• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Špeciálne vzdelávanie a afroamerické deti

Strana 1

Špeciálne vzdelávanie a afroamerické deti Keď Corey chodila do prvej triedy, vedel som, že niečo nie je v poriadku, pretože nikdy nechcela ísť do školy. Milovala škôlku a vždy veselo odchádzala z domu do školy. Teraz, každé ráno, ako hodinky, Corey pociťovala bolesť žalúdka, hlavy alebo inú chorobu, ktorá by ju mohla oprávňovať zostať doma zo školy. Moja stará mama opatrovala Coreyho a Chrisa od chvíle, keď sa narodili, takže Corey vedela, že ak nepôjde do školy, bude tráviť deň s Nanny. Po chvíli som začal byť zvedavý, najmä keď raz ráno zahlásila:"Mami, dnes nemôžem ísť do školy, lebo som chorá."

"Čo ťa dnes bolí?" Odpovedal som na povel.

"Moja artritída sa dnes prejavuje, myslím, že by som mal zostať doma."

Keď som sa jej spýtal, ako dlho trpela artritídou, tvrdila, že ju dostala od opatrovateľky.

Neobťažoval som sa jej vysvetliť, že artritída nie je nákazlivá a u šesťročných dievčat je veľmi zriedkavá. Namiesto toho som sa dohodol na návšteve jej školy. Niečo bolo vážne zle a bol som odhodlaný prísť na koreň tomu, čo to bolo. Požiadal som, aby som sa pozrel na Coreyine papiere a jej známky. Bol som tak sklamaný, keď som sa dozvedel, že nikdy neprešla pravopisným testom a jej úlohy v triede boli neúplné.

"Čo sa to tu deje? Corey všetko zlyháva!" zvolal som neveriacky. Bol len druhý mesiac v prvej triede, ale moje bystré dievčatko zaostávalo tak ďaleko, že sa zdalo nemožné, že to dokáže dobehnúť. Viem, že študenti sa učia rôznym tempom a v rôznych časoch, ale hľadal som dôkazy, že – aspoň v škole – jednoducho nič z toho nedostávala. Toto šesťročné dieťa, ktoré mi bralo telefónne správy, sledovalo všetko, čo bolo v domácnosti potrebné, a malo pokročilú slovnú zásobu, bolo veľmi chudobným študentom.

Išiel som za jej učiteľkou a trval som na jej:„Chcem, aby bola otestovaná, aby sme vedeli, ako jej pomôcť.“

„Cítila som, že Corey má problémy,“ priznala jej učiteľka, „ale nechcela som byť tým, kto navrhne, aby bola testovaná...“ Nikdy nedokončila vyhlásenie, ale vedel som, že chce povedať:"Pretože je čierna." Vedel som, že čierne deti boli umiestňované do špeciálnych tried v mnohých školách, ale vtedy ma nezaujímali ostatné deti. Chcel som získať akúkoľvek pomoc, ktorú potrebovali pre moje dieťa. Nestaral som sa o stigmu alebo stereotypy o čiernych deťoch v špeciálnom vydaní. Záležalo mi na tom, aby som tejto inteligentnej dievčine pomohla prekonať akékoľvek postihnutie, aby mala rada školu a nehľadala si výhovorky, aby ju nenavštevovala. Pochopil som dilemu učiteľa. Cítila, že by sme boli urazení jednoduchým návrhom, že Corey by mohol mať zdravotné postihnutie, a tak sa rozhodla to ignorovať, namiesto toho, aby riskovala, že nás urazí.

U čiernych detí je takmer trikrát vyššia pravdepodobnosť, že budú označené ako mentálne retardované ako u bielych, a takmer dvakrát vyššia pravdepodobnosť, že budú označené ako emocionálne narušené. V školskom roku 1998-1999 malo viac ako 2,2 milióna farebných detí v amerických školách špeciálne vzdelanie. Medzi stredoškolskou mládežou so zdravotným postihnutím asi 75 percent Afroameričanov v porovnaní s 39 percentami belochov stále nie je zamestnaných tri až päť rokov mimo školy, uvádza Projekt občianskych práv na Harvardskej univerzite a Národné centrum pre štatistiku vzdelávania.

Po niekoľkých dňoch testovania sa zistilo, že Corey má poruchu čítania nazývanú dysgrafia. Dysgrafia je porucha učenia, ktorá ovplyvňuje schopnosť písať. Môže sa prejaviť ako ťažkosti s pravopisom, zlý rukopis a problémy s ukladaním myšlienok na papier. V tom čase mal Corey veľké problémy s tlačou. Veľa jej listov bolo na nerozoznanie a často písané pozpátku. Strašne sa zabávala pri čítaní a hláskovaní slov. Aj keď bola len v prvej triede, čítala už nejaký čas. Myslel som si, že hneď ako začne navštevovať „skutočnú školu“, nie materskú školu, bude lepšie, keď nadobudne zručnosti potrebné na napredovanie v týchto oblastiach.

Strana 2

Corey okamžite začal s hodinami navyše na posledných štyridsaťpäť minút školského dňa. Naozaj som ocenil citlivosť učiteľov na pocity študentov. Špeciálne deti nevedeli, že sú špeciálne deti. Vedeli len, že v počítačovom laboratóriu majú viac času ako všetci ostatní. Špeciálni učitelia jej predstavili softvérové ​​programy určené na posilnenie zapamätania a koordinácie očí a rúk. Tento proces jej pomohol pri pravopise. Naša rodina si kúpila počítač a denne som ju nútil napísať každé slovo zo svojho zoznamu desaťkrát, čo jej pomohlo zapamätať si slová pre týždennú hláskovú včelu. Začal som jej tiež čítať – a s ňou – častejšie. Strávili sme dlhé hodiny čítaním jeden druhému schúlení pod prikrývkou mojej postele. Ja by som si prečítal jednu stranu a ona by si prečítala ďalšiu.

U nás doma sa čítanie kníh stalo veľkou záležitosťou. Už sme nekupovali veľa hračiek ako darčeky na Vianoce alebo narodeniny. Teraz sme hľadali rozprávkové knihy a knihy poézie. Hľadali sme garážové výpredaje na celé zbierky rozprávok a komiksy, ktoré Chris miloval.

Corey strávila ďalšie štyri roky v špeciálnych triedach, ale v piatej triede sme si spolu s ňou prečítali To Kill a Mockingbird spolu a začali kritizovať romány Stephena Kinga. Keď sme sa presťahovali do Sacramenta, Corey začínala v šiestej triede a už nepotrebovala hodiny s poruchami učenia. Akademicky sa jej darilo tak dobre, že odvtedy bola každý rok na zozname riaditeľa pre akademické úspechy. Na vysokej škole sa dôsledne zapísala do dekanského zoznamu a promovala s vyznamenaním. Stále má problémy s pravopisom, ale vďaka kontrole pravopisu to robí dobre.

Ako vždy hovorím rodičom, pri akomkoľvek probléme, ktorému váš študent čelí, najdôležitejším prvkom, ktorý im pomôže odstrániť ho alebo sa s ním naučiť pracovať, je trpezlivosť a povzbudzovanie. Pochválením študentky za jej tvrdú prácu posilňujete príslovie, že „cvičenie robí majstra.“

Ak váš študent potrebuje špeciálnu pozornosť pre problémy s učením, je skvelé, že naše školské systémy majú k dispozícii pomoc, ale uvedomte si, že niektoré školy majú neprimerané množstvo černošských detí – najmä černochov – zapísaných do špeciálneho vzdelávania. Urobte si prieskum o vašej škole a školskom obvode. Pýtajte sa a pýtajte sa na údaje o rasovej populácii a iných deťoch kvalifikovaných do špeciálnych tried. Zistite, ako vaša škola disciplinuje „ťažko ovládateľné“ deti. Používa špeciálne vzdelávanie ako disciplinárny nástroj? Kto odporúča, aby bol váš študent zaradený do špeciálneho vzdelávania? Akú majú kvalifikáciu? Požiadajte o rozhovor s ostatnými rodičmi detí so zdravotným postihnutím, aby ste si mohli porovnať poznámky o ich problémoch v tejto oblasti. Keď pracujete so zamestnancami školy na vypracovaní akčného plánu pre vášho študenta (Individualizovaný vzdelávací plán, alebo IVP), buďte vyzbrojení určitými znalosťami zákonov a toho, kde sa váš študent v tomto procese nachádza. Internet má množstvo informácií o tejto téme, s webovými stránkami, ktoré odpovedajú na otázky rodičov a detí o poruchách učenia.

Keď bude vaša študentka umiestnená do špeciálneho vzdelávania, opýtajte sa, ako dlho tam bude musieť zostať. Opýtajte sa, čo môže vaša rodina urobiť doma, aby ste jej pomohli s jej postihnutím. Čítajte, skúmajte a pýtajte sa. A predovšetkým si musíte naplánovať mesačné alebo štvrťročné stretnutia s učiteľmi a administrátormi, aby ste prediskutovali a monitorovali pokrok vášho študenta. Všimnite si, že som povedal ty plánovať pravidelné stretnutia. Toto je vaše dieťa; počíta s tým, že jej pomôžete prekonať jej postihnutie.