• dojenčki
• Gradimo družino
• Otroci
• splošno Parenting
• novorojenčki
• najstniki
• toddlers
• nosečnost

Izobraževalne strategije za otroke z ADD

Učenje montažne linije Nix

Izobraževalne strategije za otroke z ADD Moj prijatelj iz otroštva, Spook, je bil človek številnih talentov. Pri petnajstih letih je bil po zahodnem Teksasu znan po svojem talentu kot trener konj. Bil je šepetalec konjem, ki se je znašel tako z mustangi kot z mustangi. Spook je bil dober tudi s konjskimi močmi. Prisežem, da je moj Plymouth iz leta 1947 tekel s kleščami in žico za baliranje.

Kljub vsem svojim raznolikim sposobnostim, Spook ni bil preveč dober s številkami. Eden od razlogov, da smo postali tako dobri prijatelji, je bil ta, da je moj oče skoraj vsak večer pomagal Spooku pri domači nalogi iz algebre. Moj prijatelj je bil genij, ko je šlo za delo s stvarmi, ki jih je lahko dal v roke, vendar se nikoli ni mogel niti z rokami niti z mislimi ukvarjati s koncepti, kot je x + y =z .

To ga je brez konca frustriralo, a spomnim se, da mu je oče rekel:"Spook, nisi neumen ali neumen, samo se učiš drugače kot drugi. In morda bi bil celo ponosen na to dejstvo." Moj oče je bil moder človek. Pomagal je Spooku skozi algebro, in nazadnje, kar sem slišal, je moj kolega delal kot okrožni sodnik.

Tudi otroci z diagnozo motnje pozornosti, katerih simptomi so povezani z nevrološkimi težavami, niso neumni ali neumni. Tako kot Spook se preprosto učijo na različne in edinstvene načine. Toda tudi oni morajo najti potrpežljive in voljni učitelje, ki razumejo njihove izzive. Učenci ADD se učijo drugače, ker njihovi možgani delujejo na bolj omejenih frekvencah. Ne odzivajo se dobro na urejene pristope, ki se običajno uporabljajo v razredu rednih študentov.

Starši otroka ADD morajo biti pozorni pri spremljanju izobrazbe svojega otroka. Vaš otrok bo v svoji šolski karieri verjetno imel več kot trideset različnih učiteljev. Na vas je, da zagotovite, da se njegovi učitelji zavedajo, da ADD predstavlja posebne izzive, a tudi priložnosti za inovativno poučevanje. Večina učiteljev je prejela nekaj usposabljanja za ravnanje z učenci z ADD, a ker se morajo učitelji na splošno ukvarjati s polno sobo mladih, se nagibajo k temu, kar je za večino od njih. Starši učenca morajo zagotoviti posebno pozornost in pomoč, ki jo potrebuje pri učenju.

Zaradi izzivov, ki jih učenci z ADD predstavljajo za večino javnih šolskih sistemov, se zdi, da se vse več njihovih staršev obrača na šolanje na domu. V skupinah staršev, s katerimi sodelujem, se tako rekoč vsi, ki so imeli otroka do konca srednje šole, zagovarjajo domače šole namesto javne šole. Seveda nima vsaka družina sredstev za to. In vsi starši niso primerni za vlogo učitelja, še posebej iz dneva v dan.

Toda ne glede na to, ali želite svojega otroka šolati na domu ali ga poslati v javno ali zasebno šolo, je pomembno, da razumete, kako deluje njegov um ter najboljše in najučinkovitejše načine, kako se uči. Ugotovil sem, da se večina otrok z ADD najbolje uči, ko so družinski člani vključeni v njihovo izobraževanje, bodisi kot učitelji ali kot rezervni mentorji.

Posebne potrebe vs. montažna linija
Večina učiteljev v javnih šolah vam bo povedala, da so danes preobremenjeni s poučevanjem za obvezne preizkuse napredka, ki jih zahtevajo šolski sistemi. Te zahteve in vedno večje število učencev v njihovih razredih so učiteljem odvzeli malo časa, ki so ga nekoč imeli, da so namenili posebno pozornost posameznikom s posebnimi potrebami. Na žalost se otroci z ADD sploh ne znajdejo dobro v tekočih izobraževalnih sistemih. Ker zahtevajo dodatno pozornost in povzročajo motnje, jih učitelji pogosto vidijo kot grožnje nadzoru kakovosti, ki so pod močnim pritiskom, da svoje učence pravočasno predajo v naslednjo stopnjo procesa. Nisem šaljiv.

Šolski nadzornik v šolskem okrožju v Teksasu je za vsako učilnico vzpostavil dovršen televizijski učni sistem. Učni načrt, posnet na video posnetku, je standardiziran za visoke rezultate testov. Učitelji služijo le kot opazovalci.

Ta pristop množične proizvodnje k izobraževanju predstavlja ogromen izziv za otroka ADD in njegove starše. Namesto da bi delali s posebnimi potrebami otrok in poučevali v skladu z njihovimi najvišjimi pričakovanji, učitelji znižujejo letvico, kar dodatno znižuje samozavest ranljivih otrok ADD. Ti otroci se lahko učijo in uspevajo, vendar le, če so poučeni na način, ki ustreza njihovim potrebam.

Težave z motorjem in spominom Pet mostov za poučevanje prek nevroloških vrzeli
Otroci in odrasli z ADD imajo nevrološke vrzeli, ki motijo ​​kognitivne procese spomina, koncentracije in pozornosti. Njihove bolj omejene možganske funkcije vplivajo tudi na mišično koordinacijo in mentalno energijo. Učitelji se morajo torej ukvarjati z

• neučinkovit izhod motorja
• premalo pomnilnika
• šibek nadzor proizvodnje
• nizka mentalna energija
• jezikovna disfunkcija

Neučinkovit izhod motorja
Ko so otroci napoteni zaradi možnih nevroloških težav, je eno od običajnih orodij za ocenjevanje, da narišejo geometrijske figure, kot so krog, kvadrat in diamant. Zakasnitev v razvoju fine motorike postane očitna na risbah teh preprostih figur. Pravzaprav je to verjetno najbolj zgovoren test. Nekatera izkrivljanja izvirajo iz dejstva, da je otrokova notranja vizualna zaznava popačena (to je običajno povezano z učnimi težavami). Mnogi od teh otrok ne morejo narisati ničesar podobnega krogu ali kvadratu zaradi pomanjkanja finih motoričnih spretnosti v rokah. To pomanjkanje nadzora motorike odraža nevrološko zmedo koordinacije, tempa in načrtovanja, ki se zahteva pri vsakem predmetu v šoli.

Večina od nas ne razmišlja veliko o nevroloških zapletenostih, povezanih z risanjem preprostih figur in tvorjenjem črk, vendar so izjemne. Za otroka z ADD so potrebni poskusi in napake ter veliko potrpljenja, da doseže to raven koordinacije. Operativna beseda je potrpežljivost . Tudi običajni prvošolci imajo sprva težave pri učenju ABC. Učni proces vključuje usposabljanje možganov ali grooving nevrološko zaporedje.

Otroci z ADD lahko to počnejo, vendar jim je treba dovoliti, da to počnejo počasi zaradi njihovih počasnejših nevroloških procesov. Deluje tako, da jim damo nekaj papirja in jih vedno znova narišemo po črkah, pustimo jim, da preučijo svoje delo, in jih spodbujajo, da to delajo vedno bolje. Najbolje je, da to ni kvantitativno vaja, tako da morajo napisati dvesto a 's in dvesto b 's. Naj bo to ponos vadba; naj ugotovijo, kdaj so opravili nalogo, da pravilno napišejo svoja pisma, z upanjem, da bodo vnesli vir dosežkov.

Praksa je najboljši učitelj za študente z ADD. Ne postavljajte jim časovnih omejitev in jim dovolite, da delajo tudi v neformalnih okoljih. Poskusite poudariti zabavo in užitek ustvarjanja nečesa lepega.

Nezadostno pomnilnik
Spomin je nevrološka funkcija. Nekateri ljudje imajo večje zmogljivosti kot drugi, vendar je do določene mere mogoče izboljšati spominsko zmogljivost z vajami in celo z nekaj triki. Če bi res želeli, bi se lahko naučili zapomniti vsako ime v telefonskem imeniku ali rojstne datume vseh, ki jih poznate. Ne potrebuje genija. Toda otroci z ADD se pogosto pretepajo zaradi slabega spomina v zmotnem prepričanju, da nikoli ne bodo mogli narediti nič boljšega.

Trening spomina temelji na fiziologiji delovanja možganov. Možgani potrebujejo kisik za delovanje in na spomin vpliva količina kisika, ki kroži po krvnem obtoku. Toda simptomi ADD običajno omejujejo pretok kisika. Otroci in odrasli pod stresom ne dihajo globoko. Napnejo tudi svoje mišice. Obe vrsti vedenja zadržujeta kisik iz možganov in, če se izvajata običajno, omejujeta spominsko zmogljivost. Zato je pomembno, da se učenci ADD učijo v sproščenem okolju.

Naučite se sprostiti; naučite se ukrepati Naučite se sprostiti, sprostite se za učenje
Prvi korak
Globlje kot bo vaš otrok dihal, boljši bo njegov spomin – če tega ne vzame predaleč in ne hiperventilira. Povejte svojemu otroku, naj razmišlja o tem na ta način:vaš dih je gorivo spomina in bolj ko se sprostite in dihate, več se lahko spomnite. Otroke sem naučil te strategije in njihovi rezultati testov se nenehno dvigujejo za vsaj deset točk.

Drugi korak
Otroku naročite, naj porabi vse svoje kisikovo gorivo, da se osredotoči na tisto, kar si mora zapomniti. Če se shranjene informacije ne vrnejo samodejno, naj pomisli na vse povezane informacije, ki so priložene. Na primer, če se skuša spomniti datuma, ko je bil Kennedy ustreljen, pomislite na vse drugo, kar se je dogajalo v tistem obdobju, kot je kubanska raketna kriza ali gibanje za državljanske pravice. Spominske asociacije so odličen trik za učenje. Otroci se lahko naučijo, da si zapomnijo stvari tudi tako, da učno gradivo povežejo z oblačili, ki jih nosijo, ali hrano, ki jo jedo med študijem. Mišični spomin se lahko nauči na enak način. Imel sem prijatelja, ki je bil župnik, in zadnje štiri števke njegove telefonske številke so bile 8-2-4-6. Ko jih pokličete, naredite križni vzorec. Nikoli si nisem zapomnil številk, ker so bile moje mišice naučene, da naredijo križ, ko sem ga hotel poklicati.

Učencem ADD in večini drugih je koristno tudi, da zapišejo material, ki ga je treba shraniti v možganih. Ko nekaj zapišete, aktivira tudi vaš mišični spomin. Priznanje:v srednji šoli sem pri pouku fizike poskušal goljufati tako, da sem si vse formule zapisal na majhen kos papirja, ki sem ga nameraval pretihotapiti na test. Formule so bile dolge in težko sem jih namestil na dovolj majhen kos papirja. Večkrat sem jih moral prepisati, vsakič manjše in manjše. Ko sem izpopolnil svoje drobno pisanje, nisem potreboval varalke. Formule sem si zapomnil!

Glasno branje gradiva je zelo koristno tudi, ko se otrok poskuša nečesa spomniti, morda zato, ker to posveča tudi mišičnemu spominu. Moje priporočilo je, da otroka privabite k pogovoru tudi z reševanjem problemov pri matematiki.

Slab nadzor proizvodnje
Nadzor proizvodnje je, kako pokažeš, kaj znaš. Velikokrat slišim otroke z ADD razlagati, da poznajo odgovore, a jih preprosto ne znajo izraziti. To je posledica kognitivnih omejitev, ki povzročajo slabe organizacijske sposobnosti. Za otroke ADD je še posebej zastrašujoče, da izražajo zapletene misli, zato pogosto hitijo s postopkom in poskušajo naenkrat povedati vse, kar vedo.

Ko sem bil v srednji šoli, sem delal polovični delovni čas pri očetu kot pomočnik mehanika, večinoma kot specialist za zavore. Nadziral me je Dud, moder človek – kljub vzdevku – ki se je smejal mojim številnim napakam. Kot tipičen otrok ADD, sem postal živčen in poskušal hiteti skozi proces, ki zahteva pristop korak za korakom.

"Frank, poskušaš narediti vse naenkrat," mi je nekoč rekel Dud. "Obstaja začetek in konec, vmesni so koraki. Poskusite to in poglejte, kaj se bo zgodilo."

Lekcija za študente z ADD je, da vsako nalogo – pa naj bo to zavorno delo ali domača naloga – razdelijo na dele:začetek, drugi del in tako naprej, do konca. To velja za težave z branjem, črkovanjem, pisanjem in matematiko. Morda bi bilo koristno, da otroka spomnite na najboljši način jesti slona:en kos naenkrat.

Otroku naročite, naj pristopi k nalogi, tako da najprej pomisli na korake, ki jih mora opraviti. Morda bo pomagalo ustvariti zgodbo o problemu. To je lahko zabavno in bo pomagalo pri razumevanju in produkciji. To se imenuje sokratska metoda poučevanja po grškem učitelju Sokratu. Vključeval se je v dialoge in vprašanja, da bi se njegovi učenci naučili razmišljati na metodične načine. To je najboljši način za poučevanje otroka z diagnozo ADD. Ponuja priložnost za razširitev možnosti, hkrati pa omogoča študentu, da izvaja spretnosti reševanja problemov.

Spodbujanje možganov Nizka mentalna energija
Otroci ADD se pogosto lotijo ​​naloge z velikim navdušenjem, ki hitro zbledi v utrujenost. Ena od mojih pacientk, Nancy, je bila pri jutranjih urah dobro in je imela dobre ocene, vendar je bila pri popoldanskih urah neuspešna. Druga pacientka, Frances, je imela nasprotno težavo. Bila je popoldanska oseba, ki ji je pri jutranjih urah šlo slabo, čez dan pa je bila odlična.

Vsi imamo vzpone in padce duševne energije in ti vzorci so za vsakega od nas dokaj dosledni. Nekateri izmed nas smo jutranji ljudje, ki vsak dan vstanemo v živahnem razpoloženju, bistrih oči in pripravljeni na učenje. Drugi so nočni ljudje, ki oživijo šele po sončnem zahodu. Znanstveniki te energijske cikle imenujejo cirkadiani ritmi in raziskave možganov so potrdile njihov obstoj.

Žal večina osnovnih in srednjih šol ne ponuja tako dnevnih kot nočnih izmen. Tudi normalni najstniki so ponavadi nočni ljudje zaradi hormonskih tokov, povezanih z adolescenco. Otroci ADD imajo navadno nihajoče cikle, ki prispevajo k njihovim učnim izzivom. Njihova energija oseka in teče na visokih vrhovih in nizkih dolinah. Težko jim je vzdrževati duševno energijo skozi cel šolski dan.

Ena najboljših rešitev za nihanje ravni energije otrok ADD je najstniško mučenje . Najstnik ni mučen, ljudje okoli njega pa morda. To želim nežno povedati staršem, vendar ne morem nežno povedati:glasba, ki jo igra vaš otrok ADD, je morda prav to, kar bi naročil ta zdravnik. Kot sem že omenil, otroci ADD instinktivno poskušajo spodbuditi svojo počasno možgansko aktivnost na številne načine, ki jih drugi pogosto ocenjujejo kot nesocialne, iracionalne in nevarne. Tvegano vedenje je eno takšnih ravnanj. In igranje šumeče glasbe s težkimi basi in bobni je drugo.

Te oblike glasbe spodbujajo možgane. Ko vaš otrok ADD med študijem posluša glasbo, mu bo to morda v pomoč. Njegove nevrotransmiterje napolni z energijo, čeprav vam in sosedom poganja banane.

Imam še šokantne novice. Žvečilni gumi je še en način, da otrok ADD stimulira možgane, čeprav vam ni treba tolerirati, da ga pusti čez noč na posteljni ograji. Žvečenje, poskakivanje z nogami, tapkanje z nogami in druga ponavljajoča se in ritmična vedenja so tipični načini, s katerimi otroci ADD poskušajo samostimulirati svoje letargične možgane. Razlaga je zanimiva. Snov, imenovana kolagen, povezuje vsako tkivo v telesu, in ko se oseba premika, napetosti, ki nastanejo v tem tkivu telesa, ustvarijo električne naboje. Temu pravimo piezoelektrični učinek . Posamezniki polnijo svoje možgane s črpanjem svoje mentalne energije. Ta mehanizem tudi pojasnjuje, zakaj telesna vadba pomaga pri reševanju problemov in spominu.

Tudi položaji telesa lahko spodbudijo čustvena stanja. V naši raziskavi smo študente prosili, naj za deset minut zavzamejo sklonjeno držo, ki je običajna za depresivne posameznike. Po tem obdobju je vsak poročal o občutkih depresije, ne glede na svoje razpoloženje pred testom. Za to obstaja znanstvena razlaga. Kristalne komponente, ki se nahajajo na koncih mišic, oddajajo elektromagnetne podpise, ki označujejo neravnovesja v telesni kemiji, ki se prenašajo s čustvi, kot je depresija. Našli smo tudi druge drže, ki povzročajo čustvena stanja, vključno s držo »zmage«, pri kateri oseba iztegne prsni koš in brado ter vrže roke nazaj. To daje občutek navdušenja.

Verjame se, da otrokom z ADD dejansko koristi vstajanje in gibanje v razredu – čeprav bi to običajno prineslo ukor učitelja. Drža, ki jo običajno zavzame med sedenjem v učilnici, je verjetno škodljiva za učenje za otroka ADD zaradi čustvenega stanja, v katerega ga spravi. Ko so otrokova ramena sklonjena in njegova glava spuščena, je prsna votlina stisnjena, kar povzroči letargijo pri ADD. otrok. Učiteljim smo pokazali, da ko otrokom ADD omogočijo, da se gibljejo bolj svobodno, jim to pomaga pri učenju.

Moč besed Jezikovna disfunkcija
V študijah kriminalcev in drugih antisocialnih osebnosti je ena najbolj doslednih osebnostnih lastnosti teh posameznikov težava pri verbalnem izražanju svojih čustev. Verjame se, da svoja čustva izražajo z nasiljem in tveganim vedenjem, da kompenzirajo svojo nezmožnost verbalnega izražanja teh občutkov.

Na mojih tečajih terapije obvladovanja jeze pogosto opazimo, da imajo udeleženci omejen besedni zaklad. Ko tistim v programu damo besede ali besedne zveze, ki jim pomagajo verbalno izraziti svoja čustva, to pogosto razprši njihovo jezo brez nasilja. Otroci z ADD imajo podobne težave zaradi zmanjšanega besedišča. Dejansko so nekatere študije pokazale, da je bilo več kot 50 odstotkov obsojenih zaradi nasilnih kaznivih dejanj ali antisocialnega vedenja diagnosticirano z ADD.

Dobra novica je, da imajo otroci ADD tudi koristi od terapij, ki izboljšajo njihovo sposobnost izražanja. Moč besed je lahko neverjetna. Tega sem se naučil že v tretjem razredu. Šolski nasilnež me je nekega dne nadlegoval in na šolskem dvorišču smo se zbrali. Otroci so bili gneči okoli nas v upanju, da bodo videli boj. V množici je bila moja starejša sestra. Prišla mi je na pomoč, a na zelo zanimiv način. Ko sva z nasilnežem krožila drug ob drugem, ga je zasula z vprašanji:"Zdiš se mi precej jezen, prav. Izgledaš mi precej zlobno, tako da boš verjetno premagal mojega bratca, prav?"

Nasilnež ni odmaknil oči z mene, je pa spregovoril z njo. "Ne, nisem jezen. Samo zafrkavam se z njim."

To je bila zame dobrodošla novica. Bilo je tako olajšanje, nisem mogel kaj, da ne bi ponudil spontanega modrosti. "No, mislim, da bom upošteval, da so me zamočili, zdaj pa lahko naredimo nekaj drugega."

Nasilnež se je od tega razjezil. "Mislim, da lahko potem rečeš, da so te zamočili." Vsi smo se smejali. Konec konflikta.

Od takrat naprej, kadar koli se je zafrkaval z mano, sem oznanil, da je dosegel svoj namen, da me je prestrašil, in to je bilo vse, kar je bilo potrebno.

Leta pozneje sem videl še en primer zdravilne moči besed, ko je moj kolega Richard Wall starejše pacientke, ki se soočajo z depresijo, učil, naj svojo jezo izžarevajo s prekletvicami. Zavzeli so se kot marinci, a le v mejah njegove pisarne, kjer so se zidovi pošteno tresli od besed umazanih matron. Bil je lep prizor in tudi precej zvok. In je delovalo. Besede imajo moč in glede na moč lahko otroci in odrasli najdejo poti do svojih potencialov.

Inovativna darila za poučevanje
Od inovativnih učiteljev, ki sem jih srečal v preteklih letih, sem se naučil drugih ustvarjalnih metod za spodbujanje umov učencev z ADD. Vzgojili so me učitelji, zato jih zelo spoštujem. Nekateri najbolj predani ljudje, ki sem jih kdaj srečal, so bili na fakulteti v javni šoli v Andrewsu v Teksasu, kjer sem imel prvo učiteljsko nalogo po fakulteti. Ravnatelj, Vernon Payne, je imel učiteljsko osebje naravoslovcev. Imeli so usposabljanje, a veliko tega, kar so počeli, je bilo nagonsko. Čudil sem se njihovim sposobnostim. Bili so navdušeni nad potencialom svojih učencev. Nobenemu učencu na tej šoli ni manjkalo pozornosti. In v mojih treh letih tam še nikoli nisem videl, da bi študent propadel. Spodaj je nekaj inovativnih metod za študente z ADD, ki sem se jih naučil od učiteljev tam in po vsej državi.

Sistem nagrajevanja žetonov; večkratno senzorično učenje Nagrade žetonov/velika vračila
To je metoda krepitve, pri kateri študentom damo žeton odkupljive vrednosti za ustrezno in produktivno vedenje. Eden od korakov v tem postopku je razčlenitev želenega vedenja na majhne dele, tako da se bodo posamezniki učili postopoma. Če ste na primer želeli uporabiti žetone, kot so denari, za vedenje pri branju, boste morda želeli začeti postopek tako, da najprej nagradite svojega otroka, ker je samo pogledal knjigo kot prvi korak. Potem ko je otrok za to nagrajen, je lahko naslednji korak, da ga nagradite za branje prve strani, nato prvih pet strani, deset strani itd. Končna nagrada bi bila za odgovore na vprašanja za preverjanje razumevanja.

Ta pristop je zelo učinkovit za otroke ADD, deloma zato, ker pristop korak za korakom k nalogam dobro deluje pri otrocih, ki se težko osredotočajo na širšo sliko. Sistem postopnega nagrajevanja dobro deluje tudi pri ustvarjanju občutka dosežka pri otrocih z nizko stopnjo samozavesti in samozavesti.

Videl sem tudi, da se ta metoda uspešno uporablja za skupinske terapije za otroke ADD. Razdelili so jih v majhne skupine in jim dali žetone, ki jih je mogoče unovčiti v lokalni glasbeni trgovini. To ni le povečalo produktivnost učencev in zgradilo samozavest, temveč je tudi spodbudilo večje timsko delo med otroki ADD, ki na splošno ne delujejo dobro v skupinskih situacijah.

Zelo priporočam uporabo sistema nagrajevanja žetonov za poučevanje otrok ADD. Tako se ti otroci pogosto počutijo izolirane. So tudi zelo samokritični. Predstavljajte si stalno razočaranje, da nikoli ne dokončate projekta ali ste nagrajeni za dobro delo. Ti otroci so pogosto čustveno pretepli, ker jih simptomi ADD spravljajo v težave. Sistem nagrajevanja žetonov jim naredi učenje veliko bolj prijetno. Ne gre za vrednost žetonov; je priznanje za korak naprej. In to je osnovno sporočilo, ki pravi:"Skrbi nas."

Več senzorično učenje
Več kot je pet čutil uporabljenih pri učenju, boljši in hitrejši je proces. Raziskave kažejo, da če se razred predstavi s predmetom ustno, je stopnja učenja le 17-odstotna. Če pa to gradivo vključuje vizualno predstavitev, se stopnja učenja dramatično poveča na 75 odstotkov. Če se gradivo igra z udeleženci, ki govorijo v dialogu, se stopnja učenja poveča na 95 odstotkov.

Zaradi nevroloških vrzeli, ki jih doživlja otrok z ADD, je učenje več čutov ključno orodje. Otrokova sposobnost razumevanja in učenja se dramatično poveča, ko učitelji uporabljajo metode, ki uporabljajo različne vizualne, zvočne, kinestetične (gibanje telesa) in celo smrdljive vaje. Kdo lahko pozabi poskuse z gnilim jajcem pri pouku kemije?

Ena od raziskovalnih metod poučevanja, ki smo jo preizkusili, je uporabljala limone, pomaranče in cimet kot orodja za izboljšanje spomina. Med besedami, ki si jih je treba zapomniti, in sadjem ni bilo neločljivo povezanega razmerja, vendar smo učenci, ko so bili predmeti predstavljeni, povezali vsako besedo z določenim vonjem. Če bi bilo treba ponoviti niz osmih besed, na primer stol , mačka ,vreme ,klešče , moški ,slika , plašč , in rumeno , je bila slika vsakega predmeta predstavljena na diaprojektorju, saj so učenci okusili določeno sadje. Ni presenetljivo, da so učenci nastopili višje.

Pogosta obžalovanja kritikov izobraževanja je, da učitelji niso ustrezno nagrajeni za inovativnost. Toda učitelji, ki uporabljajo inovativne metode pri otrocih ADD, so nagrajeni z dejstvom, da njihovi učenci pogosto postanejo veliko bolj pozorni in sodelujoči v razredu. Učenje z več senzoričnimi pristopi ima ogromne koristi, ne glede na starost učenca.

V času javnih šolskih dni kot učitelj matematike sem v razred prinesel lesene bloke različnih velikosti in jih razdelil učencem. Te bloke bi uporabil kot avdiovizualne pripomočke za predstavitev lekcij o ulomkih, razmerjih, geometriji in kvadratnih enačbah. Uporabil sem tudi jabolka, ki sem jih razrezal za zgodnje razprave o računih. Ker je bila moja učilnica zborovska soba, sem prinesel celo klavir in uporabljal akordne progresije za razpravo o številskih vrstah in hierarhičnih enačbah. To so bili povprečni učenci sedmega in osmega razreda z običajno vrsto vedenjskih težav in motenj, vendar sem jih lahko naučil materiala na fakulteti, ker sem njihove možgane ukvarjal z vsemi vrstami gradiva. Vem, da so moje metode delovale, ker sem študente testiral za specifično znanje. In moj razred je v povprečju dosegel devetdeseti percentil na testih dosežkov. Poslušajmo ga za lesene bloke in rezine jabolk!

Vaje pred razredom; pozitivna okrepitev Popolni razred
Redna vadba koristi vsem študentom, toda otroci ADD morajo biti zlasti fizično aktivni, da zagotovijo pretok krvi v možgane. Pred vsako uro priporočam tri ključne vaje, izposojene iz treninga borilnih veščin. Te vaje pomagajo okrepiti možgane, kar poveča razpon pozornosti in osredotočenosti. Koraki temeljijo na zdravi pameti, a mladi uživajo v ritualu borilnih veščin. Nekateri učitelji celo podeljujejo barvne pasove za koncentracijo v razredu.

Začnite te vaje tako, da vaši ADD študenti izvajajo sprostitvene terapije, kot je globoko dihanje . Naročite jim, naj se počutijo udobno in se nato osredotočijo na predmet ali določen prostor na steni. Svojo energijo in mentalno osredotočenost naj osredotočijo na utripajoča srca. Učencem povem, da je srce vir čiste energije, brez strahu ali tesnobe, in je močno orodje.

Po približno treh minutah naj učenci naredijo nekaj vaj za raztezanje mišic . Natančne vaje niso kritične, le da so roke, noge in hrbet nekaj pozornosti. Moje najljubše je tisto, čemur pravim prebujanje cvetov. Za to uporabljam glasbo. Vsi se začnejo zviti na tleh in počasi iztegnejo roke in vrat, kot da je cvet, ki raste iz tal in seže po soncu ali dežju. Na koncu učenci vstanejo in iztegnejo roke in noge. Prav tako se upogibajo in raztezajo glede na lastne potrebe. Nekateri od teh gibov postanejo humorni. Smeh se spodbuja. Je tudi stimulativno.

Obdobje raztezanja naj traja približno tri minute. Naslednja faza jetonična vadba . Učence prosimo, naj zapevajo ton (ali celo pesem), ki prebudi možgane. Poskušajo najti ton, ki povzroča vibracije v njihovih glavah. Soba lahko v nekaj minutah zveni kot panj. To je v redu, če dihajo in se osredotočajo na svojo moč. Te fizične vaje porabijo malo časa pri pouku, vendar se izplačajo s povečano osredotočenostjo in energijo.

Ljubezen in učenje
Najboljši učitelji najdejo načine, kako doseči vse svoje učence. Družina je dragocen del pedagoškega in izobraževalnega procesa, tako pri neposrednem poučevanju kot pri delitvi vrednot. Še posebej se mora študent ADD naučiti teh stvari od družinskih članov:

• Ljubijo ga in spoštujejo.
• Verujejo vanj.
• Ves čas ga podpirajo.
• Zanimajo jih njegova čustva in misli.
• Akademski napredek cenijo kot pozitivno orodje za študenta.
• Pripravljeni so pomagati.

Študenti ADD morajo vedeti te stvari in jih morajo slišati, kako se jim ponavljajo – vsak dan. Obesite jih na hladilnik, vstavite zapiske v njihove knjige in škatle za kosilo. Največji prispevek, ki ga lahko družina prispeva k otroku ADD, je, da mu sporoči, da so njegovi starši in bratje in sestre ves čas v njegovem kotu.