• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Avmystifiera skrivprocessen

Avmystifiera skrivprocessen

Jag är van vid de roliga blickarna jag får när jag berättar för folk att jag är en dyslektisk författare. Det är alltid en paus, sedan en smärtsam blick, när de försöker bearbeta vad de uppfattar som en oxymoron. Å ena sidan är deras oro berättigad. Jag stavar fortfarande på tredje klass, jag blandar fortfarande ihop ord som ser likadana ut och jag kämpar med grammatiken. Men allt det spelar ingen roll eftersom de sakerna inte är skrivna. Verkligheten är att skrivande har lite med stavning och grammatik att göra, utan handlar mer om idéer, känslor och att hitta ett sätt att uttrycka sig. Problemet är att de flesta aldrig lärs se att skriva på det här sättet. Vi har lärt oss att korsa våra t:n och pricka in vårt i:n är vad det innebär att vara en bra författare. Vi har lärt oss att bra handstil är portvakten till bra prosa. Slutligen får de flesta barn höra att det finns ett sätt att närma sig skrivandet; de blir tillsagda att bara sitta ner och göra det. Barn lär sig mycket sällan att utveckla ett autentiskt och individualiserat förhållningssätt till skrivprocessen.

Som med alla saker i den här branschen av studiefärdigheter och utbildning, är att individualisera vårt förhållningssätt till skrivande nyckeln till framgång. Men innan du kan ta några aktiva steg för att ge ditt barn möjlighet att göra det, finns det några immateriella delar av skrivandet som du måste förstå och aktivt ta upp med ditt barn. Följande är fyra principer du bör tänka på när du tänker på att skriva.

Princip 1:Att skriva är en känslomässigt laddad handling

Innan du verkligen kan börja skapa en individualiserad skrivprocess för ditt barn, måste du hjälpa honom att förstå att skrivandet är en känslomässigt laddad handling för många barn. De flesta barn fick lära sig att deras förmåga att skriva bra (eller i mitt fall inte så bra) gjorde dem smarta eller dumma. Att skriva är rätt där med läsning som det främsta sättet för skolor att rangordna intelligens. Tyvärr är det som betonas i tidig ålder med skrivande inte idéer, kreativitet eller intellektuell, utan ens förmåga att behärska de tekniska elementen som handstil och stavning. Det är absolut nödvändigt att du berättar för ditt barn från dag ett att de tekniska delarna av skrivandet inte har något med intelligens att göra. Hjälp honom förstå att idéer är det som verkligen betyder något och ni kommer att arbeta tillsammans på formuläret. Slutligen, berätta för ditt barn att skrivandet inte gör honom smart eller dum; det är bara ett sätt att kommunicera, varken bättre eller sämre än att tala, dansa eller rita.

Princip 2:Barn får lära sig att fördumma skrivandet

De flesta barn tappar sin autentiska skrivarröst i skolan för att de fördummar sitt skrivande i rädsla för att göra misstag. Som ett resultat av naturliga utvecklingsstadier (barn tillägnar sig talat språk implicit och skriftligt språk explicit), har de flesta barn en enorm diskrepans mellan sina verbala färdigheter och sin skrivförmåga. I huvudsak har de ord i sina sinnen som de aldrig skulle kunna stava. Men i skolan värderas korrekt stavning mer än att få sitt riktiga ordförråd på sidan. Som ett resultat av detta skriver många barn inte vad de faktiskt tänker på, utan dumma versioner så att de inte gör misstag. Med tiden lär sig barnen att den här dumma versionen är allt de kan göra, och därför slutar de försöka skriva det som finns i deras huvuden och tappar rösten som författare. Sättet att stoppa denna process är enkelt. Hjälp ditt barn att förstå hur och när det här kan ha hänt henne, berätta för henne att det var fel och skapa en miljö där det är okej att göra fel och vara avgörande för skrivprocessen hemma. Slutligen, om du arbetar med en elev som har en enorm skillnad mellan hennes ordförråd och hennes förmåga att stava, försök ett tag att använda en dikteringsmetod för att skriva.

Princip 3:Att skriva är svårt på grund av intelligens

Många elever kämpar med att skriva, inte på grund av bristande intelligens, utan av precis den motsatta anledningen:deras tankar är för komplexa. En del elever upplever till exempel sina tankar som en film, i tre dimensioner. Vissa upplever världen och tänker i mer fysiska termer. Andras sinnen rör sig i tusentals kilometer i minuten och deras pennor kan inte hänga med. Problemet är att skrivandet till sin natur är logiskt och språkligt, men är i bästa fall ett tvådimensionellt medium. I den meningen är det svårt att skriva, inte för att ditt barn inte har tillräckligt med idéer, utan faktiskt för att deras idéer och sätt att tänka för komplex och annorlunda för att skriva. Detta är en radikal omformulering av varför skrivande är svårt, och att hjälpa ditt barn att förstå detta tar bort skulden på ditt barn, vilket gör att det kan se skrivandet på ett mer objektivt sätt.

Princip 4:Skrivprocessen har en explicit struktur

Att hjälpa ditt barn att förstå att skrivandet har en tydlig struktur och process är det viktigaste steget för att ge henne möjlighet att bli en bra författare. Många barn ser skrivandet som en nästan magisk handling, när det i själva verket finns en specifik struktur och process. Hjälp ditt barn att förstå att skrivandet består av idégenerering, skissering, att få orden på sidan och skriva om. Det finns frihet i att förstå detta, för när tanken på att skriva överväldigar ditt barn, kan du skjuta till denna struktur och bryta ner skrivprocessen i mer hanterbara delar.

Med dessa fyra principer i åtanke är det nu dags att skapa en individualiserad skrivprocess för ditt barn. Så här gör du härnäst: