• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Má moje dieťa opakovať ročník?

Autor:Laura McGuinn, MD, FAAP

V ideálnom prípade nie. Opakovanie ročníka – známeho aj ako „udržiavanie ročníka“ – nepreukázalo, že by deťom pomohlo učiť sa.

Deti nevyrastú z problémov s učením a pozornosťou opakovaním ročníka . V skutočnosti môže opakovanie ročníka prispieť k dlhodobým problémom s nízkou sebaúctou, ako aj k emocionálnym alebo sociálnym ťažkostiam.

Koľko detí opakuje ročníky ročne?

Podľa údajov Národného centra pre štatistiku vzdelávania z roku 2016 približne 1,9 % amerických študentov základných a stredných škôl zostalo v rovnakom ročníku, v akom boli zapísaní v predchádzajúcom školskom roku – pokles oproti 3,1 % v roku 2000.

Sadzby zostávajú vyššie medzi mladšími deťmi. V roku 2016 opakovalo ročník 4,3 % žiakov prvého až tretieho ročníka. Sociálne a ekonomické faktory, ako je rasa, rodinný príjem a úroveň vzdelania rodičov, tiež ovplyvňujú pravdepodobnosť, že študent bude opakovať ročník.

Miera je vysoká aj medzi deťmi v domácnostiach s nízkymi príjmami. V roku 2016 opakovalo ročník 8 % detí z domácností s príjmami na úrovni federálnej chudoby alebo pod ňou v porovnaní s 3 % detí, ktoré boli z domácností s vyššími príjmami.

Má nejaké deti prospech z opakovania ročníka?

Niektorým študentom môže prospieť opakovanie ročníka, aspoň v krátkodobom horizonte – najmä tým, ktorí už majú silné sebavedomie a sú emocionálne zdraví, no stále majú problém držať akademicky krok so svojimi spolužiakmi. Ale aj keď sa študenti, ktorí boli zadržaní, zlepšili v štandardizovaných skóre testov, nezdá sa, že by to pomohlo ich celkovému učeniu.

Opakovanie známky možno považovať za nepriaznivá skúsenosť z detstva (ACE) . Výskum naznačuje, že opakovanie ročníka na ktorejkoľvek úrovni je spojené s neskorším odchodom zo strednej školy a ďalšími dlhodobými účinkami. Môže tiež ovplyvniť sociálny a emocionálny vývoj dieťaťa. V jednej štúdii žiaci šiesteho ročníka hodnotili nutnosť opakovania ročníka ako „najstresujúcejšiu životnú udalosť“.

Čo môžu rodičia urobiť, ak ich dieťaťu hrozí opakovanie ročníka?

• Nastavte si ciele návštevnosti . Nepodceňujte škodu týchto absencií v škole. Deti, ktoré chronicky chýbajú v škôlke a na prvom stupni, budú v treťom ročníku menej čítať na úrovni ročníka.

• Porozprávajte sa so svojím pediatrom . Váš pediater môže poslať vaše dieťa na psychologické a vzdelávacie vyšetrenia. Tieto môžu identifikovať akékoľvek neurovývojové a jazykové poruchy, poruchy učenia a intelektu, problémy emocionálneho zdravia a/alebo zdroje stresu, ktoré možno riešiť. Viac sa dozviete tu.

• Získajte podporu v škole . Váš pediater vám môže pomôcť požiadať a obhajovať najlepší individuálny vzdelávací program (IEP) alebo plán 504 v škole dieťaťa, ako aj pomôcť pri presadzovaní zmien existujúcich plánov.

• Posilnite učenie svojho dieťaťa doma . Vaše deti by okrem domácich úloh mali tráviť čas čítaním nielen s vami, ale aj samy. Ak dieťa nájde záľubu v čítaní, zvyšuje to pravdepodobnosť, že sa z toho stane celoživotný návyk. Ďalšie tipy nájdete tu.

• Pozrite sa na alternatívy k opakovaniu známky . Okrem akademickej podpory a služieb, ako je mimoriadna individuálna návšteva s asistentom učiteľa, existujú aj iné alternatívy k opakovaniu ročníka. Jedným z príkladov je zoskupovanie vo viacerých vekových skupinách alebo miešanie detí z dvoch alebo viacerých ročníkov v tej istej triede. Týmto spôsobom dieťa zostáva v jednej triede so svojimi priateľmi – naďalej sa sociálne a emocionálne rozvíja – ale dostáva vhodnú akademickú prácu, ktorú potrebuje. Umožňuje tiež dokončiť prácu zodpovedajúcu platovej triede v oblastiach, kde sú schopní. Medzi ďalšie možnosti patrí umožniť deťom opakovať neúspešný semester namiesto celého ročníka. V niektorých oblastiach môžu byť ponúkané aj programy predĺženého školského roka alebo letného vzdelávania.

Ďalšie informácie:

• Čo robiť, ak vaše dieťa zaostáva v škole

• Je váš predškolák pripravený na materskú školu?

• Školská dochádzka, záškoláctvo a chronická absencia:čo rodičia potrebujú vedieť
  

• Deti školského veku, ktoré nenapredujú akademicky:úvahy pre pediatrov (klinická správa AAP)

• Opakovanie ročníka:Výhody a nevýhody (Understood.org)

O Dr. McGuinnovi:

Laura McGuinn, MD, FAAP je profesorka pediatrie a vývojovo-behaviorálna pediatrička, ktorá pôsobí ako riaditeľka Thomasa Lowdera Divízia vývojovo-behaviorálnej pediatrie na Alabamskej univerzite v Birminghamskej fakulte medicíny na oddelení pediatrie. V rámci Americkej akadémie pediatrov je členkou Výboru pre psychosociálne aspekty zdravia detí a rodiny a je spoluautorkou klinickej správy „Deti školského veku, ktoré nepostupujú akademicky:Úvahy pre  pediatrov. " Ona a jej manžel sú rodičmi dvoch bystrých a odolných detí s poruchami učenia.