• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

İlköğretim Çağı Çocukları İçin Fiziksel Gelişim Kontrol Listesi

Çocuklar bebeklikten ilköğretim yıllarına doğru büyüdükçe, ebeveynler çocuğun nasıl geliştiğini dikkatle izlemelidir. İlköğretim çağındaki çocuklar için fiziksel gelişim kontrol listesi, grob (büyük kas) ve ince (küçük kas) motor becerileriyle dikkat ve duyusal büyüme yönlerini de kapsayan daha az belirgin öğeleri içerir.

Grob Motor Becerileri

Çocuğunuzun grob motor becerileriyle fiziksel olarak ilerlediğine dair işaretler şunları içerir: merdivenleri tek tek ayakla inebilme, hız kazanarak düz çizgide koşabilme, yukarı aşağı zıplayabilme. Ayak değiştirerek tek ayakla zıplayabilme, top atma, tutma veya tekmeleme, ritme uygun hareket etme ve ekipmanlara tırmanıp inebilme.

İnce Motor Becerileri

İlköğretim fiziksel gelişim kilometre taşları ince motor becerilerinin gözlemini de içerir. Bu yaşta çocuğunuz düğme bağlamayı ve fermuarları açmayı, kalem tutmayı ve hangi elin hangisi olduğunu ayırt etmeyi başlamalıdır. Ayrıca bulmaca parçaları gibi küçük nesneleri alabilmeli ve bu parçaların bulmaca için olduğunu tanıyabilmelidir. Kaşık ve çatal kullanabilmeli, su, meyve suyu veya sütü dökmeden bardaka dökebilmelidir.

Dikkat Becerileri

Dikkat becerileri ilköğretim çağındaki çocukların fiziksel gelişiminde bir başka rol oynar. Bu beceriler, bir çocuk grob veya ince motor becerilerinden birini gerçekleştiremediğinde özellikle değerlendirilmelidir. Soru şudur: Çocuk bir görev yapamıyorsa bunun nedeni fiziksel bir kısıtlama mı, yoksa kısa dikkat süresi mi? Bu yaşta ilköğretim çağındaki çocuğun dikkat süresi beceri seviyesiyle eşleşmelidir.

Duyusal Entegrasyon

Duyusal entegrasyon, beş duyunun (dokunma, tatma, işitme, görme ve koku alma) grob ve ince motor becerilerin gelişiminde yardımcı olmak için nasıl bir arada çalıştığını ifade eder. Eğer bir çocuk grob ve ince motor becerilerle ayak uydurmuyorsa duyusal entegrasyon da incelenmesi gereken bir alandır. Örneğin, bir çocuk dokunmaya aşırı hassas olabilir ve bu nedenle belirli şeyler ona hitap etmeyebilir. O hamur topu yuvarlayamıyor değil; hamurun tırnaklarının altına ve parmaklarına sürtünmesini sevmiyor.