Stopnje socialnega, čustvenega in vedenjskega razvoja otroka

Od rojstva do adolescentnje, otrok doživlja različne ovire, ki skladajo pot k uspehu ali neuspehu v socialnem in čustvenem razvoju. Ko je ovira premagljena, se doseže razvoj socialnih in čustvenih značilnosti, kar podpira primerno vedenjski razvoj. Po Erik Eriksonu, priznanem psihologu, avtorju in dobitniku Pulitzerjeve nagrade, znanim po svoji teoriji socialno-čustvenega razvoja, so ovire definirane kot osem faz psihosocialnega razvoja, ki krepitejo otrokov razvoj, osebnost in vedenje skozi vse njegovo življenje.

Razvoj v dojenčkovem obdobju do predšolske dobi

Dojenček naravno pridobi zaupanje ali nezaupanje k odraslim v svojem življenju, odvisno od doslednosti njihove skrb. Če so njegove osnovne potrebe zadovoljene na precej dosleden način, se nauči zaupati, se počuti varno in pridobi občutek upanja. Vedenjsko se nauči nadzorovati svoje dejanja, da pridobi svoje potrebe od skrbnikov. A s tem pride razvoj volje, ko otrok teži po neodvisnosti, tipično med 1. in 3. letom. Naučena neodvisnost je nujna, a preveč lahko ustvari boj volj med njim in njegovim skrbnikom. Zato je potrebna ravnovesje med avtonomijo in odvisnostjo za spodbujanje volje in neodvisnosti ter pripravo zadnje razvojne stopnje v zgodnjem otroštvu. Upanje in neodvisen otrok lahko razvije smisel namena v svojem življenju, če lahko ravnoteži iniciativo in krivdo. Njegovi skrbniki pomagajo pri razvoju tega z zagotavljanjem nekatere odgovornosti, kot je samostojno oblačenje, a ga vodijo, da razume, da oblačila, ki jih izbere, služijo namenu (npr. za zaščito pred vremenskimi pojavi).

Razvoj v otroštvu

Med 6. in 12. letom, ki veljata za šolsko obdobje, se prikažejo različne socialne, čustvene in vedenjske ovire, ko se otrok udeležuje igre s vrstniki. Otroku se mora naučiti osnovne veščine za primerno socializiranje in odnos do vrstnikov, ustrezno sodelovati v igri, ki zahteva pravila, strukturo in timsko delo, in hkrati ovladati kognitivne in akademске veščine, potrebne za napredek v šoli. Čeprav bo otrok neizogibno uspel in neuspel med to stopnjo, je ravnovesje vseh veščin potrebno za pomoč pri razvoju kompetentnosti. Če otrok ne more ravnotežiti svojega socialnega in čustvenega sveta, ne bo sposoben udeležiti se primernih vedenj, ki so potrebni za prehod v naslednjo stopnjo razvoja.

Adolescentni razvoj

Z naraščajočimi hormoni adolescenti začnejo doživljati nov vidik socialnega in čustvenega razvoja. Pogosto iščejo svojo identiteto in bodo pogosto spremenili svoj videz kot tudi vedenje, da se ukladajo z tem, kar menijo, da je normalno. Vprašanja, ki se postavljajo med to stopnjo razvoja, so tipično "Kdo sem?" in "Zakaj obstajam?" Ta socialno-čustvena stopnja razvoja, če ni pravilno uravnotežena, pomembno vpliva na vedenje, ker povzroči, da se adolescent povleče ali odziva v uporu. Uspešno doseganje te stopnje razvoja bo pomagalo pri razvoju zrelega in spoštljivega mladega odraslega.

Razvoj v mladem odraslem obdobju

Ko otrok doseže mlado odraslost, so skrbniki doživeli obseg socialnega, čustvenega in vedenjskega razvoja in so dovolj pripravljeni, da zagotovijo podporo svojemu otroku, ko se pojavi intimnost in izolacija. Čeprav otroci lahko dosežejo to ravnej pri mnogo mlajši starosti, niso kognitivno pripravljeni na zamude, povezane z ljubeznijo in intimnostjo. Če je otrok dosegel ravnovesje socialnega, čustvenega in vedenjskega razvoja od dojenčkovega obdobja do mlade odraslosti, bo prehod v odrasli svet veliko gladkejši. Vendar, če otrok ni premagal socialne ali čustvene ovire med svojim otroštvom ali adolescentno dobo, je verjetno, da nima primernih orodij za udeležbo pri primernih vedenjih kot odrasel. Ravnovesje med intimnostjo in izolacijo je ključna komponenta za vzpostavitev močnega zakonskega združbe in trajnih prijateljstev.

Previous:

Next: