• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Domače šolanje ni ena velikost za vse

Domače šolanje ni ena velikost za vse

Isabel Shaw

Kako vam lahko poučim? Dajte mi prešteti načine.
Obstaja toliko načinov za domačo šolanje, kot je načinov, na katere se otroci učijo. Starši običajno začnejo s tradicionalnim razrednim modelom, ker to poznajo. Učni načrt se kupi pri enem od vodilnih dobaviteljev učnih načrtov, in on našteva vse, kar se otrok bo učil v prihodnjem letu. Mnogi paketi učnega načrta vsebujejo vse učbenike, delovne zvezke in sorodne materiale, kot tudi telefonsko podporo.

Nažalost, nekateri otroki, zlasti mlajši, se morda upirajo temu modelu. Preprosto niso zainteresirani za predmet. Starši se lahko potem ukvarjajo z upornostjo (grožnje, nagrade, itd.) ali spremenijo svoj pristop. Nekateri starši izberejo integriranje aspektov kupljenega učnega načrta, ki so bili uporabni, in prezrijo ostalo. Predmet, ki ga je otrok sovražel lani, bi letos postal priljubljen, zato fleksibilnost je nujna.

Drugi starši izberejo iz raznovrstnih izobraževalnih ponudb: morda Saxon Math, kombiniran z aktivnostmi Oak Meadow. Na koncu so tisti, ki najdejo pristop, voden s strani otroka, najbolj učinkovit in zanimiv za svojo družino. Ta metoda – imenovana „unschooling“ – je ta, ki jo uporablja naša družina. Katerakoli tehniko izberete, je pomembno pomniti, da so uspešni starši, ki domačo šolajo, tisti, ki prilagodijo svoj poučevalni slog učnemu slogu svojega otroka.

Večje inteligence
Howard Gardnerjev prelamljeni knjigi iz leta 1983, Frames of Mind, je uvedel njegovo teorijo večjih inteligenc. Gardnerjevo raziskavanje je odprlo vrata k večjemu razumevanju in spoštovanju individualnih talentov, vključno z: kinestetsko, prostorsko, verbalno, glasbeno in logično (matematično). Kinestetski otrok, na primer, se najbolje uči, ko je aktiven in sodeluje na telesni ravni. Sedenje v razredu s papirjem in svinčnikom je težko za tega tipa otroka. Čeprav zelo pameten, kinestetski učenec pogosto označen kot „problematičen“ dijak. V realnosti pa je edini problem poučevalna metoda.

Domače šolanje omogoča otrokom, da se razvijajo in rastijo v skladu z njihovim individualnim učnim slogi. Moje otroke je mislili, da je štetje po dveh, nihajoč visoko na našem nihališču, odlična zabava. A notri, pri njihovih mizah, je bilo dolgčasno. Ulomki so bili abstraktni pojmi; pečenje sira je to naredilo jasno. Tako je vprašanje: Kako starš, ki domačo šola, ugotovi, kaj ali kako poučevati?

Staro kitajsko prislovje daje namig: Povej mi, pozabim. Pokaži mi, zapomnim. Daj mi, da to naredim sam, razumem. Opazovanje otrok pri igri, lahko vidite to prislovje v akciji. Otroci se učijo skozi čute in vgrajajo informacije v neverjetni hitrosti. Njihova radovednost je neomejena, ko vprašajo in raziskujejo vse okoli sebe.

Kot domačo šolanci vemo, da ta radovednost da mesto interesu, in interes se spremeni v učenje. Idealno postane starš moderator namesto učitelja. S posredovanjem vašega otroka raznolikim izkušnjam vsak dan, se učenje dogaja z malo boja ali truda. Domače šolanje vam daje „prostor“, da se prilagodite vašemu otroku, in ohranite radovednost in kreativnost.

Prilagodite se učnemu slogu vašega otroka
Moja starejša hči (11) je vizualni učenec. Ona radi bere in riše. Moja mlajša hči (7) je kinestetska učenka. Ona radi gradi stvari in je zelo aktivna. Poučevanje tradicionalne „papirjaste“ matematike je bilo nesreča. Rekla sta, da je dolgčasno, in sovražila vsako minuto. Vse, kar sta resnično naučila, je bilo, da sovražita matematiko!

En interes, ki sta ga obe delila, so bile vile. Dekleta sta skočila na priložnost, da zgradita vilino hišo z očetem, in moja starejša hči je takoj naredila risbo prihodnje hiše. Nista vedela, da se učita matematike, ker se risba spremenila v načrt hiše, in bilo je več merjenja za rezanje lesa. Okna in vrata sta dodala nadaljnje matematične izzive. Pri izračunu nagiba strehe sta se naučila razmerja stranic pravokotnega trikotnika. Tako veseli sta bila s rezultati, da sta se odločila zgraditi več gnezdečij – brez naše pomoči!

Pristopano na ta način, učenje ni bremena. Je del celotnega procesa preganjanja zabavne aktivnosti ali interesa. Vizualni učenec je videl svoj san postati resnično (miniaturno) hišo. Aktivni učenec je imel rad vbijanje ključev in žaganje lesa. Za nas je bila matematična ura brezbolesna in zabavna!

Moja starejša hči je imela radi risanje in načrtovanje našega zelenjavnega vrta. Moja aktivna mala hči je imela radi kopanje prsti in igranje s hrošči. Nista vedela, da sta proučevala hortikulturo, ko sta opazovala, kako ključke prirasto, nato skrbele, dodajali đubrivo in pridelali obilni pridelke zelenjave. Branje o hlodovcih, metuljih, čebelih in opraševanju je zdelo precej naravno, ker smo proučevali, kar smo srečali vsak dan.

Svoboda za učenje
Prosti omejitev tradicionalnih šol, so otroci aktivni in navdušeni učenci. Večina staršev se posmehuje tej ideji in pravi: „Ne moj otrok! On bi nikoli ničesar naučil sam!“ Jaz sem bil en od tistih staršev. A ko vsako leto pustim iti več, gledam v čudežu, kako se moji otroki lotijo izzivov in se učijo na načine, ki jih nikoli nisem zamislil. Rekel sem prijatelju nedavno: „Se učijo kljub meni, ne zaradi mene.“ Moje šibke poskuse poučevanja so jih upočasnili. Ko se odmaknem, oni letijo.

V svojem čudovitem članku, „How Children Learn to Be Intelligent“ (Educational Leadership, marec 1997, Association for Supervision & Curriculum Development), John Abbott piše: „Proces učenja je čudovito neverjeten in neurejen, in ne primerlja enostavno v tesno opredeljen, razredni učni načrt, zlasti za adolescence. Poskušajmo, kakor bihot, da prilagodimo spontana vprašanja otrok, prevečkraj njihova naravna navdušenje upočasni potrebe (šolskega) sistema za red.“

Abbottova rešitev? Opolnomočenje mladih, da „se učijo spontano, neodvisno in sodelovalno, brez prinude.“ Hm – zveni prav tako kot unschooling!