• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

ADHD i skolan

ADHD i skolan

Skolmiljön – med sina scheman och uppgifter, dess långa skrivbordsarbete, dess betoning på skrivande – blir alltför ofta en kampplats för barn med ADHD.

Kampen i klassrummet kan inte vinnas enbart med medicin. Det är bara den första byggstenen. Studie efter studie visar att medicinering ensam inte förbättrar akademisk prestation.

Medicinering lär ingenting; det tar helt enkelt bort ett stort hinder för lärande. Om klassrumsmiljön inte stödjer de specifika behoven hos barnet med ADHD, kommer de flesta av fördelarna med medicin att gå till spillo.

Lyckligtvis är en ADHD-vänlig lärmiljö bra för alla elever. ADHD-barn kommer sannolikt att behöva mer individuell uppmärksamhet i och utanför klassrummet, men några av de organisatoriska strategierna är allmänt tillämpliga och fördelaktiga. Och de flesta av dem är enkla, snabba att implementera och innebär små eller inga extra kostnader.

Vilka steg ska mitt barns lärare och skola vidta för att hjälpa mitt barn att lyckas i klassrummet?
Här är några av de stöd som skolor och lärare bör överväga för barn med ADHD. Ditt barn kanske inte behöver alla dessa stöd, men diskutera dem med läraren och administrationen:

1. Kanske viktigast, ändra uppdrag. Barn med ADHD tar mycket längre tid att slutföra läxor och läxuppgifter, särskilt de som involverar skriftligt arbete. Så en arbetsbelastning som skulle vara bra för en typisk student kan vara överväldigande för ett barn med ADHD. Det är inte "fusk" att modifiera uppdragen, lika lite som det skulle vara "fusk" att göra boende åt ett barn med fysisk eller synnedsättning.

Syftet med en uppgift ska vara att hjälpa ett barn att utveckla eller visa behärskning över materialet, inte att slutföra ett visst antal problem under en viss tid. Och det finns mer än ett sätt att nå det målet. När uppdragen är för långa eller intensiva, är barnet redo för frustration och misslyckande, och kommer sannolikt att känna sig främmande från inlärningsprocessen. Det är ett stort pris att betala för några divisionsproblem.

Eftersom skrivandet ofta är den svåraste delen av skolan för ett barn med ADHD, kan läraren överväga att låta barnet svara muntligt på frågor eller diktera några av hans eller hennes läxor. Det är ännu bättre om barnet kan lära sig att skriva papper på en dator.

Läraren bör begränsa hemuppgifter till det som är kritiskt och nödvändigt. Till exempel kan läraren låta barnet utföra endast de jämna numrerade problemen.

Barn med ADHD behöver mer tid för att avsluta arbete och tester, särskilt de som kräver mycket skrivande. Så otidsbestämda tester är ofta användbara. Och barnet ska ges möjlighet att slutföra oavslutade klassuppgifter hemma.

2. Ge stöd för att hjälpa ditt barn att fortsätta med uppgiften. Detta kan innebära en till en handledning under vissa aktiviteter av en medhjälpare eller specialist. Det kan helt enkelt innebära att läraren måste se upp för ouppmärksamhet och uppmana ditt barn oftare att hålla honom eller henne fokuserad på materialet. Det kan innebära handledning eller berikning utanför klassen.

Den fysiska miljön är också viktig. Ett av de mest grundläggande stegen är att flytta barnet till ett skrivbord längst fram i klassen. Det håller honom eller henne mer fokuserad på läraren och tavlan. Det betyder också att barnet är mindre benäget att bli distraherad av vad de andra barnen gör. Att placera ett barn med ADHD bredvid en elev som är välorganiserad är också till hjälp. Vissa skolor avsätter ett lugnt utrymme i en del av klassrummet där ett barn kan utföra en uppgift.

3. Tillhandahålla organisatoriska verktyg och hjälp. Läraren bör se till att ditt barn spelar in uppgifter ordentligt och håller ordning på sitt material. Barn med ADHD behöver extra organisatorisk tid mellan lektionerna och när de gör i ordning sitt arbete för att ta hem. Leta efter verktyg och material som hjälper barnet att hålla ordning - till exempel kan sådana barn göra bättre anteckningar i en anteckningsbok med spiralring än på löst papper. Och en anteckningsbok med flera sektioner för alla anteckningar är förmodligen bättre än mindre separata anteckningsböcker för varje klass - det är lättare att hålla reda på. Arrangörer kan också vara till hjälp, så länge de inte är för komplicerade. Och ADHD-barn kommer att behöva extra arbete med sina studievanor och organisatoriska färdigheter. Att förse barnet med en skriftlig lista med uppgifter – antingen i början av veckan eller dag för dag – kan avvärja stora konflikter i skolan och hemma.

4. Framför allt ska skolan och läraren se till att barnets självkänsla bevaras. Det kan vara svårt att hantera ett ADHD-barn i klassrummet, men det finns ingen ursäkt för att förödmjuka ett barn eller peka ut honom eller henne inför klasskamrater. Eftersom barn med ADHD ofta har sociala svårigheter, ta hjälp av läraren för att främja interaktion med kamrater och för att hitta möjligheter för barnet att lyckas i sina egna ögon och sina kamraters ögon.

Till exempel är cueing en teknik som kan hjälpa ett barn att hålla på med uppgiften utan att skämma ut henne. Läraren och eleven kommer i förväg överens om en viss signal som läraren kommer att ge för att påminna ett barn om att vara uppmärksam - en knackning på axeln eller ett visst ord. Det undviker förödmjukelsen av att framför klassen säga "Sarah, var uppmärksam."