• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Yaratıcı Süreç Nasıl Çalışır

Yaratıcı Süreç Nasıl Çalışır

Çocukların kendilerini ifade etme ve kendilerini keşfetme aracı olarak resim kullanmalarını istiyorsak, onlara teknik öğretmemize gerek yoktur. Aksine:öğretmemiz gerekir o. Çocuklar ne kadar az teknik kullanırlarsa sezgilerini o kadar çok kullanırlar . Teknik, sezgiyi geçersiz kılar. Yetişkinler olarak, çocukların yaratma özgürlüğünün ortaya çıkması için gereksiz bagajları boşaltmalıyız. Resim yaparken sezgilerinin emirlerini takip etmelerine izin verilmelidir. Kurallardan bağımsız olarak, derinden resimler çizmeyi ve kendileri hakkında benzersiz olanı ifade etmeyi öğrenebilirler.

Bazen özel bir tekniğe ihtiyaç duyulduğunda, teknik kendiliğinden gelişir. Çocuklar icat eder veya yeniden icat eder. Becerileri, estetik kavramlardan değil, duygularının karmaşık taleplerinden gelişir. Her ne çizerlerse bütün varlıklarıyla yapılırlar ve özgünlüklerinin ve masumiyetlerinin güzelliğini taşırlar.

Her çocuğun dünyayı algılama ve algılama şekli benzersizdir. Beden ve zihin sürekli büyürken algılar da değişir. Çocuklar doğal olarak resim yaparlarsa, aslında evrimi belgeleyebiliriz. onların dünyaya dair algıları. Örneğin, insan vücudunun duyumlarına ilişkin görsel ifadeleri, modelleri kopyalamaları veya oranlara saygı göstermeleri istenmezse, sürekli değişir. Örneğin, bir kişinin kafasının görüntüsü, birkaç yıl içinde kendiliğinden çok büyükten (gövdeden çok daha büyük) nispeten küçük (standart orana yakın) hale gelir. Beden imajının her parçası bir evrimden geçer. Örneğin parmaklar, önce bir çemberden çıkan uzun çizgiler olarak hissedilir. Birkaç yıl sonra bu beş çizgi, parmakları oluşturmak için yavaşça geri çekilir. Çocuklar spontan olmaya ve sonucu kendiliğinden unutmaya teşvik edilmelidir. aslında farkında olmadıkları bu farklılık ve değişimleri dile getirmektir.

Çocukların maddi dünya ve etrafındaki boşluk algısı da değişir. Uzayı özel bir şekilde algılarlar. İlk olarak, çok küçük çocuklar zemin ve nesne arasındaki ilişkiyi bilmedikleri için genellikle uzayda yüzen nesneleri ve insanları resmederler. Daha sonra zemin kahverengi bir çizgi veya çimen yaprakları gibi görünür, ancak daha sonra kir ve otla dolar. Gökyüzü genellikle mavi bir çizgi olarak başlar ve yavaş yavaş genişler. Çocuklar sezgisel olarak resim yapmakta serbest bırakılırsa, büyüleyici bir süreç gerçekleşir:Biri gökten diğeri yerden gelen iki çizgi yavaş yavaş birbirine doğru hareket eder ve aralarındaki boşluğu yavaşça doldurur. Birkaç aylık spontane süreçten sonra, alan nihayet fethedilir. Bu son an - boyanın tümünü kapladığı an uzay - çok özel bir an. Bu eşsiz dönüm noktasını izlemek beni her zaman çok duygulandırıyor, çünkü çocuklar kendi içlerinde yepyeni bir yere ulaştılar; onun içinde geri dönüş yoktur. Bu bir başlangıç zamanıdır çocuklar için, mekanın içsel olarak fethedildiği değerli bir aşama. Bu güçlü olay, onlara perspektif öğretilirse ve resimlerinde mekanı kurallar ve tekniklerle tasvir ediyorsa gerçekleşemez. Çocuklar evrimlerinde asla gerilemezler. İlerlemeye devam ediyorlar.

Bir arkadaşımın on yaşında bir oğlu var. Bir gün arkadaşım, resim dersinden yeni dönmüş oğluyla çiziminin nasıl üç boyutlu niteliklere sahip olduğunu tartışıyordu. Babası buna hayret ediyordu. Oğlu, yüzünde sert bir ifadeyle, umursamadığı bir tahta sandalyeyi boyarken iki saat boyunca biraz perspektif elde etmek için mücadele etmenin heyecan verici bir yanı olduğunu düşünmüyordu. Aslında, Yeterince sıkı çalıştım, şimdi oynamayı hak ediyorum diyerek başka şeylere geçmek için sabırsız görünüyordu. . O dersten sonra bir daha resim yapmak istemedi. Gerçek yaratıcılığına dokunmamışken, ona nasıl geri dönmek isteyebilirdi? Öğrenme tekniği genellikle çocuğu yabancılaştırır ve yaratıcılığı fazla ödülsüz bir iş olarak sunar.

Perspektif kendiliğinden keşfedilebilir; kendilerine bırakılan çocuklar, zamanı gelince parça parça ona ulaşırlar. Perspektifte resim yapmak, zihinsel bir disiplin yerine doğal bir içgüdünün parçası haline gelir; ortaya çıkan resimler canlılık soluyor doğru yapmaya çalışanların sertliği yerine. Doğru boyamaya çalışmak çoğu zaman bilimsel bir çalışma gibi görünen bir tabloyla son bulur. Çocuk resimlerinin evrimini izlemek büyüleyici. Örneğin bir masaya bakın. Küçük çocuklar bir masayı boyadıklarında, havada asılı duran bacaklarını boyarlar. Ardından, birkaç aydan birkaç yıla kadar, masa ayakları bir gün sıkıca yere oturana kadar yavaşça aşağı iner. Bu aynı zamanda çocukların hissettiklerini resmetmelerine izin verilirse neden tekniğe ihtiyaç duymadıklarını da kanıtlıyor. Yaratıcılığın büyüsüne girmeleri için çocukların kendi dünyalarını deneyimlemelerine ve doğal algılarından sezgisel olarak yaratmalarına izin vermeliyiz. Çocukları "normal" orantılarla ve perspektifle resim yapmaya zorlarsak, ıskalarlar muazzam bir fırsat. Sezgilerini bastırırlar ve fazla yaratıcılık olmadan büyürler.

Çocuk resimlerinin işlenmesi konusunda endişelenmeyin. Yaratıcı süreç bir keşif sürecidir ve nereye giderlerse gitsinler onlarla birlikte kalır. Bu süreç, büyüdükçe onlara rehberlik eden bir dahili zekaya sahiptir.