат да станат видими пред лицето на увеличени учебни изисквания като домашни задания или стандартизирани тестове. Учебните разстройства обхватят масив от когнитивни закъснения и могат да включват проблеми с четене, писане или решаване на математически проблеми. Разстройствата при четене – според менталните здравни професионалисти от Seven County Services – засягат приблизително 20 процента от училищните ученици. Тези разстройства могат да включват дислексия – четене на букви и думи назад – проблеми с разбиране или проблеми при точно идентифициране и разпознаване на думи. Децата, които имат трудности с математиката, надхвърлящи типичните изчислителни грешки, може да имат учебното разстройство, известно като дискалкулия.

Потреби за внимание и фокусиране

  • За разлика от бебета и предучилищници – които имат нормално количество невнимание – децата в периода на средната детска възраст, които не могат да седят спокойно или да се фокусират за продължителни периоди, могат да имат разстройства на вниманието или хиперактивност. Американската академия по педиатрия, на своя уебсайт Healthy Children, отбелязва, че децата с разстройства на вниманието с хиперактивност са импулсивни и невнимани далеч над това, което се очаква за тяхната възраст. По време на средната детска възраст, АДХД може да засегне способността на детето да учи, да се води по уместен начин в училище или да приключи домашно.

Физически проблеми

  • По време на средната детска възраст, специалните потребности не са ограничени до ментални или емоционални видове разстройства. Децата, които имат физически неспособности като церебрална парализа или спина бифида, могат да имат трудности да следят класмейтовете си, когато става въпрос за моторни действия като преместване от клас в клас и по-сложни задачи като атлетика. Например, децата със спина бифида могат да имат мускулна слабост, която им предотвратява да започнат отборни спортове или дори да качват стъпалките в училище.

Previous:

Next: