Επιλογή Σχολής

Στη σχολική σας περιφέρεια μπορεί να έχετε τη δυνατότητα να επιλέξετε ποιο σχολείο θα φοιτήσει το παιδί σας. Εκτός από τα δημόσια σχολεία, μπορεί επίσης να υπάρχουν ιδιωτικά ή δημοτικά σχολεία στα οποία μπορεί να αποφασίσετε να στείλετε το παιδί σας με επιπλέον έξοδα. Είναι σημαντικό για εσάς να εξοικειωθείτε με τις σχολές από τις οποίες επιλέγετε.

Μόλις κατανοήσετε τις διαφορές μεταξύ των σχολείων, θα είστε καλύτερα σε θέση να λάβετε μια τεκμηριωμένη απόφαση. Κανένα σχολείο δεν είναι κατάλληλο για κάθε παιδί. Οι γνώσεις σχετικά με το σχολείο του παιδιού σας είναι σημαντικές τόσο για να το προετοιμάσετε για το επόμενο έτος όσο και για να σας εξοπλίσει ώστε να συνεργαστείτε με το σχολείο ως συνήγορος για το παιδί σας για να διασφαλίσει ότι θα λάβει την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση.

Τα δημοτικά σχολεία παραδοσιακά περιλαμβάνουν το νηπιαγωγείο μέχρι την έκτη τάξη (Κ-6) ή το νηπιαγωγείο έως την όγδοη τάξη (Κ-8). Τα τελευταία χρόνια, τα παιδιά έχουν ομαδοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους για να καλύψουν τις αναπτυξιακές τους ανάγκες, καθώς και για να κάνουν καλύτερη χρήση των πόρων της σχολικής περιφέρειας. Σε ορισμένες περιοχές οι μαθητές μπορεί να φοιτούν σε σχολεία με δομές όπως Κ-2, Κ-4, Κ-5 ή συνδυασμός 3-4-5.

Οι εκπαιδευτικοί συνειδητοποιούν επίσης όλο και περισσότερο ότι οι προ και πρώιμοι έφηβοι (ηλικίες δέκα έως δεκατριών ετών) έχουν ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτοί οι νέοι μπορούν να επωφεληθούν από περισσότερη αυτονομία και αυξημένη ικανότητα πειραματισμού από ό,τι είναι διαθέσιμη στα περισσότερα δημοτικά σχολεία, ωστόσο χρειάζονται ένα ασφαλέστερο, πιο δομημένο και πιο ανοιχτά υποστηρικτικό περιβάλλον από αυτό του συνηθισμένου γυμνασίου. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα για αυτά τα παιδιά, που ονομάζονται γυμνάσιο, γίνονται μια δική τους ειδικότητα, με τους μαθητές να ομαδοποιούνται σε συνδυασμούς τάξεων 5-6-7-8, 6-7-8, 7-8 ή 7-8-9.

Τι να αναζητήσετε

Όταν επιλέγετε το σχολείο του παιδιού σας, μπορείτε να κάνετε μερικές ερωτήσεις και ορισμένες πληροφορίες που πρέπει να λάβετε.

Προσδοκίες. Ποιες είναι οι ακαδημαϊκές, αθλητικές και κοινωνικές προσδοκίες του σχολείου για τους μαθητές της τάξης που εισέρχεται το παιδί σας;

Ατομικότητα. Είναι η μάθηση εξατομικευμένη; Δηλαδή, λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές δεξιότητες και ανάγκες κάθε παιδιού από τους δασκάλους ή διδάσκεται ολόκληρη η τάξη την ίδια ύλη με τον ίδιο ρυθμό ταυτόχρονα; Μερικά παιδιά απλά δεν τα πάνε καλά σε μια ατμόσφαιρα υψηλής πίεσης, εξαιρετικά οργανωμένη, ενώ άλλα ευδοκιμούν σε αυτήν. Πρέπει να αξιολογήσετε ποιο περιβάλλον είναι καλύτερο για το παιδί σας. Κρατήστε την μακριά από καταστάσεις στην τάξη που μπορεί να οδηγήσουν σε απογοήτευση, κακή απόδοση και αντιπάθεια για το σχολείο και τη μάθηση.

Αναπηρίες και Ειδικές Ανάγκες. Είναι το σχολείο σε θέση να καλύψει τις ειδικές ανάγκες του παιδιού σας και σε συμμόρφωση με το ομοσπονδιακό καταστατικό που προστατεύει τα άτομα με αναπηρία; Διατίθενται υπηρεσίες ειδικής αγωγής; Το πιο σημαντικό, πιστεύετε ότι το σχολείο σας υποδέχεται άτομα με διαφορετικές σωματικές, εκπαιδευτικές και συναισθηματικές ανάγκες;

"Ομαδοποίηση." Τα παιδιά ομαδοποιούνται βάσει ικανότητας ή όλες οι τάξεις έχουν παιδιά σε διαφορετικά επίπεδα;

"Κλίμα." Ποιο είναι το κλίμα στο σχολείο; Αν επισκεφθείτε το σχολείο κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, θα μάθετε πολλά. Οι μαθητές και οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον με σεβασμό; Εκφράζουν οι δάσκαλοι αγάπη και ενθουσιασμό για τη διδασκαλία και τη μάθηση; Είναι το σχολείο ένα τακτοποιημένο, αλλά όχι κατασταλτικό, περιβάλλον; Συμπεριφέρονται καλά τα παιδιά αλλά εξακολουθούν να επιτρέπεται να είναι παιχνιδιάρικα άτομα; Εκτίθεται η δουλειά των μαθητών στους τοίχους της τάξης και στους πίνακες ανακοινώσεων, δείχνοντας ότι οι προσπάθειές τους εκτιμώνται; Είναι συνηθισμένος ο έπαινος από τους δασκάλους; Αισθάνεστε μια θετική σχέση μεταξύ του σχολείου και της γύρω κοινότητας;

Πολιτιστική Ποικιλία. Ποια είναι η φυλετική, εθνοτική και κοινωνικοοικονομική σύνθεση του σχολείου; Υπάρχουν πολλά μαθήματα που μπορεί να μάθει ένα παιδί από την ανάπτυξη φιλιών με νέους διαφορετικών καταβολών και πολιτισμών. Θεωρεί το σχολείο τις διαφορές στη φυλή, τη θρησκεία και τον πολιτισμό ως περιουσιακά στοιχεία για τα οποία όλοι είναι περήφανοι; Αντιμετωπίζει το σχολείο με ευαισθησία τις διακοπές με θρησκευτική σημασία;

Υπάρχουν προγράμματα για ουσιαστική μελέτη διαφορετικών πολιτισμών (ενότητες προγράμματος σπουδών, κατάλληλα εκπαιδευτικά ταξίδια); Παρέχονται στους μαθητές ευκαιρίες να αλληλεπιδράσουν με μαθητές από διαφορετικά υπόβαθρα, μέσω επισκέψεων, φίλων με στυλό από σχολείο σε σχολείο και άλλα παρόμοια; Ενδιαφέρονται γονείς από το σχολείο να συνεργαστούν για να προσφέρουν στα παιδιά τους αυτές τις εμπειρίες;

Τα παιδιά αντιμετωπίζονται ισότιμα ​​ανεξάρτητα από το εισόδημα της οικογένειάς τους; Για παράδειγμα, πηγαίνουν όλα τα παιδιά εκδρομές ανεξάρτητα από την ικανότητά τους να πληρώσουν; Τα παιδιά που λαμβάνουν δωρεάν μεσημεριανό γεύμα ή με μειωμένο κόστος γίνονται σε χωριστές ουρές;

Ο Διευθυντής. Είναι ορατή η παρουσία του διευθυντή στο σχολείο; Τον βλέπετε να καλωσορίζει τα παιδιά το πρωί, να επισκέπτεται τις τάξεις ή να περπατά στις αίθουσες; Η ηγεσία του διευθυντή είναι ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα ενός σχολείου και θέτει τον τόνο και τα πρότυπα για το σχολείο.

Αναλογία Μαθητών-Δασκάλων. Ποια είναι η αναλογία μαθητή-δασκάλου; Οι περισσότεροι παιδαγωγοί πιστεύουν ότι, από το νηπιαγωγείο έως την πέμπτη τάξη, μια αναλογία είκοσι πέντε προς ένα ή λιγότερο είναι επαρκής. Όταν η αναλογία υπερβαίνει το τριάντα προς ένα, η ικανότητα διδασκαλίας μπορεί να επηρεαστεί σοβαρά. Ωστόσο, η ιστορία έχει περισσότερα από αυτά τα νούμερα:Σε μια τάξη με πολλά παιδιά που χρειάζονται σημαντική εξατομικευμένη προσοχή για να τους βοηθήσει να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους, μια αναλογία τόσο χαμηλή όσο δεκαπέντε προς ένα μπορεί να είναι ακόμα πολύ υψηλή και μπορεί να βελτιωθεί, για παράδειγμα, με την παρουσία ενός βοηθού δασκάλου. Αντίθετα, εάν η πλειοψηφία των παιδιών είναι ικανά για ανεξάρτητη εργασία, τότε μπορεί να είναι αποδεκτό ένα υψηλότερο ποσοστό.

Δάσκαλοι. Πώς αλληλεπιδρούν δάσκαλοι και παιδιά; Οι δάσκαλοι αφιερώνουν τον περισσότερο χρόνο στην τάξη κάνοντας διαλέξεις; Ή μήπως ο δάσκαλος καθοδηγεί τη μάθηση των μαθητών και μήπως η σχολική μέρα αποτελείται από ένα μείγμα συζήτησης με τους μαθητές και με τους μαθητές και περιλαμβάνει πολλή συμβολή των μαθητών; Ενθαρρύνονται οι δραστηριότητες μικρών ομάδων, με ή χωρίς άμεση συμμετοχή εκπαιδευτικών; Οι μαθητές μπορούν να μάθουν πολλά βοηθώντας ο ένας τον άλλον μέσα σε ένα δομημένο περιβάλλον.

Πόροι. Εκτός από τους ακαδημαϊκούς, ποια είναι η ποιότητα άλλων πτυχών του σχολείου, όπως η βιβλιοθήκη ή το κέντρο πόρων, τα μαθήματα τέχνης και μουσικής, η συμβουλευτική καθοδήγησης και τα προγράμματα φυσικής αγωγής; Υπάρχει πρόσβαση σε υπολογιστές και Διαδίκτυο; Τα μαθήματα φυσικής αγωγής θα πρέπει να είναι περισσότερο από μια ώρα για να σβήσει ο ατμός. Θα πρέπει να υπάρχει μια ισορροπία μεταξύ των δραστηριοτήτων φυσικής κατάστασης και της ανάπτυξης δεξιοτήτων. Σε ορισμένα σχολεία, οι δάσκαλοι της τάξης είναι υπεύθυνοι για τις τάξεις ΑΜ, ενώ σε άλλα, όπου παρέχεται επίσημη διδασκαλία ΑΜ, οι δάσκαλοι της τάξης μπορούν να τη συμπληρώσουν με συντονισμένες δραστηριότητες που έχουν σχεδιαστεί από τον δάσκαλο ΑΜ.

Στις αθλητικές του δραστηριότητες το σχολείο δίνει έμφαση στη συνεργασία ή η ατμόσφαιρα είναι ανταγωνιστική; Τονίζεται η νίκη έναντι της συμμετοχής; Εάν ο ανταγωνισμός είναι πολύ έντονος, μπορεί να οδηγήσει σε τραυματισμούς ή συναισθηματικό στρες.

Με τις μειώσεις στους σχολικούς προϋπολογισμούς, τα προγράμματα φυσικής αγωγής είναι συχνά ένας από τους πρώτους τομείς που περικόπτονται ή ακόμη και καταργούνται. Στα σχολεία όπου συμβαίνει αυτό, οι δάσκαλοι της τάξης συχνά έχουν αναλάβει μεγαλύτερη ευθύνη για αυτά τα προγράμματα, ιδιαίτερα εκείνοι οι δάσκαλοι που έχουν κάποια κατάρτιση σε αυτόν τον τομέα. Επίσης, οι γονείς έχουν συγκεντρωθεί σε ομάδες μετά το σχολείο για να οργανώσουν σωματικές δραστηριότητες.

Διατροφή. Πόσο σοβαρά αντιμετωπίζει το σχολείο την καλή διατροφή; Είναι το φαγητό που σερβίρεται στην καφετέρια συνεπές με τις αρχές της καλής διατροφής που διδάσκονται στην τάξη; Δυστυχώς, αυτό μπορεί να είναι δύσκολο να επιτευχθεί. Τα πλεονάζοντα τρόφιμα που διατίθενται στα σχολεία με έκπτωση είναι συχνά υψηλή περιεκτικότητα σε λιπαρά και αλάτι. Αντίθετα, τα φρέσκα λαχανικά για τις σαλάτες τείνουν να είναι πιο ακριβά, πιο δύσκολο να διατηρηθούν και πιο χρονοβόρα στην προετοιμασία τους.

Με την υποστήριξη των γονέων και της κοινότητας, ωστόσο, πολλά σχολεία έχουν εφαρμόσει καινοτόμα, οικονομικά αποδοτικά προγράμματα για τη μείωση της περιεκτικότητας σε λίπος και αλάτι στα γεύματα της καφετέριας. Για παράδειγμα, τα σχολεία έχουν μειώσει τον αριθμό των φορών που σερβίρουν τηγανητά φαγητά κάθε εβδομάδα. Έχουν διαθέσει στους μαθητές γάλα με χαμηλά λιπαρά. Πολλές σχολικές περιοχές έχουν ενωθεί για να αγοράσουν φρέσκα φρούτα και λαχανικά χύμα σε χαμηλότερες τιμές. Τα σχολεία έχουν επίσης ενθαρρύνει τους μαθητές να φέρουν πιο υγιεινά σνακ στο σχολείο για γενέθλια και άλλες γιορτές στην τάξη.

Ορισμένα σχολεία έχουν ξεκινήσει ένα πρόγραμμα πρωινού χρηματοδοτούμενο από την κυβέρνηση προκειμένου να βοηθήσουν τις οικογένειες με χαμηλό εισόδημα να συμπληρώσουν τη διατροφή των παιδιών τους. Η παρουσία αυτού του είδους προγράμματος μπορεί να υποδηλώνει τη δέσμευση του σχολείου στις διατροφικές ανάγκες των μαθητών.

Σχολεία όλο το χρόνο

Ως τρόπος αύξησης των επιδόσεων, ορισμένες σχολικές περιφέρειες πειραματίζονται με μια αύξηση από τις συνηθισμένες 180 ημέρες σε 220 ημέρες σχολείο το χρόνο. Αυτές οι περιφέρειες προσπαθούν να αποφύγουν την απώλεια των δεξιοτήτων και της μαθησιακής ορμής των μαθητών που εμφανίζεται κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών των δέκα εβδομάδων. Αυτό το πείραμα είναι διαφορετικό από αυτό των σχολείων που αναδιοργανώνουν τα ωράρια τους ώστε να παραμείνουν ανοιχτά όλο το χρόνο για να ανακουφίσουν τον συνωστισμό, καθώς κάθε μαθητής εξακολουθεί να παρακολουθεί μόνο 180 ημέρες το χρόνο.

Το κύριο μειονέκτημα του προγράμματος 220 ημερών, όλο το χρόνο είναι το οικονομικό. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αμείβονται περισσότερο για τον αυξημένο φόρτο εργασίας τους. Σε μια εποχή που πολλές σχολικές περιφέρειες είναι ήδη οικονομικά πιεσμένες, αυτές οι πρόσθετες δαπάνες μπορεί να είναι απαγορευτικές.

Ό,τι κι αν συμβεί σε αυτό το κίνημα, οι γονείς θα πρέπει να σκεφτούν λίγο να βοηθήσουν τα παιδιά τους να διατηρήσουν τις δεξιότητές τους το καλοκαίρι, ειδικά τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο σχολείο. Παρόλο που μπορεί να υπάρχουν επίσημα προγράμματα στα οποία μπορείτε να εγγράψετε το παιδί σας, τα περισσότερα παιδιά θα βοηθηθούν επίσης με τακτικό χρόνο ανάγνωσης και παίζοντας παιχνίδια με αριθμούς με τους γονείς τους. (Για παράδειγμα, πόσο θα κοστίσουν αυτές οι διακοπές; Πόσα μίλια θα διανύσουμε σε αυτό το ταξίδι, εκεί και πίσω; Τι ποσοστό του ταξιδιού θα κάνουμε σήμερα; Ποιο είναι το συνολικό ποσό των χρημάτων που ξοδεύουμε για ψώνια σήμερα;)

Ασφάλεια. Είναι τα παιδιά σωματικά ασφαλή στο σχολείο; Η ασφάλεια πρέπει να αποτελεί πρωταρχικό μέλημα στις τάξεις, τις παιδικές χαρές, τις κουζίνες και τους χώρους στάθμευσης. Πολλά σχολεία διατηρούν καθημερινό ημερολόγιο τραυματισμών και ατυχημάτων στον εξοπλισμό παιδικής χαράς και αλλού στους χώρους του σχολείου και εξετάζουν αυτά τα αρχεία για να προσπαθήσουν να εφαρμόσουν προγράμματα για μεγαλύτερη ασφάλεια.

Ρωτήστε για άλλα θέματα ασφάλειας και περιβάλλοντος. Υπάρχει πολιτική μη καπνίσματος στα σχολικά κτίρια; Είναι τα υλικά τέχνης και χειροτεχνίας ασφαλή για τα παιδιά; Είναι επαρκής ο αερισμός και οι θερμοκρασίες δωματίου διατηρούνται σε μέτρια επίπεδα; Εάν είναι απαραίτητο, έχουν αξιολογηθεί τα επίπεδα ραδονίου στα σχολικά κτίρια και το νερό έχει ελεγχθεί για μόλυβδο; Ο αμίαντος που υπάρχει ακόμα στις οροφές ή στους τοίχους των τάξεων έχει αντιμετωπιστεί κατάλληλα;

Πώς παρέχονται οι υπηρεσίες υγείας στο σχολείο; Ποιος παρέχει πρώτες βοήθειες έκτακτης ανάγκης; Πώς τα παιδιά ή οι γονείς αποκτούν πρόσβαση στη νοσοκόμα ή στον υγειονομικό βοηθό; Το σχολείο έχει κλινική; Πρόγραμμα οδοντιατρικού ελέγχου; Ποια είναι η πολιτική του σχολείου στη δημιουργία ενός υγιούς περιβάλλοντος; Επιδιώκει να γίνει πρότυπο ως φορέας προαγωγής της υγείας;

Προγράμματα πριν και μετά το σχολείο. Υπάρχουν στο σχολείο δραστηριότητες νωρίς το πρωί ή πρόγραμμα μετά το σχολείο; Εάν όχι, υπάρχουν πόροι που βασίζονται στο σχολείο για να βοηθήσουν τους γονείς να βρουν αυτήν την απαραίτητη παιδική φροντίδα; Εάν τα προγράμματα είναι σπάνια στην κοινότητά σας, εξετάστε το ενδεχόμενο να συμμετάσχετε με άλλους γονείς και να προσεγγίσετε YMCA ή άλλους φορείς για να τους ενθαρρύνετε να ξεκινήσουν ένα πρόγραμμα μετά το σχολείο.

Εάν οι προσπάθειές σας να μάθετε περισσότερα για ένα σχολείο —δημόσιο ή ιδιωτικό— δεν αντιμετωπίζονται με ανοιχτές αγκάλες ή δεν απαντούν στις περισσότερες από τις ερωτήσεις σας, μην επιτρέψετε στον εαυτό σας να απογοητευτεί ή να εκφοβιστεί. Εάν δείξετε κάποια ευελιξία, όπως να κλείσετε ένα ραντεβού για μια μέρα που είναι λιγότερο απασχολημένη από άλλες, το προσωπικό του σχολείου θα πρέπει να είναι πρόθυμο να εξυπηρετήσει την επίσκεψή σας. Στην πραγματικότητα, οι περισσότεροι διευθυντές θα είναι περήφανοι που θα σας δείξουν το σχολείο τους και θα καλωσορίσουν το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή σας στην εκπαίδευση του παιδιού σας.

Νέες δομές μάθησης

Διατηρήστε ανοιχτό μυαλό σχετικά με καταστάσεις μάθησης με τις οποίες μπορεί να μην είστε εξοικειωμένοι. Για παράδειγμα, ορισμένα σχολεία έχουν μια ανοιχτή δομή, στην οποία οι τάξεις είναι όλες κάτω από την ίδια στέγη χωρίς τοίχους μεταξύ τους. Οι δάσκαλοι μπορεί να έχουν το δικό τους ξεχωριστό στυλ διδασκαλίας. Ενώ ορισμένοι προτιμούν να έχουν τους μαθητές τους σε καθορισμένες θέσεις, άλλοι λειτουργούν καλύτερα με μια προσέγγιση που φαίνεται λιγότερο δομημένη, με τους μαθητές ελεύθερους να περιφέρονται στην αίθουσα κατά τη διάρκεια συγκεκριμένων εργασιών. Μερικοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν κέντρα εκμάθησης για ανεξάρτητη μάθηση ή μοναχική μελέτη. Σε κάποιο βαθμό, η επιτυχία του παιδιού σας θα εξαρτηθεί από την αντιστοιχία μεταξύ της ανάγκης του για δομή και επιλογή, και την προσέγγιση του ίδιου του δασκάλου στη διδασκαλία. Ακόμα κι αν το παιδί σας μεγαλώνει σε ένα αρκετά δομημένο σπίτι, μπορεί να εκπλαγείτε αν ανακαλύψετε ότι τα πάει πολύ καλά σε ένα σχετικά μη δομημένο περιβάλλον τάξης. Σε κάθε περίπτωση, ένας δάσκαλος υψηλής ποιότητας θα προσαρμόσει το δικό του τρόπο διδασκαλίας έτσι ώστε οι μαθητές να είναι πιο πιθανό να μάθουν.

Εκτός από το στυλ διδασκαλίας, αξιολογήστε πόσο καλά ο δάσκαλος του παιδιού σας επικοινωνεί και επιλύει τις συγκρούσεις στην τάξη. Επίσης, ποιοι είναι οι τομείς ειδικών δεξιοτήτων ή ενδιαφέροντος του δασκάλου;

Εάν υπάρχουν διαθέσιμα σχολεία μαγνήτη στην κοινότητά σας, εξετάστε τα ως μια άλλη επιλογή. Όπως υποδηλώνει το όνομά τους, αυτά τα σχολεία προσελκύουν μαθητές από τις γύρω περιοχές. Τείνουν να δίνουν έμφαση σε έναν συγκεκριμένο τομέα του προγράμματος σπουδών - για παράδειγμα, τις επιστήμες, τις τέχνες, τις ξένες γλώσσες - και οι μαθητές μπορεί να τις επιλέξουν λόγω ειδικού ενδιαφέροντος ή ταλέντου. Σε ορισμένες σχολικές περιοχές οι μαθητές διορίζονται σε αυτά τα σχολεία μαγνήτη. Ενδέχεται να παρέχεται δωρεάν μεταφορά.


Previous:

Next: