• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

SAT Kanıt Okuma Bölümündeki Tipik Hatalar

Sayfa 1

SAT Kanıt Okuma Bölümündeki Tipik Hatalar

Her gramer kategorisi, o hatanın ortaya çıkabileceği farklı yolları gösteren cümlelerle başlar. Bu yazının geri kalanından çok daha fazla fayda sağlarsınız eğer, açıklamaları okumadan önce hataları kendiniz tespit etmeye çalışırsınız. Kalemle cümleleri işaretleyin; parantez tekniğini kullanın.

Kategori:
Zamir Hataları

Örnek Cümleler

• Madeline benimden daha iyi bir badminton oyuncusu, oysa oyunu sadece birkaç ay önce öğrenmiş.
• Sen ve ben aramızda, jimnastik öğretmenimizin kendi şeritlerini bağlayıp bağlayamayacağından emin değilim, çok az bizi kalistenik hareketlerinde yönlendirebilecek.
• Eyalet fuarında pastayı yeme yarışmacıları, yedi yaşından neredeyse yetmişe kadar yaş aralığında, hepsi o sabah hiçbir şey yemediklerini söyledi.
• Paradoks, görünürde makul bir ifadenin çelişkili veya açıklanamaz sonuçlara yol açtığı bir durumdur.

Daha önce bahsettiğim gibi, zamir problemleri SAT Yazma Testi'nde hataların ana kaynağıdır. Bu kategoriyi makul tutmak için, belirsiz zamirleri belirsizlik kategorisinde, tekil-çoğul zamir problemlerini tekil-çoğul kategorisinde ele aldım. (Yine, bu sınıflandırma sadece tartışma amaçlıdır; farklı da sınıflandırabilirdim.) Bu kategori, onun atıfta bulunduğu isim için yanlış zamir kullanımından oluşur, ve burada bu hatanın iki farklı türünü dahil ettim.

İlk iki örnek, özne-nesne zamir hatalarının varyasyonlarıdır. Bu hata, nesne zamiri gerekirken özne zamiri veya tam tersi kullanıldığında oluşur.

Özne Zamirleri | Nesne Zamirleri

---

Ben | Beni Sen | Seni Biz | Bizi O | Onu Onlar | Onları Kim | Kimi

Bir şey yaptıklarında özne zamirlerini kullanırız (Ben topu vurdum) ve eylemi alıcı olduklarında nesne zamirlerini kullanırız — ya bir fiilin (Ben topu vurdum) ya da bir edatın (top benim altımda) nesnesi olarak. Belirli cümle yapılarında bu ayrımlar kafa karıştırıcı olabilir. Örnekleri inceledikten sonra bu gramer kuralının ardındaki prensibi anlayacak ve SAT'de uygulaması çok daha kolay olacaktır.

İlk örnekte, Madeline benimden daha iyidir demezsiniz, değil mi? Tabii ki demezsiniz; Madeline benimden daha iyidir dersiniz. Bu yüzden cümlenin daha uzun, doğru hali Madeline benimden daha iyi bir badminton oyuncusudur olur, bunu Madeline benimden daha iyi bir badminton oyuncusudur diye kısaltabiliriz. Kelimelerin sırasını anlamı değiştirmeden ters çevirsek bile aynı ayrım ortadaydı. Ben Madeline'dan daha kötü bir badminton oyuncuyum (değil Ben Madeline'dan daha kötü bir badminton oyuncuyum).

İkinci örnekte, "arasında" (between) bir edattır. Edatların nesnesi nesne zamirini (beni) gerektirir, özne zamirini (ben) değil. Burayı karıştıran şey, "sen ve ben" ifadesinin genellikle (doğru olarak) özne olarak duyulmasıdır (sen ve ben arkadaşız; sen ve ben sinemaya gidelim). "Sen" kelimesi de nesne olabilir (sen topu vurdun; top seni vurdu), ve bu örnekte "sen" de edatın nesnesidir.

Bu ayrımı daha net gösterecek farklı bir bağlam düşünün. "Paul benim tarafımda durur" mu dersiniz "Paul benim yanımda durur" mu? "Yanında" edatı nesne zamirini gerektirir: beni. Edatları tanımlamakta biraz zayıfsanız, "SAT Kanıt Okuma ve Düzenleme Bölümü: Temel Prensipler" sayfa 5'teki tartışmamızı hızlıca gözden geçirmek iyi olur. İkinci cümle, Sen ve benim aramızda, emin değilim ki ... ile başlamalıdır.

Bir cümlede belirli kelimeleri silmek, değiştirmek veya sırasını ters çevirmek, bir kelime veya ifadenin doğruluğundan emin değilseniz gramer karmaşasını gidermek için güçlü tekniklerdir.

Özne ve nesne zamirleri konusunu bitirmeden önce, popüler "kim mi kim mi?" sorusu henüz SAT'de test edilmemiştir. "Kim" ve "kimi" ne zaman kullanılır açıklamak kafa karışıklığına yol açabilir, bu yüzden temel kuralın, bir soru olsaydı, cevap o (he/she) olacaksa "kim", cevap onu (him/her) olacaksa "kimi" olacağını söylemek yetebilir.

Üçüncü cümle, bir ismin gerektirdiği zamir yerine başka bir zamir kullanımını gösteriyor. Katılımcılar insanlar, bu yüzden "kim" zamiri gerekir, "hangi" değil.

Dördüncü örnek tam anlamıyla bir zamir hatası değil ama az önce tartıştığımız zamir hatasıyla yakından benzer. "Ne zaman" (when) veya "nerede" (where) kelimelerinin, "kim" (who) veya "hangi" (which) zamirleri yerine yanlış kullanımına dikkat edin. Belki bu hata, bu kelimelerin hepsi kısa ve "w" harfiyle başladığı için olur. Her neyse, "ne zaman" bir zamanı ifade eder, ama bu cümle bağlamı "hangi" zamirini gerektirir: Paradoks, görünürde makul bir ifadenin çelişkili veya açıklanamaz sonuçlara yol açtığı bir durumdur.

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirmelisiniz:

• belirsizlik
• tekil-çoğul hataları

Sayfa 2

Kategori:
Tekil-Çoğul Hataları

Örnek Cümleler

• Farklı liglerden oyuncularla oluşan Yıldız Takımı'nın resmi, her üyeye verildi.
• Senatörün suçlanan suçunun niteliği ve sonuçları ciddidir, bu yüzden suçlamaları yakında gidermezse meslektaşları tarafından disiplin cezası ve hatta senatodan ihraç riskiyle karşı karşıya kalır.
• Büyük oldukları halde, filler, Asya ve Afrika'ya yerli bir otçul hayvandır, şaşırtıcı derecede pasiftir.
• Tur de France kazananı Lance Armstrong, her ciddi bisikletçinin alabileceği en iyi bisikleti almasını önerdi.
• Tim ve Jack etik dersinden A almak istiyor, ve her öğrenci hedefine ulaşmak için ne gerekiyorsa yapmaya hazır.
• İtfaiye yetkilileri, otelin iki binden fazla odasının en son model sprinkler veya duman dedektörleriyle donatılmaması nedeniyle büyük mal hasarını açıkladı.
• Hiç kimse — spor, iş, veya başka herhangi bir alanda olsun — tamamen kendi başına gerçek başarı elde edemedi.
• Ne George ne de Helene dansa kim gideceğine karar veremedi, bu yüzden yazı tura attılar.

"SAT Kanıt Okuma ve Düzenleme Bölümü: Temel Prensipler" yazısında parantez tekniğimizi tartışırken bu hatanın bir örneğini görmüştük. Bu hatalar, tekil bir kelime veya ifadenin çoğul bir kelime veya ifadeyle uyuşmaması durumunda oluşur. Tekil-çoğul hatalar, tekil bir ismi işaret eden çoğul zamir veya çoğul bir ismi alan tekil fiil gibi çeşitli formlar alabilir.

Bu hataları yakalamanın püf noktası, cümlenin gerçek öznesini ayırmaktır. Parantez tekniğini kullanarak dikkat dağıtan ifadeleri ayırın ki cümlenin önemli öğelerine odaklanabileceksiniz.

İlk örnekte, özne — resim — tekil, ama fiil — verildi (were given) — çoğul.

İkinci örnekte, özne — nitelik ve sonuçlar — çoğul, ama fiil — ciddir (is) — tekil.

Üçüncü örnekte, özne ve fiil — filler ve dır (are) — her ikisi de çoğul; sorun tekil niteleme ifadesidir — bir otçul hayvan. Bu cümlenin kabul edilebilir bir düzeltmesi şöyle olabilirdi: Büyük oldukları halde, filler, Asya ve Afrika'ya yerli otçul hayvanlardır, şaşırtıcı derecede pasiftir. Evet, tüm cümleyi tekil formlarla da düzeltirdik: Büyüklüğü karşısında, fil, Asya ve Afrika'ya yerli bir otçul hayvandır, şaşırtıcı derecede pasiftir.

Dördüncü örnekteki çoğul zamir onlar (they), tekil bir ismi — bisikletçi (cyclist) — işaret ediyor. Bu isim için doğru zamir o (he) veya o (she) olurdu. Alternatif çözüm, her ciddi bisikletçi ifadesini çoğullaştırmak olurdu: ciddi bisikletçiler.

Beşinci örnekte, Tim ve Jack bir tane A değil, A'lar almak istiyorlar.

Altıncı örnekte, parantez tekniği, çoğul fiil donatılmıştı (were equipped) aslında bir (one), yani tekil bir ismi işaret ettiğini ortaya çıkarmakta faydalı olurdu.

Yedinci örnekte, çoğul zamir kendileri (themselves), tekil bir zamiri — hiç kimse (nobody) — işaret ediyor.

Sekizinci örnekte, cümlenin öznesi — ne George ne de Helene — tekil, ama fiil ydiler (were) çoğul. Ne ... ne de (neither-nor) ifadesi de tekildir. Fakt, SAT'de göründüğünde aşağıdaki zamirlerin hepsi tekildir (bazı nadir, ufak istisnalar çoğu üniversite İngilizce profesörünü bile kafa karıştırır, onlarla uğraşmayacağız):

Tekil Zamirler:

• herkes (anybody)
• her şey (anything)
• kimse (anyone)
• herkes (everybody)
• her şey (everything)
• herkes (everyone)
• biri (somebody)
• bir şey (something)
• kimse (someone)
• hiç kimse (nobody)
• hiçbir şey (nothing)
• hiç kimse (no one)
• hiçbiri (none)
• her biri (each)
• her ikisinden biri (either)
• hiçbiri (neither)
• diğeri (another)

Bu tekil zamirlerin bazıları çoğul gibi görünür. Herkes (everybody) aslında "her tek beden" (every single body) kısaltmasıdır, bu yüzden tekildir. Herkes var; herkes okul gezi için kendi yemeğini hazırladı. Her şey (everything) ve herkes (everyone) de tekil zamirlerdir.

Bu listeyi ezberlemeniz gerekmez, ama bu kelimelerin hepsinin tekil olduğu prensibine aşina olun.

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategoriyi de gözden geçirin:

• zamir hataları

Sayfa 3

Kategori:
İdiom (Deyim) Hataları

Örnek Cümleler

• Birçok genç, akranlarının değerleri, tutumları ve davranışlarıyla ------- baskı hissediyor.
• Vicdanım ve takım kıyafet kuralı tarafından, futbol antrenmanına elbise giymeme ------- yasaklandım.
• İşçi-işveren anlaşmazlığı, hem uzun çalışma saatleri ------- güvenli olmayan çalışma koşulları yüzünden oldu.

Bu önemli gramer kategorisi, SAT Yazma Testi'nde en önemlilerden biridir. Sınavınızdaki kanıt okuma soruları en az bir, en fazla üç idiom hatası içerecektir.

Edat (preposition) deyimleri bu hataların çoğunluğunu oluşturur. Belirli bir ifade için hangi edatın doğru olduğuna dair bir kural yoktur; deyimler tek tek öğrenilmelidir.

Senden (of) kıskanıyorum; senin için (about) endişeleniyorum; sana (to) minnettarım. Bazen belirli bir kelimeyle, kastedilen anlama bağlı olarak farklı edatlar kullanılabilir. Bir bilim insanı üniversitesine onur (credit to) olabilir; bir bilim insanı bir keşifle kredi verilebilir (credited with); bir bilim insanı keşfi için kredi verilebilir (given credit for). Yaygın bir idiom hatası "farklı ... -den" (different than) ifadesidir; doğru ifade "farklı ... -den" (different from)dır.

İlk örnekte, doğru ifade "uyumlu ... -e" (conform to)dır; edat "ile" (with) yanlıştır. Bu örnek nispeten basittir çünkü deyimin iki kelimesi birlikte görünür. Bir edat deyimini her iki kelimeyle birlikte test ederken, test yazarlari ya her iki kelimeyi de altını çizer ya da sadece edadı altını çizer. Eğer edat yanlışsa, tüm deyim yanlıştır.

Bazen aynı kelime, bağlam ve ifadenin anlamına bağlı olarak farklı edatlar alabilir. Birine mektup yazdığınızda, o kişiyle yazışırsınız (correspond with); iki şey farklı bağlamlarda benzer işlev görüyorsa, birinin diğerine karşılık geldiğini (correspond to) söyleriz. SAT Yazma Testi'nde bağlam her zaman açık olacak, bu yüzden hangi edatın gerektiğine her zaman karar verebileceksiniz.

İdiom hataları, test yazarları bir deyimin iki yarısını ayırmak için aralarına uzun bir ifade sıkıştırdığda kafa karıştırıcı hale gelir. İki yarısı ayrıldığında, test yazarları genellikle sadece edadı altını çizer. Ama edat artık "diğer yarısından" ayrıldığı için, edatın doğru kullanılıp kullanılmadığına bakmayı unutmak kolaydır. Bu deyimlerin ikinci yarısını — ve onu arayı — ilk yarısını gördüğünüz anda öngörmeyi kendinize alıştırın.

Yine parantez tekniği işinize yarar. İkinci örnekte, aradaki ifadeyi parantez içine alarak "yasaklanmış ... -e" (prohibited to) ifadesini izole edersiniz. Yasaklanmış (prohibited) kelimesini takip eden doğru edat "den" (from)dur.

Diyelim ki yasaklanmış kelimesiyle hangi edat gideceğinden emin değilsiniz ve kulakınız bu durumda rehberiniz değil. Kendinize yasaklanmış için bir eş anlamlı, mesela engellenmiş (prevented) kelimesiyle hangi edat gider diye sorabilirsiniz. Belirli bir kelimeyle hangi edat gideceğinden emin değilseniz, tanıdık bir eş anlamlıyı deneyin: genellikle her iki kelime de aynı edatı alır.

Dikkat etmeniz gereken diğer idiom hatası türü, bağlaç ifadelerini içerir. Belirli ifadeler, iki kelime veya ifade grubunu birbirine bağlar. Aşağıdaki liste, bu ifadelerin sabit deyimler olduğunu ve her ikisinin de doğru olmasını gerektirdiğini gösterir. Bu ifadelerin her iki parçası da ayrılır: ilk yarıyı gördüğünüzde, ikinci yarısını öngörmeniz gerekir. Bu ifadelerden biri SAT'de test ediliyorsa, genellikle sadece ikinci kısım altını çizilir. Çok dikkatli olmalı ve altı çizili ikinci yarının, altı çizili olmayabilir (bu yüzden kolayca kaçabilir) ilk yarısıyla doğru gidip gitmediğine bakmalısınız.

Aşağıdaki yaygın bağlaç ifadeleri, paralellik hataları altında da tartışacağız, hepsi her iki kısmın da doğru olmasını gerektirir.

• hem ... ve ...
• ya ... ya da ...
• ne ... ne de ...
• olup ... olup ...
• sadece ... değil ... ama ... de

Üçüncü örnekte, "hem" kelimesini takip eden "ve ... -de" (as well as) ifadesi yanlıştır. Aşağıdakilerin herhangi biri bu cümlenin kabul edilebilir versiyonu olurdu:

• İşçi-işveren anlaşmazlığı, hem uzun çalışma saatleri ve güvenli olmayan çalışma koşulları yüzünden oldu.
• İşçi-işveren anlaşmazlığı, uzun çalışma saatleri ve güvenli olmayan çalışma koşulları yüzünden oldu.
• İşçi-işveren anlaşmazlığı, uzun çalışma saatleri ve güvenli olmayan çalışma koşulları yüzünden oldu.

Uzun bir idiom listesi ezberlemeniz gerekmez. İki veya üç tane sınavınızda çıkacakları için, onlara dikkat ederseniz onları tespit etmede zorlanmazsınız. Aşağıdaki alıştırma size ek pratik kazandıracak.

Edat Deyimi Alıştırması
Aşağıdaki kelimelerin her biri için doğru edatı yazın. Cevapları bu sayfanın sonunda bulacaksınız.

1. yetenekli ...
2. kabiliyetli ...
3. uyumlu ...
4. farkında ...
5. eşdeğer ...
6. ayrıntılı ...
7. yöntem ...
8. karşı ...
9. meşgul ...
10. ilgili ...

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirin:

• sözcük seçimi hataları
• paralel yapı hataları

Edat Deyimi Alıştırması Cevapları

1. yetenekli ... -e (to)
2. kabiliyetli ... -den (of)
3. uyumlu ... -ile (with)
4. farkında ... -dan (of)
5. eşdeğer ... -e (to)
6. ayrıntılı ... -e (to)
7. yöntem ... -in (of)
8. karşı ... -e (to)
9. meşgul ... -ile (with)
10. ilgili ... -e (to)

Eğer bir kaç tanesini kaçırdıysanız, düzenli sınıf okuma ödevlerinizde deyimlere daha dikkatli olmaya çalışın. Şimdi edat deyimlerine dikkat etmeniz gerektiğini bildiğinize göre, yaygın olanları hızla tanımaya başlayacaksınız.

Sayfa 4

Kategori:
Paralel Yapı Hataları

Örnek Cümleler

• Abiği gibi yetenekli bir sporcu olan Harold, bisiklete binmeyi, kayak yapmayı ve golf oynamayı sever.
• Sharon harika bir dansöz ama, yılların titiz çalışmasına rağmen, şarkı söylemekten aciz.
• George Bernard Shaw oyunlarının amacı, eğlence sağlamaktan ziyade öğretmektir.
• Kısa hikaye sadece komik öğeler içermiyor, aynı zamanda trajik öğeler de içeriyor.

Bir cümle ilgili kavramlar içeriyorsa, bu kavramları aynı (veya paralel) gramer formunda ifade etmelidir. İlk örnekte, sporlar aynı formda ifade edilmeli: bisiklete binme, kayak yapma, ve golf oynamak (veya bisiklet, kayak, ve golf).

İkinci örnekte, ilgili kavramlar Sharon'ın dansı ve şarkı söylemesi ve aynı gramer formunu almalıdır, bu yüzden aşağıdakilerin herhangi biri kabul edilebilir:

• Sharon harika bir dansöz ama, yılların titiz çalışmasına rağmen, kötü bir şarkıcı.
• Sharon dans etmekte harika ama, yılların titiz çalışmasına rağmen, şarkı söylemekten aciz.

SAT'de, Sharon'ın şarkı söylemesi veya dansı düzeltme için altı çizilecektir. Yine, bir cümlenin altı çizili olmayan kısmı altı çizili kısım üzerinde etkili olabilir ve bu iki kısım birbirinden uzak olabilir.

Üçüncü örnekte, cümle Shaw oyunlarının iki amacını listeliyor — öğretmek ve eğlendirmek — ama iki fikir farklı gramer formunda. Bu cümlenin kabul edilebilir bir versiyonu şöyle olurdu:

• George Bernard Shaw oyunlarının amacı, eğlendirmekten ziyade öğretmektir.

Son olarak, ilgili fikirleri birleştiren belirli ifadeler vardır ve bu fikirler aynı gramer formunda ifade edilmelidir. Bu ifadeleri idiom hataları altında tartıştık, ama tekrar etmek kadar önemli. Idiom hataları altında, ifadelerin her iki yarısının da dahil edilmesiyle ilgilenmiştik. Burada ilgimiz ifadelerin kendilerine değil, bağladıkları fikirlere yönelik.

Aşağıdaki ifadelerin hepsi, bağladıkları ifadelerin (boşluklar) paralel formlarda olmasını gerektirir:

• hem ... ve ...
• ya ... ya da ...
• ne ... ne de ...
• olup ... olup ...
• sadece ... değil ... ama ... de

Dördüncü örnekte, "sadece ... değil" (not only) sonrası gelen (komik öğeler) ile "ama ... de" (but also) sonrası gelen (o trajik öğeler içeriyor) aynı formda değil. Bu cümlenin kabul edilebilir versiyonu şöyle olurdu:

• Kısa hikaye sadece komik öğeler içermiyor, aynı zamanda trajik öğeler de içeriyor.

Bu ifadelerden birinin ortalama bir SAT'de çıkacağını unutmayın.

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirin:

• idiom hataları
• karşılaştırma hataları

Sayfa 5

Kategori:
Karşılaştırma Hataları

Örnek Cümleler

• Eyaletin bazı bölgelerinde, Mayıs ortalama yağışı Nisan'dan fazla.
• Görevli senatörün temel politikaları, yaklaşan seçimlerde onu sorgulayan adayla farklı değil.
• Diğer birçok böcek gibi, vizeroy kelebeginin kamuflaj stratejisi taklitçidir: olası avcılar, lezzetli vizeroy kelebegi zehirli monarş kelebeginden ayırmakta zorlanır.

Karşılaştırma hataları bir nevi paralel yapı hatasıdır: karşılaştırılan iki şey benzer formda olmalıdır. Bu hatalar, bir karşılaştırma hatasının ne kadar masum bir şekilde ortaya çıktığını gözlemlediğinizde kolay anlaşılır. İlk örneği kullanarak, yazarın kastettiği karşılaştırmayı tam olarak yazalım:

Eyaletin bazı bölgelerinde, Mayıs ortalama yağışı Nisan'ın ortalama yağışından fazla.

Tamam, şimdilik sorun yok. Bir ayın ortalama yağışı diğer ayın ortalama yağışıyla karşılaştırılıyor; sorun yok. Şimdi cümle yapısı tarafından ima edilen birkaç kelimeyi atalım:

Eyaletin bazı bölgelerinde, Mayıs ortalama yağışı Nisan'ınkinden fazla.

Tamam, bu cümle de mükemmel. Ne yazık ki bu versiyon orijinal cümleden farklı: Nisan (April) Nisan'ın (April's) ile aynı değil. Bu tür hatayı okurken atlamak kolaydır çünkü beyinimiz cümlenin "aslında ne demek istediğini" bilinçsizce anlar. Tek bir harf ve bir kesme işareti — bir ismi mühassıl haline getirerek — doğru ve yanlış bir karşılaştırma arasındaki tek fark olabilir.

İkinci örnekte, görevli senatörün temel politikaları adayla karşılaştırılıyor. Düzgün bir karşılaştırma şöyle olabilirdi:

Görevli senatörün temel politikaları, yaklaşan seçimlerde onu sorgulayan adayınkinden farklı değil.

Sadece iki kelime — adayı (those of) — fark yaratıyor.

Üçüncü örnekte, bir strateji (vizeroy kelebeginin kamuflaj stratejisi) böceklerle (diğer böcekler) karşılaştırılıyor. Düzgün bir karşılaştırma şöyle olurdu:

Diğer birçok böceğininki gibi, vizeroy kelebeginin kamuflaj stratejisi taklitçidir: olası avcılar, lezzetli vizeroy kelebegi zehirli monarş kelebeginden ayırmakta zorlanır.

Bu önemli hata hakkında uyanıksanız, SAT'de size büyük zorluk çıkarmamalıdır.

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirin:

• belirsizlik
• paralel yapı hataları

Sayfa 6

Kategori:
Yan Tümce (Modifier) Hataları

Örnek Cümleler

• Özgürlük Anıtı'nı ziyaret ederken, Bay Johnson'in şapkası liman sularına uçuştu ve huzursuz dalgaların altına hızla battı.
• Hoparlör sisteminin mikrofonunun açık olduğunu bilmeden, okulun tamamı müdürün müzikal fredinesine maruz kaldı.

Bu hatanın farklı varyasyonları "askıda kalan yan tümce" (dangling modifiers), "yanlış yerleştirilmiş yan tümce" (misplaced modifiers) veya "şaşırtıcı yan tümce" (squinting modifiers) olarak adlandırılır, ama temel prensip basittir: niteleyen ifadeler, nitelendirdikleri isimlerin veya zamirlerin hemen yanında olmalıdır. Bir cümle bir niteleme ifadesiyle başlayıp virgülle devam ediyorsa, o niteleme ifadesinin öznesi virgülden hemen sonra gelmelidir.

İlk örnekte, "Bay Johnson'in şapkası" (Mr. Johnson's hat), başlangıç ifadesi "Özgürlük Anıtı'nı ziyaret ederken" (While visiting the Statue of Liberty) tarafından nitelenen özne. Bu açıkça konuşmacının kastettiği şey değil, ama cümle harfiyle bunu söylüyor. Yan tümce hataları, bu hataya dikkat etmezseniz atlaması kolaydır çünkü beyniniz bilinçaltında kastettik anlamı — burada Bay Johnson'ın Özgürlük Anıtı'nı ziyaret ettiğini — anlar ve bu yüzden harfi anlamı görmezden gelir.

Bu önemli gramer prensibinin mantığını anlamanız için cümlenin sırasını ters çevirelim ve niteleme ifadesini sona koyalım: Bay Johnson'in şapkası liman sularına uçuştu ve huzursuz dalgaların altına hızla battı, Özgürlük Anıtı'nı ziyaret ederken. Cümlenin anlamı şimdi belirsiz: kim Özgürlük Anıtı'nı ziyaret ederken? Gramer açısından doğru versiyon şöyle olurdu: Bay Johnson Özgürlük Anıtı'nı ziyaret ederken, şapkası liman sularına uçuştu ve huzursuz dalgaların altına hızla battı.

İkinci cümlenin kastettiği anlam, müdürün mikrofonun açık olduğunu bilmemesiydi, ama cümle bu demiyor. Cümle, okulun tamamının mikrofonun açık olduğunu bilmediğini söylüyor. Bu cümlenin gramer açısından doğru versiyonu: Hoparlör sisteminin mikrofonunun açık olduğunu bilmeden, müdür okulun tamamını müzikal fredinesine maruz bıraktı.

Bir cümle bir ifadeyle başlayıp virgülle devam ediyorsa, hemen ardından gelenin o ifadenin öznesi olduğundan emin olun! Bu ifadeler genellikle -ing ile biten bir kelime içerir (ilk örnekteki ziyaret ederken gibi), ama her zaman değil (ikinci örnekteki gibi).

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirin:

• belirsizlik
• karşılaştırma hataları
• mantık hataları

Sayfa 7

Kategori:
Sözcük Seçimi (Diction) Hataları

Örnek Cümleler

• Uzay fırlatması önümüzdeki ay yapılacak, hava iyi -------.
• Thomas Edison icatlarının kapsamı ve sayısı, benzersiz bir hayal gücü zihninin -------.
• Yaşlı köpeğin fiziki durumu hızla -------, bu yüzden hekim riskli ameliyatı yapmaya karar verdi.
• Günümüzde kütüfhaneye giden insan -------, internet üzerinden bu kadar çok araştırmaya erişilebildiği için çok daha az.
• Yazılımın en son sürümü, önceki sürümden ------- hata içermiyor.
• Serinin üçüncü maçı, iki hakemin kritik bir pozisyon hakkında ------- anlaşamaması nedeniyle gecikti.
• Okul Cadılar Bayramı Dansı'na giyilen en ------- kostümü hangi iki öğretmenin giydiğine karar vermek zordu.
• Stadaki ev sahibi takımı taraftarlarının alkışları, buzzer çaldığında o kadar gürültülü idi ki izleyiciler son hakemin iptal edildiğini duyurmasını ------- duyamazlardı.

Sözcük seçimi hatası, kastedilen anlam için yanlış kelimeyi kullanmaktır. Bu hatayı yakalamak için çok dikkatli olmalısınız çünkü cümledeki kelime, kullanılması gereken kelimeye yazım olarak neredeyse aynı görünür. Sağlayan (providing) kelimesi sağlanmış (provided) olmalıydı; hayali (imaginary) kelimesi hayal gücüyle dolu (imaginative) olmalıydı. Sözcük seçimi hatası yazım hatası değildir (SAT Yazma Testi'nde test edilmez), aksine yanlış kelimedir.

Daha önce bahsettiğim gibi, kanıt okuma sorularında zor veya tanıdık olmayan bir kelime sizi ürkütmesin — ama o kelimenin sözcük seçimi hatası olmadığından emin olun. Örneğin, incredulous (şüpheci, şüpheyle dolu) kelimesi bir SAT'de sözcük seçimi hatası olarak çıktı, incredible (inanılmaz) kelimesi kullanılması gerekiyordu.

İlk örnekte, kelime sağlanmış (provided) (şartıyla demektir) olmalıydı, sağlayan (providing) (sağlamak demektir) yerine. İkinci örnekte, kelime hayal gücüyle dolu (imaginative) (yaratıcı demektir) olmalıydı, hayali (imaginary) (gerçek olmayan demektir) yerine.

Üçüncü örnekte, "azaldı" (decreased) kelimesi yanlış kullanılmış. Bir durum kötüye gidebilir (deteriorate) ama azalamaz (decrease).

Dördüncü örnekte, "miktar" (amount) kelimesi yanlış kullanılmış. Miktar sayılamayan nicelikleri ifade eder; sayılabilecek nicelikler (kaç insan gibi) sayı (number) kelimesini gerektirir.

Beşinci örnek ilgili bir sözcük seçimi hatası içerir. Daha az (less) ve daha çok (more) sayılamayan nicelikleri ifade eder; sayılabilecek nicelikler (hata sayısı gibi) daha az (fewer) veya daha fazla (greater) kelimelerini gerektirir.

Altıncı örnek "arasında" (among) kelimesini yanlış kullanır. Arasında (between) iki öğe bahsedilirken kullanılır; aralarında (among) üç veya daha fazla öğe bahsedilirken kullanılır.

Yedinci örnek ilgili bir hatayı içerir. İki öğe karşılaştırılırken daha (more), daha mutlu (happier), daha iyi (better), daha soğuk (colder) gibi kelimeler kullanılır; üç veya daha fazla öğe karşılaştırılırken en (most), en mutlu (happiest), en iyi (best), en soğuk (coldest) gibi kelimeler kullanılır. En (most) kelimesi daha (more) olmalıydı.

Son örneği bu kategoriye, sözcük seçimi hatalarını kaçıran öğrencilerin bu hatayı da kaçırma eğiliminde olması nedeniyle ekledim. Olamazdı hemen hemen (could not hardly) ifadesi hemen hemen olamazdı (could hardly) olmalıdır; "olamaz" (not) gereksizdir. Nadir (scarcely), apena (barely), ve hemen hemen (hardly) eş anlamlıları zaten olumsuzdur, bu yüzden değil (not), yok (no), veya hiçbiri (none) gibi kelimelerle kullanılmamalıdır (doğru ifadeler: nadir bir scarcely any, apena bir barely any, veya hemen hemen bir hardly any).

Her kelimeyi şüpheci gözüyle tarayıp sözcük seçimi hatası avlamaya gitmeyin. Sizin SAT'inizde muhtemelen sadece bir tane olacak — genellikle son birkaç kullanım sorusının arasında. (Son dakika haberi: son PSAT Yazma Testinde ardışık iki sözcük seçimi hatası vardı; tahmin edildiği gibi, son birkaç kullanım sorusunun arasında.)

İlgili Hatalar

Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirin:

• sıfat-zarf hataları
• idiom hataları

Sayfa 8

Kategori:
Sıfat-Zarf Hataları

Örnek Cümleler

• Titiz editör, genç yazarın son el yazmasını ------- inceledi, ama herhangi bir yazım, gramer veya diğer hata bulamadı.
• Cerrah ekibi, yeni doğan bebeğin kalbi üzerindeki en hassas operasyon aşamasında yavaş ve ------- çalıştı.

Sıfat ile zarf farkını bildiğinizi varsayıyorum (ve bu terimlerde biraz zayıfsanız "SAT Kanıt Okuma ve Düzenleme Bölümü: Temel Prensipler" bölümündeki tanımları gözden geçirmelisiniz.) Sıfatlar sadece isimleri veya zamirleri niteler; zarflar birincil olarak fiilleri, ama aynı zamanda sıfatları ve diğer zarfları da niteler. Bu ne? Bu hataların can sıkıcı olmasının nedeni, birçok kelimenin sıfat ve zarf formlarının neredeyse aynı görünmesi, iki veya üç harfin tüm farkı yaratmasıdır.

İlk örnekte, "yakından" (close) kelimesi "inceledi" (looked) fiilini nitelemek için kullanıldığı için zarf formunu, yani "yakından" (closely) almalıdır. Bu cümleyi yanlış okumak kolaydır çünkü "yakından incelemek" (taking a close look) ifadesinde "yakından" (close) artık "bir inceleme" (a look) ismini niteliyor ve bu yüzden doğru sıfat formundadır.

İkinci örnekte, sıfat "sabit" (steady) zarf "sabit bir şekilde" (steadily) olmalıdır çünkü "çalıştı" (worked) fiilini nitelemektedir. Burada da, bu hata türüne dikkat etmezseniz, nasıl tamamen gözden kaçabileceğini görebilirsiniz (sözcük seçimi hataları gibi).

İlgili Hatalar

Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategoriyi de gözden geçirin:

• sözcük seçimi hataları

Sayfa 9

Kategori:
Fiil Zamanı (Tense) Hataları

Örnek Cümleler

• Aylarca kampanya yaptıktan sonra belediye üyesi teklifi için yeterli desteği elde etti, bu yüzden o anında oy kullanmayı -------.
• Maratoncu, yarının ilk yarısını rekor hızda ------- sonra, suyun birkaç yudumunu içmek için yarışta kısa bir mola verdi.
• Her iki taraf da çatışmanın ne kadar uzun ve zor olacağını ------- bilseydi, erken uzlaşma görüşmeleri daha verimli olabilirdi.

Zamanları geçmiş, şimdiki ve gelecek olarak düşünmeyi alışkınız, ama aslında bu zamanların varyasyonları, eylemin diğer olaylara göre ne zaman gerçekleştiğine bağlı olarak ortaya çıkar. Aşağıdaki örnekleri inceleyin ve farklı durumların farklı zamanları nasıl gerektirdiğini göreceksiniz.

Şimdiki Zamanlar

• Odemi temizlerim.
• Odemi temizliyorum.
• Odemi temizledim (şimdiki zaman tamamlama).
• Odemi temizliyor oluyorum.

Geçmiş Zamanlar

• Odemi temizledim.
• Odemi temizliyordum.
• Odemi temizlemiştim.
• Odemi temizliyor idim.

Gelecek Zamanlar

• Odemi temizleyeceğim.
• Odemi temizliyor olacağım.
• Odemi temizlemiş olacağım.
• Odemi temizliyor olmuş olacağım.

Bir cümle birden fazla zaman içerebilir. (Dün hasta olduğum için yarın yapacağım telafi sınavı için çalışıyorum.) Eğer öyleyse, bu zamanlar birbiriyle tutarlı olmalıdır. İlk örnekte, geçmiş zaman tutarsız bir şekilde şimdiki zamanla değişiyor.

İkinci örnekte, geçmiş zamanın doğru formu "koşmuştu" (had run) olurdu. SAT bazen "koşmak" (to run) gibi "düzensiz" bir fiilin zamanını test edebilir. Düzensiz fiillerin sayısı çok fazla olduğu için burada listelemek mümkün değil, ama genellikle kulakınız bu tür zaman hatalarını tespit etmede güvenilirdir (kanıt okuma sorularında kulaklarınıza güvenmemeye dair genel uyarımıza istisna).

Üçüncü örnekteki "yapardı" (would have) fiil öbeği, şartlı formları kurmak için kullanılır, örneğin: Telefon numaranızı kaybetmemiş olsaydım sizi arardım. Bu cümlede ise geçmiş zaman gerekir. Bu cümlenin doğru versiyonu şöyle olurdu: Her iki taraf da ... bilseydi ... (If both parties had known ...)

Onlarca fiil zamanını ezberlemeniz gerekmez. Sadece dikkatli okuyun ve bu hatanın testte bir veya iki kez çıktığını bilin.

İlgili Hatalar

Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategoriyi de gözden geçirin:

• cümle parçaları veya run-on cümleler

Sayfa 10

Kategori:
Cümle Parçaları (Fragment) veya Run-on Cümleler

Örnek Cümleler

• Öğretmenin destekleyici sözleri, teknik bir nedenle diskalifiye edilen umutsuz sporcuya az bir teselli -------.
• İki şair benzer temalar hakkında yazmış ve benzer teknikler kullanmış olsa da.
• Günəş lekeleri aktivitesinin dramatik artması sonucu birçok kuş ve diğer türlerin göç desenleri ------- değiştirildiği için.
• Jimnastik antrenmeni, hayal kırıklığına uğratıcı genç jimnastikçiler kitlesine tam potansiyellerine ulaşmaları için on yıl gerektiğini söyledi, bu yüzden mümkün olduğunca erken ciddi antrenman başlatmalılar.

Gayri resmi yazımda cümle parçası (fragment) bazen vurgu için kullanılır, ama SAT Yazma Testinde cümle parçaları her zaman yanlıştır. Temel gramer prensibi, her cümlenin bir özne ve bir fiil gerektirdiği, cümle parçalarının ise birini veya her ikisini eksikliği yönündedir.

Cümle parçalarıyla ilgili zorluk, birini çok çabuk okursanız, aslında bir parça olduğunu fark etmeyebilirsiniz. İlk örnekte, tek bir kelimeyi değiştirmek — "sunan" (offering) yerine "sunduktan sonra" (offered) — parçayı tam bir cümleye dönüştürebilirdi.

İkinci ve üçüncü örnekler kendi başlarına ayakta duramayan cümlelerdir; sadece orada asılı kalırlar. Şairlerin bazı ortak noktaları vardı — peki ne? Göç desenleri değiştirildi — peki ne? İkinci veya üçüncü örneğin ilk kelimesini silmek, her ikisini de tam cümleye dönüştürebilirdi.

Bir cümle parçası (fragment) yani eksiktir; kendi başına ayakta duramaz. Run-on cümlesinin tam ters sorunu vardır: kendi başına ayakta durabilen iki veya daha fazla kısımdan oluşur.

Dördüncü örnek bir run-on cümlesidir. Virgülü nokta ile değiştirsek, her iki cümle de tam cümleler olarak ayakta durabilirdi. Run-on cümleleri nasıl düzelteceğimizi bir sonraki bölümde tartışacağız.

Cümle parçaları ve run-on'lar, artık onlara dikkat etmeniz gerektiğini bildiğiniz için tespit etmek zor olmamalıdır.

Kanıt okuma ve düzenleme sorularını lafazan okuyup geçmemeli, kelime kelime ve ifade ifade ayırmanız gerektiğini biliyorsunuz. Bu şekilde cümleleri analiz etmek kendi tehlikesini de beraberinde getirir: cümlenin parçalarında o kadar takılırsınız ki, cümlenin bütün olarak anlamını gözdenizden kaçırırsınız.

Genelde her kanıt okuma cümlesini en az iki kez okumanız gerekir. İlk okumada cümleyi parçalara ayırarak, kelime kelime ve ifade ifade ilerleyin. İkinci okumada, tüm parçaları analiz ettikten sonra, onları tekrar birleştirin ve cümleyi normal şekilde baştan sona okuyun.

İlgili Hatalar

Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategorileri de gözden geçirin:

• geçiş veya noktalama hataları
• fiil zamanı hataları
• sözcük seçimi hataları

Sayfa 11

Kategori:
Geçiş (Transition) veya Noktalama Hataları

Örnek Cümleler

• Birçok öğrenci matematikten korkar, onlar problem çözmenin basit tarifler takip etmek gibi olduğunu fark etmezler.
• İndirim kuponları mağazanın Manhattan şubesinde kabul ediliyor, ve New Jersey şubelerinde kabul edilmiyor.
• Yaz programı aşağıdaki dillerde yoğun daldırma oturumları sunuyordu, Fransızca, Almanca, İspanyolca, İtalyanca, Rusça, Korece, Çince, Japonca, hatta Latince ve Eski Yunanca.
• Prensip şudur, tüm yarışmacılara bilim fuarı için hazırlanma eşit fırsatı verilmeli.

Cümle parçaları ve run-on cümleler, uygun noktalama ve geçiş kelimeleri/ifadeleriyle düzeltilir. Noktalama ve geçiş kelimelerini bir arada ele aldım çünkü ikisi de aynı işlevi görür: fikirler ve cümleler arasındaki geçişi belirtmek.

Önceki tartışmamızdan sonra tanıdığınız gibi, ilk örnek bir run-on cümlesidir. Bir cümlenin her iki yarısı da kendi başına ayakta durabiliyorsa, virgül doğru noktalama değildir. Buradaki virgül ya nokta ya da noktalı virgülle değiştirilmelidir. Çoğu kanıt okuma sorusu tek cümleler içerdiği için, noktalı virgül sağlamak bu hataya tipik çözümdür. SAT Yazma Testinde, noktalı virgül birincil olarak iki bağımsız fikri birleştirmek için kullanılır.

İkinci örnek bir geçiş hatası gösterir. Ve (and) kelimesi ama (but) olmalıdır çünkü ikinci cümle, birinci cümledeki fikrin tersine bir fikir getiriyor. Bu cümleyi iki ana şekilde düzeltebiliriz, lütfen aşağıdaki cümleleri yakından inceleyin:

• İndirim kuponları mağazanın Manhattan şubesinde kabul ediliyor, ama New Jersey şubelerinde kabul edilmiyor.
• İndirim kuponları mağazanın Manhattan şubesinde kabul ediliyor; onlar New Jersey şubelerinde kabul edilmiyor.

Ama (but) kelimesinin oysa (however) kelimesine ince ama önemli değişiminin, virgülün noktalı virgüle dönüşmesini gerektirdiğine dikkat edin. Bu gramer noktasının mantığı bizim amacımız için çok karmaşıktır, bu yüzden sadece farkı not edin. Bu iki çözüm arasında seçim yapmanız istenmeyecek; her iki çözümün de kabul edilebilir olduğunu tanımak yeterlidir.

Üçüncü ve dördüncü örnekler, iki nokta üst üste (:) gerektiren durumları gösterir. İki nokta üst üste, bir cümlede daha önce bahsedilen spesifik bilgiyi tanıtmak veya cümlenin ilk yarısını açıklamak için kullanılır. Bu cümlelerin doğru versiyonları şöyle olurdu:

• Yaz programı aşağıdaki dillerde yoğun daldırma oturumları sunuyordu: Fransızca, Almanca, İspanyolca, İtalyanca, Rusça, Korece, Çince, Japonca, hatta Latince ve Eski Yunanca.
• Prensip şudur: tüm yarışmacılara bilim fuarı için hazırlanma eşit fırsatı verilmeli.

İki nokta üst üste gerektiren hatalar kanıt okuma sorularında sık çıkmaz, ama kolay bir kavram olduğu için hızlıca ele almak değerlidir.

İlgili Hatalar
Bu hata türü sizi sık sık tuzağa düşürüyorsa, şu kategoriyi de gözden geçirin:

• cümle parçaları veya run-on'lar