• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Aktivity pre autistické deti na komunikáciu senzorických potrieb

Veľká časť správania autistického dieťaťa pramená z neobvyklý silného zamerania na senzorické potreby. Pre autistické deti bežná aktivita ako karetná hra – dôvod na stretnutie priateľov a rozprávanie – je skôr príležitosťou užívať si zvuky miešania kariet, pocit hladkých kariet a ich usporiadanie do poriadku. Ale tieto veci sa vaše dieťa nebude vyjadrovať spontánne; vy, ako rodič, musíte používať obchádzajúce cesty na porozumenie senzorickým potrebám.

Komunikácia bez slov

Bude ťažké odlíšiť ritualistické správanie od senzoricky podmieneného. Napr. ak nájdete dieťa opakujúce rovnaké slová alebo hlasité akcie (neustále prelistovanie knihy), môžete sa pýtať, či je to OCD rituál alebo senzorická záľaha. Na lepšie porozumenie sa pridajte k dieťaťu, napodobňujte jeho konania a zvuky. Ak ho nájdete nasledujúce, pravdepodobne to robí pre senzorickú záľahu z zvukov. Tým vám nepriamo komunikuje, aké zvuky má rád.

Triada senzorických potrieb, emócií a vyjadrovania

Autistické dieťa konajúce na senzorické impulsy zriedkavá oznámi rodičom, ako sa cíti k takým stimulom. Napr. môže siahnuť po vašej tvári pre úžitok z mäkkého pocitu kože. Autistické deti na vyššej úrovni fungovania môžu internalizovať alebo verbalizovať emócie, s pomocou rodičov. Verbalizujte jej monológ, vyjadrujte slová, ktoré najpravdepodobnejšie prechádzajú jej mysľou: „Je príjemné dotýkať sa hladkej kože, nie?“ Tak jej ukazujete, ako prepojiť senzorické potreby, emócie a ich vyjadrovanie.

„Keby si bol v jeho topánkach“

Autistické deti milujú analyzovať. Keď diskusia zameraná na ich emócie zlyhá, prejdite na analytickú diskusiu o senzáciách. To pomáha v oblastiach, kde autistické deti sú slabé, ako telesný jazyk. Napr. vyvezte dieťa pozorovať ľudí a rozprávať o tom, prečo stoja, hovoria, úsmevujú sa tak. Podľa článku „The Empathy Imbalance Hypothesis of Autism“ (The Psychological Record, 2009), pretože autistické deti nemajú teóriu mysle (schopnosť empatizovať), zvyčajne používajú vlastné emócie na odhad, ako sa cítia iní. Ich predpoklady o cudzej emócii sú zvyčajne len spôsob, ako vicariálne vyjadria vlastné senzácie pri predstavení, že sú v niekom inom. Môžete sa dozvedieť viac o senzorických očakávaniach dieťaťa pre určité akcie pýtaním sa, ako by sa cítil, keby bol jedným z pozorovaných ľudí.

Posúvanie hraníc noviny

Skrývanie sa za rutinou a rituálmi často vylučuje hľadanie noviny. Z jednej strany to robí autistické deti ľahko uspokojiteľnými – rodičia vedia, čo im vyhovuje. Z druhej, môžu chýbať základná ľudská potreba nových senzorických skúseností. Postupným uvedením dieťaťa do nových senzorických skúseností môžete testovať vodu, ako reaguje na nové jedlá, voňavy, textúry. A môžete to robiť postupne: pridanie niekoľkých nových zelenín do štandardného šalátu, predstavenie nového TV poľadu. Tak získate lepší obraz o rozsahu senzorickej noviny, ktorú je autistické dieťa ochotné prijať.