Socialno učenje pri otrocih

procesih , s katerimi se otroci učijo , jepodročje , ki je bilo v veliki meri raziskana v zadnjih letih , in jedel širšega področja razvojnih študijah otrok . Teorije o učenju otrok , so številni in še veliko razpravljalo . Med teorijami , ki so danes še vedno izkoriščene , jeteorija socialnega učenja , ki spada v skupino teorij , znanih kot skupine za vedenjsko in socialno učenje teorije .
Social Learning Theory

Teorijasocialnega učenja je razvil Albert Bandura . Gradi na načelih klasičnih in operantnem naprav teorij John Watson in BF Skinner , ki je predlagala otroci učijo s pomočjo okrepitve želenih vedenj in kaznovanje nezaželenih vedenj razvitih , socialno učenje dodaja idejo , da se otroci učijo tudi skozi opazovanje in modeliranje. Bandura je poudaril, da otroci ne zahtevajo vedno ojačitve ali kaznovanja , da pridobijo nova vedenja ali sposobnosti , ki jih učenje namesto z opazovanjem vedenja in druge in razmišljal, kako bi bilo, da je vedenje okrepljena ali kaznovan . Otroci bodo nato modelirati njihovo obnašanje , koopazujejo vedenje , ki je prejela armaturo in se izogniti vedenju , ki je prejela kazen . Ta vrsta učenja zahteva, socialne interakcije in nastavitve.
Moralni razvoj

Teorijasocialnega učenja se lahko uporablja za razvoj moralnih vedenja . Kot otroci rastejo in se učijo , lahkorazvoj posebnih morale izsledi tiste, ki se pojavljajo v njihovih posebnih okoljih . Ker se otroci učijo s posnemanjem in modeliranja , za vedenje in odnos odraslih okoli njih oblikujejo vedenje in odnosotrok nauči , vključno z moralo. Na primer , altruistično vedenje , ki je spodbudila skrb za drugega ali z notranjimi vrednotami in cilji , je mogoče vplivati ​​, kajotrok pri odraslih . Čeodrasli dosledno modeli nesebično obnašanje, otroka, s posnemanjem , bo dvigni vedenje

Samoregulacija

Samoregulacija . - Sposobnost za nadzor vaš lastno vedenje , čustva ali misli in jih spremeniti , da izpolnjujejo zahteve iz položaja - razvija s pomočjo socialnega učenja . Otroci se učijo posebnih strategij za samoregulacijo skozi proces modeliranja , opazovanjem in posnemanjem vedenja drugih. Otrok lahko naučijo, kako se upreti interference , medtem ko izpolni nalogo z opazovanjem tako še storiti s preusmerjanjem pozornosti na nek vidik nalogo.

Jezikovni razvoj

teoriji socialnega učenja ima obliko teorije učenja , ko gre za razvoj jezika . Se uporabljajo ista načela učenja , pa v kombinaciji z neposredno operantnem učenja. V primeru razvoja jezika , spretnosti učenje skozi oblikovanju, posnemanjem in modeliranje. Oblikovanje jeselektivna krepitvi določenih vedenj , v tem primeru zvoki in besede . Na primer ,otrok Žamor proizvajazvok podoben " mami " inzvok je ojačan s hvalo in odrasle ponavljajoče " mami ". Imitacija in modeliranje je mogoče najti v ponavljanje besed in besednih zvez , ki jih odraslih ( modeliranje ), dokler se otrok lahko posnemajo zvoke dovolj dobro za prejemanje armaturo .
Gender Development

razvojno Spol ali stopnjevanje spol , jeproces, s katerimotrok izpolnjuje več stereotipov o spolih v vedenje, čustva in dejavnosti . Vloga socialnega učenja je v tem primeru lahko precejšnji . Neposredna okrepitev "spol primerno " vedenja pogosto prisotni začne v zgodnjem otroštvu , z dekleti se oblekel in jih spodbujati , da igrajo s punčkami , medtem ko so fantje spodbujajo , da igrajo na bolj agresivne dejavnosti , kot so metanje žogo ali vožnjo s kolesom . Spolni razvoj vpliva tudi diferencialnih ojačitvami , ki so bolj subtilno , kot so dekleta , ki prejemajo več podpornega in direktivo jezik odraslih kot fantov. Opazovanje prav tako igra pomembno vlogo pri razvoju med spoloma , saj so deklice in dečki dal primere, kaj se šteje za primernega v dejanja staršev , starejših bratov in sester , celo v medijih .

Previous:

Next: