• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Kako vzgojiti divjega otroka in 6 razlogov, zakaj to želite

Duh neodvisnosti, oko za doživetja, duh radovednosti: dobrodošli v poletju divjega otroka. V tej seriji o vzgoji, Kako vzgojiti divjega otroka, raziskujemo vse razloge, zakaj bi morali otroka spodbujati, da objema naravo, začenja lastne ekspedicije in pustijo svojo domišljijo, da teče, no, divje.

V otroškem doživetju je določena magija: Izhaja iz adrenaline, ki prihaja z gibanjem, čudeža, ki živi v naravi, in ogromnih možnosti, najdenih v ustvarjalni igri. A med aufujočim klicem časa pred zaslonom in pritiskom, da delamo več, načrtujemo več in dosežemo več – obstaja tveganje, da to mlado svobodo izgubimo. Mnogi strokovnjaki se tudi bojijo, da bo ta izguba prinesla ceno.

„To ni samo govor o ‚stareh dobrih dneh‘, ampak obstajajo resnične raziskave, ki kažejo, da je vzgoja otroka s temi prioritetami v mislih koristna,“ pravi licencirana fiziologinja Nicole Beurkens, Ph.D., CNS. „Otroke potrebujejo naravo, potrebujejo nestrukturiran čas in potrebujejo igro. To morda izgleda kot le ‚zabava‘, a vemo iz raziskav, da je to tako, kako rastjo.“

1. Narava ima resnične, fiziološke koristi za ljudi vseh starosti.

„Mislim, da je pomembno za ljudi, da so na prostem na splošno,“ pravi Aliza Pressman, Ph.D., skupna ustanoviteljica in vodja kliničnega programiranja Mount Sinai Parenting Center. „Ne le za občutek doživetja ampak za prisotnost, upočasnitev duševno in razumevanje sveta okoli vas.“

Avtorica in trenerka vzgoje Caroline Maguire, PCC, M.Ed., se strinja: „Vemo, da raziskave kažejo, da bitje zunaj izboljša naše razpoloženje, zmanjšuje stres, dvigne samozavest in veliko več. Otroci bi se morali naučiti koristi tega takoj.“

2. Gibalna aktivnost je kritična za razvoj možganov.

„Obstaja značilna raziskava, ki kaže, kako pomembna je gibalna aktivnost za razvoj možganov in duševno zdravje,“ pravi Beurkens. „In zlasti pri mlajših otrocih, njihovi možgani rastejo in se razvijajo skozi gibanje. In celo starejši otroci, ko pridejo v šolo, raziskave kažejo, da otroci, ki so aktivni, bolje uspevajo šolsko.“

V bistvu, možganski senzorji obdelave se razvijajo, ko srečujete svet okoli vas, in to se ne more zgoditi, če nimate dovolj gibanja. Strašno, pravi Beurkens, vidimo celo otroke, ki vstopajo v šolo in jim manjka veliko temeljnih motoričnih temeljev in možganskih povezav, ki so potrebne za stvari kot pisanje ali sposobnost sedeti dolgo časa. „To je zakoreninsko v neimanju teh zgodnjih let gibanja – sposobnosti iti ven in se plezati po drevesih, nihati, obesiti se obratno,“ pravi. „Te stvari dajo kritičen vhod možganom, ki jim omogoča razvoj temelja za višje učenje.“

3. Otroci se morajo naučiti dajati prednost počitku.

Vsi mi – odrasli in otroci – potrebujemo nestrukturiran čas za odpust in polnjenje. To je to, kar nam pomaga, da bolje delamo, ko se vrnemo v šolo ali delo. In ko so otrokovi dnevi preveč uredljeni in poln igranja in dopolnilnih aktivnosti, internalizirajo dejstvo, da počitek ni pomemben in da ne morete narediti prostora za nj.

In pri odraslih vemo, da izgorelost je resnična in se zgodi, ko ne vzamemo dovolj pavz za regroupiranje. No, otroci se morajo naučiti tega pouka tudi. In vi, kot osvedomljeni starši, morda poskušate poudariti svojim otrokom, da je ravnovesje med delom in živilenjem pomembno za njihovo splošno zdravje, a razen, če jim takoj pokažete, kako imeti redne nestrukturirane čase, morda pošiljate mešana sporočila. „Lahko svojim otrokom poveste vse, kar hočete, da je res pomembno, da vzamejo čas zase,“ pravi Pressman. „A če ne date sebi in svojemu otroku priložnosti, da bosta mirna in imela nestrukturiran čas, jim le kažete, da to res ne bi smelo biti prioriteta in da jo morate dati za vse drugo.“

In kot Beurkens opomba, ona vidi to težavo pri otrocih, s katerimi redno deluje. „Imam mladostnike, ki pravijo stvari kot ‚Ne želim odrasti, ker iz tega, kar vidim, je to le delo, delo, delo, in brez ravnovesja,'“ pravi. „Jih to učimo z vedno nalaganjem več aktivnosti, več pritiska, več stvari za storiti.“

4. Doživetja jim omogočajo, da se učijo kreativnega mišljenja in reševanja problemov.

„To pomaga otrokom razvijati višje miselne spretnosti in razumeti svet okoli sebe,“ pravi Beurkens. „To je tako, kako postanejo uporni: Poskusi nešto in če ne deluje, poskusi drug način, dokler ne ugotoviš.“

Starši morda imajo najboljše namere, ko intervenirajo, da pomagajo otrokom, a pustiti otroke, da se borijo, je to, kar jih naredi reševalci problemov. To je zlasti pomembno storiti, medtem ko so vaši otroci mladi, medtem ko so tveganja nizka. Na primer, ugotoviti, kako delati s prijatelji, da zgradijo utov na dvorišču, ima malo posledic, a jim omogoča vaditi delo v skupini, kar bo vredno kasneje v življenju.

Eden najboljših načinov za razvoj spretnosti reševanja problemov je tudi narediti napake. Način, kako se učimo, kako narediti nešto prav, je, da to naredimo narobe nekajkrat najprej. „Spopad s izzivi je vitalna stvar za učenje, ko se odraste, in je težko se naučiti, ko ste starejši,“ pravi Beurkens. „Otroci, ki nimajo priložnosti narediti napak in se s temi spopasti, ne vedo, kako se jih spopasti kasneje v življenju. Začnejo internalizirati borbe kot tragične, osebne neuspehe, ne kot nešto, kar morate le popraviti in se naučiti.“

5. Igra jim pokaže meje in samoregulacijo.

Meje in svoboda morda izgledata kot nasprotni pouki, a sta res samo dve strani istega kovanca. Ko neprestano nastavljate parametre tega, kakšna vrsta igre je v redu, jim ne dovolite, da se naučijo lastnih mej.

Otroci morajo skakati na in z stvari, teči okoli in se bojevati. Seveda, morda to pomeni, da bodo spotaknili ali se škrabali nekajkrat, a potem bodo pozneje razumeli, kako nadzorovati svoja tela, da se ne bodo udarjali in potegali. „Seveda, to je vse v mejah; ne predlagam, da pustite vašega otroka, da se udejanja v neumno, nevarno vedenje,“ pravi Pressman. A opomba, da če je to nešto kot enostavno bojevanje, bi morali pustiti vašega otroka, da raziskuje svoje telesne meje.

Bodo veliko bolje, če se naučijo o tem, kaj je varno skozi premisljena tveganja. „Otroci, ki imajo vse dikrirano za sebe, ne morejo odločiti o tem, kaj bi moglo biti varno za njih same; nikoli se ne naučijo teh lekcij, tako da ne vedo, kdaj ustaviti,“ pravi. „Otroci, ki vedo, kako se samoregulirati, vedo, kdaj ustaviti, preden kdokoli poškodujejo.“

6. Neodvisnost jih naredi samozavestne.

„Otroku, ki gre ven in stori nešto same, zase, je otrok, ki odrasta z vednostjo, Ej, lahko se lotim stvari in skrbim zase,“ pravi Beurkens.

In ta samozavest, učiteljica in avtorica Esther Wojcicki, nam je enkrat povedala, prihaja iz zasluženja in imetja vašega zaupanja. Samo pomislite na lastno vedenje, ko nekdo stori enako z vami: „Ste kdaj imeli nekoga v svojem življenju, ki ste pogledali navzgor, ljubili, spoštovali in zaupali?“ vpraša. „In potem najnaglejše vam pokaže zaupanje v zameno? To spremeni pogled na sebe – najnaglejše verjamete v sebe.“

To prihaja tudi, pravi Pressman, iz same igre. „Ne morete spodbujati samozavesti brez da pustite otroke, da prevzamejo tveganja,“ pravi Pressman. „Se lahko toliko naučijo o tem, kako biti kompetentni odrasli s premaganjem preprek pri bitju na prostem in divji igri.“