• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Hemundervisning är inte en enda storlek

Hemundervisning är inte en enda storlek

Isabel Shaw

Hur kan jag lära dig? Låt mig räkna vägarna.
Det finns lika många sätt för hemundervisning som det finns sätt för barn att lära sig. Föräldrar brukar börja med den traditionella klassrumsmodellen, för det är vad de vet. En läroplan köps från en av de ledande läroplansleverantörerna och den beskriver allt barnet kommer att studera under det kommande året. Många läroplanspaket innehåller alla läroböcker, arbetsböcker och relaterat material, samt telefonsupport.

Tyvärr kan vissa barn, särskilt yngre, motstå den modellen. De är helt enkelt inte intresserade av ämnet. Föräldrar kan då antingen hantera motståndet (hot, belöningar, etc.) eller ändra sitt förhållningssätt. Vissa föräldrar väljer att integrera aspekter av den köpta läroplanen som var användbara, och bortser från resten. Ett ämne ett barn hatade förra året kan bli en favorit i år, så flexibilitet är ett måste.

Ytterligare andra föräldrar väljer och väljer bland en mängd olika utbildningserbjudanden:Saxon Math, kanske, kombinerat med Oak Meadow-aktiviteter. Slutligen finns det de som tycker att ett barnstyrt tillvägagångssätt är mest effektivt och intressant för sin familj. Denna metod – kallad "unschooling" – är den som vår familj använder. Oavsett vilken teknik du väljer är det viktigt att komma ihåg att de framgångsrika hemundervisningsföräldrarna är de som kan anpassa sin undervisningsstil för att tillgodose deras barns inlärningsstil.

Flera intelligenser
Howard Gardners banbrytande bok från 1983, Frames of Mind, introducerade sin teori om multipla intelligenser. Gardners forskning öppnade dörren till en större förståelse för och respekt för individuella talanger, inklusive:kinestetiska, rumsliga, verbala, musikaliska och logiska (matematiska). Ett kinestetiskt barn, till exempel, lär sig bäst när det är aktivt och deltar på en fysisk nivå. Att sitta i ett klassrum med papper och penna är svårt för den här typen av barn. Även om den är väldigt ljus, kallas en kinestetisk elev ofta som en "problemstudent". Men i verkligheten är det enda problemet undervisningsmetoden.

Hemundervisning tillåter barn att utvecklas och växa i enlighet med sin individuella inlärningsstil. Mina barn tyckte att det var jättekul att räkna med tvåor som svängde högt på vårt gungställ. Men att göra det inne vid deras skrivbord var tråkigt. Bråk var ett abstrakt begrepp; baka en cheesecake gjorde det klart. Så frågan är:Hur kommer en hemundervisningsförälder på vad eller hur man ska lära ut?

Ett gammalt kinesiskt ordspråk ger en ledtråd:Säg mig, jag glömmer. Visa mig, jag minns. Låt mig göra det själv, jag förstår. När man ser barn leka kan man se detta ordspråk i aktion. Barn lär sig genom sinnena och absorberar information i en otrolig hastighet. Deras nyfikenhet är gränslös när de ifrågasätter och utforskar allt runt omkring dem.

Som hemundervisare vet vi att denna nyfikenhet ger vika för intresse, och intresse förvandlas till lärande. Helst blir föräldern en facilitator snarare än en lärare. Genom att utsätta ditt barn för en mängd olika upplevelser varje dag, sker inlärning med liten kamp eller ansträngning. Hemundervisning ger dig "utrymmet" för att ta emot ditt barn och bevara nyfikenhet och kreativitet.

Anpassa till ditt barns inlärningsstil
Min äldre dotter (11) är en visuell elev. Hon älskar att läsa och rita. Min yngre dotter (7) är en kinestetisk elev. Hon tycker om att bygga saker och är väldigt aktiv. Att lära dem traditionell "pappers" matematik var en katastrof. De sa att det var tråkigt och hatade varje minut av det. Allt de verkligen lärde sig var att ogilla matte!

Ett intresse som de båda delade var älvor. Flickorna hoppade på möjligheten att bygga ett älvahus med sin pappa, och min äldre dotter ritade genast en ritning av det framtida huset. De var inte medvetna om att de lärde sig matematik, eftersom ritningen blev en husplan, och det var mer mätning för att kapa veden. Fönster och dörrar lade till ytterligare matematiska utmaningar. När de räknade ut takets lutning lärde de sig förhållandet mellan sidorna i en rätvinklig triangel. De var så nöjda med resultatet att de bestämde sig för att bygga flera fågelholkar – utan vår hjälp!

På det här sättet är lärande inte ett jobb. Det är en del av hela processen att utöva en njutbar aktivitet eller intresse. Den visuella eleven såg sin dröm bli ett riktigt (miniatyr)hus. Den aktiva eleven älskade att dunka på spikarna och såga ved. För oss var mattelektionen smärtfri och rolig!

Min äldre dotter älskade att rita och planera vår grönsaksträdgård. Min aktiva lilla flicka älskade att gräva smutsen och leka med insekterna. De visste inte att de studerade trädgårdsodling när de såg fröna spira, sedan renade ogräs, gödslade och skördade en stor skörd av grönsaker. Att läsa om maskar, fjärilar, bin och pollinering verkade ganska naturligt, eftersom vi studerade vad vi stötte på varje dag.

Frihet att lära
Befriade från traditionella skolors begränsningar är barn aktiva och entusiastiska elever. De flesta föräldrar hånar den här idén och säger:"Inte min barn! Han skulle aldrig lära sig något på egen hand!" Jag var en av de föräldrarna. Men när jag släpper taget mer varje år ser jag förundrat på när mina barn tar sig an utmaningar och lär sig på sätt som jag aldrig hade kunnat föreställa mig. Jag sa till en vän nyligen, "De lär sig trots mig, inte på grund av mig." Mina svaga försök att undervisa har saktat ner dem. När jag kommer ur vägen skjuter de i höjden.

I sin underbara artikel, "How Children Learn to Be Intelligent" (Educational Leadership , mars 1997, Association for Supervision &Curriculum Development), skriver John Abbott, "Lärandeprocessen är fantastiskt spektakulär och rörig och passar inte lätt in i en noggrant definierad, klassrumsbaserad läroplan, särskilt för tonåringar. Prova som vi skulle kunna tillgodose barns spontana frågor, alltför ofta dämpas deras naturliga entusiasm av (skol)systemets behov av ordning."

Abbotts lösning? Att ge våra ungdomar möjlighet att "lära sig spontant, självständigt och i samarbete, utan tvång." Hmmm – låter precis som att jag inte lärt mig!